融合教育視域下特殊教育師資的培育范文

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(一)合理構(gòu)建課程內(nèi)容，以最大限度滿足特殊兒童身心發(fā)展需要

高等師范院校特殊教育專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容確定應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1．要立足實(shí)際，實(shí)事求是

一是特殊教育學(xué)校的招生實(shí)際。目前，視障和聽(tīng)障兒童數(shù)量減少，學(xué)校的生源存在嚴(yán)重不足，而智障兒童學(xué)校輕度智障兒童數(shù)量較少，他們大都隨班就讀，而中度智障以上兒童數(shù)量增加，孤獨(dú)癥兒童數(shù)量也不斷增多。因此，這勢(shì)必對(duì)特殊教育學(xué)校的構(gòu)成、布局特別是智障兒童學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的選擇上產(chǎn)生較大的影響。二是考慮特殊教育學(xué)校、特殊教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)對(duì)人才需求的實(shí)際。由于特殊兒童特別是智障兒童、孤獨(dú)癥兒童存在著的行為缺陷或不足需要加以矯正和補(bǔ)償。這就要求特殊教育專業(yè)畢業(yè)生既要具有對(duì)殘障兒童進(jìn)行文化知識(shí)傳授的能力，又要具有針對(duì)殘障兒童缺陷進(jìn)行矯正訓(xùn)練的能力。三是特殊教育學(xué)校、特殊教育康復(fù)訓(xùn)練中心教師的教科研水平和能力實(shí)際。目前，從事特殊教育教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練工作人員的教科研水平和能力有限，成為制約教學(xué)訓(xùn)練水平提升的瓶頸。四是已就業(yè)的畢業(yè)生的教學(xué)及工作實(shí)際。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，盡管他們的特殊教育專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)基本功較扎實(shí)，但他們?cè)趫?zhí)教能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)不是特別突出，還不能很好地滿足特殊教育發(fā)展要求。

2．要立足于發(fā)展，具有前瞻性

課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的確定，既要著眼于目前我國(guó)特殊教育發(fā)展實(shí)際，要尊重事實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又要充分考慮到世界特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)，要與世界發(fā)達(dá)國(guó)家特殊教育發(fā)展趨勢(shì)接軌和同步，同時(shí)課程設(shè)置還應(yīng)體現(xiàn)“以人為本的”思想，為特殊教育專業(yè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3．要體現(xiàn)靈活性，避免呆板性

特殊教育專業(yè)在教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不一定千篇一律，可以實(shí)行一綱多本，同時(shí)又要充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展需要，要不拘一格培養(yǎng)高素質(zhì)特殊教育人才。所培養(yǎng)的學(xué)生既要能勝任特殊教育學(xué)校的教學(xué)需要，又能勝任特殊兒童隨班就讀班級(jí)教學(xué)的需要和學(xué)齡前殘障兒童的康復(fù)訓(xùn)練需要，要做到一專多能。

4．要體現(xiàn)統(tǒng)整性，避免單一性

為適應(yīng)畢業(yè)生將來(lái)就業(yè)需要，特殊教育專業(yè)學(xué)生可不再按照傳統(tǒng)的視障、聽(tīng)障、智障等專業(yè)方向加以細(xì)分，而應(yīng)統(tǒng)稱為特殊教育專業(yè)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)特殊教育理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，可把某一領(lǐng)域相關(guān)的特殊教育專業(yè)知識(shí)分成幾個(gè)模塊讓學(xué)生自主選修。

5．要突出實(shí)踐性，避免盲目性

課程設(shè)置應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)特殊教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，給學(xué)生提供更多看、聽(tīng)、說(shuō)、做的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)內(nèi)容上，力求打造教育與康復(fù)、訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、醫(yī)療保健相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

(二)確定恰當(dāng)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

1．在知識(shí)目標(biāo)方面

作為一名合格的特殊教育專業(yè)教師，既應(yīng)該有比較系統(tǒng)扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，也應(yīng)該有豐富的的特殊教育專業(yè)理論知識(shí)，能夠勝任各級(jí)各類和各種形式的殘障兒童教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練要求。

2．在能力目標(biāo)方面

(1)具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，包括通用的基本功如音樂(lè)、書(shū)法、舞蹈、繪畫(huà)等和對(duì)殘障兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練所特有的基本功如手語(yǔ)、盲文、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、行為矯正等方面知識(shí)、技能。

(2)具有較高的教學(xué)能力，包括一般的教學(xué)能力和特殊教學(xué)能力。一般的教學(xué)能力如鉆研使用教材、教學(xué)參考資料的能力，動(dòng)手操作能力，制定個(gè)別教育計(jì)劃、進(jìn)行個(gè)別教學(xué)的能力，課堂教學(xué)的組織、控制能力。特殊教學(xué)能力包括對(duì)殘障兒童進(jìn)行教育鑒別與教育診斷的能力，針對(duì)殘障兒童的行為缺陷，進(jìn)行心理輔導(dǎo)與矯正補(bǔ)償?shù)哪芰Γ鹊取?/p>

(3)具有較強(qiáng)的教育管理能力，包括擔(dān)任班主任工作、組織管理班集體的能力，組織集體性教育活動(dòng)的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育能力等。

(4)具有一定的教研和科研能力，包括組織教研活動(dòng)的能力，總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)教改論文的能力，承擔(dān)一定的科研任務(wù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究的能力等。

3．在思想目標(biāo)方面

要使培養(yǎng)的教師具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，包括愛(ài)崗敬業(yè)精神、進(jìn)取精神、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)特殊教育事業(yè)的責(zé)任感、榮譽(yù)感、義務(wù)感等。特別是應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)專業(yè)思想和敬業(yè)精神的教育，形成扎實(shí)牢固的專業(yè)思想。

(三)加大教學(xué)基本功考核力度，培養(yǎng)“技能型”師資

適當(dāng)增加教學(xué)基本功課時(shí)，增加基本功訓(xùn)練時(shí)間;開(kāi)展各種形式的基本功比賽活動(dòng)，以賽代練，以賽促發(fā)展;加大對(duì)基本功成績(jī)的考察和考核力度，避免考核的隨意性，以形成熟練的教學(xué)技能和技巧。

(四)開(kāi)設(shè)教科研能力課，培養(yǎng)“科研型”師資

一是要開(kāi)設(shè)與教科研相關(guān)的如《教育科研方法》等課程，掌握從事教科研應(yīng)具備的基本理論知識(shí);二是相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)課程進(jìn)展情況和目前特殊教育學(xué)校、康復(fù)訓(xùn)練中心教學(xué)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題和實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)和撰寫(xiě)教學(xué)論文;三是讓學(xué)生參與到教師所承擔(dān)的教研課題和科研任務(wù)中來(lái)，增強(qiáng)對(duì)教科研的感性認(rèn)識(shí)，為將來(lái)從事教科研奠定基礎(chǔ)。

(五)開(kāi)設(shè)“活動(dòng)設(shè)計(jì)課”，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”師資

特殊教育專業(yè)既可以開(kāi)設(shè)獨(dú)立的“活動(dòng)設(shè)計(jì)課”，又可以附設(shè)在相關(guān)學(xué)科中。教師既可以確定出某一主題，讓學(xué)生圍繞主題加以設(shè)計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)、程序、方式，又可以讓學(xué)生根據(jù)特殊兒童實(shí)際自行設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、方式和過(guò)程，以培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)課的設(shè)計(jì)情況如何，可以通過(guò)組織學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)加以充實(shí)和完善。

(六)開(kāi)設(shè)專業(yè)思想教育課，培養(yǎng)“愛(ài)崗型”師資

進(jìn)行專業(yè)思想教育的課程應(yīng)包括以下內(nèi)容:一是古今中外殘疾人殘而不廢、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的動(dòng)人事跡;二是古今中外各國(guó)保護(hù)殘疾人利益而頒布實(shí)施的有關(guān)政策、法規(guī);三是為殘疾人奉獻(xiàn)愛(ài)心而開(kāi)展的公益活動(dòng);四是為特殊教育事業(yè)嘔心瀝血、勇于獻(xiàn)身的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到，做一名未來(lái)的合格的特殊教育教師的歷史使命感和責(zé)任感，進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想。

作者：邢同淵單位：濰坊學(xué)院幼教特殊教育師范學(xué)院