作文先導(dǎo)式教學(xué)模式探討范文
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《作文教學(xué)研究雜志》2015年第二期
1.交流、溝通的教學(xué)模式在“作文先導(dǎo)式”的教學(xué)模式中，交流和溝通的教學(xué)模式包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，讓學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)；第二，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的氛圍；第三，組織學(xué)生進(jìn)行小組式的討論；第四，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)和修改；第五，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。除了以上五點(diǎn)內(nèi)容外，教師還可根據(jù)實(shí)際情況的不同來(lái)對(duì)交流和溝通的教學(xué)模式進(jìn)行不同的變型，教師通過(guò)不斷的創(chuàng)建新的教學(xué)情景和教學(xué)模式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，鍛煉學(xué)生的溝通能力和交流能力。
2.擴(kuò)展學(xué)生閱讀量的教學(xué)模式在“作文先導(dǎo)式”的教學(xué)模式中，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量教學(xué)模式的內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：第一，給學(xué)生搭建語(yǔ)文作文的閱讀平臺(tái)；第二，引導(dǎo)學(xué)生以寫(xiě)作為目的，有計(jì)劃地閱讀文章；第三，教師指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的作文；第四，增加學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，分享寫(xiě)作成果。在此階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一些簡(jiǎn)單的閱讀能力和寫(xiě)作能力，教師在寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，利用擴(kuò)展學(xué)生閱讀量的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力，最終達(dá)到提高學(xué)生的綜合寫(xiě)作水平的目的。
二“、作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的方法
1.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，懂得換位思考。對(duì)于較簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí)，教師可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣不僅可以帶動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的理解，在課堂中建立一種激情、歡快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。在下課后，教師還可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)于語(yǔ)文課堂的感受和對(duì)講課內(nèi)容的理解，使得教師充分地關(guān)注和了解到學(xué)生的整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度。
2.走出課堂，增加室外活動(dòng)在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，課程不是十分的緊張，這樣教師就可以有較多的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和支配。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的喜好、興趣、期望，定期地組織小學(xué)生進(jìn)行小范圍的室外活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生們走出課堂，接觸外面的世界。教師利用室外的活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，鍛煉小學(xué)生們的觀察能力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然的生活理念，同時(shí)還可以為學(xué)生以后的寫(xiě)作提供充足的生活素材，增強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作內(nèi)容的真實(shí)性與廣泛性，防止學(xué)生作文內(nèi)容空泛，增強(qiáng)學(xué)生在作文寫(xiě)作中的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力。
總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用“作文先導(dǎo)式”的教學(xué)模式，這樣，教師就可以及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。在課堂的教學(xué)中，教師要充分地考慮到學(xué)生，角色互換，與學(xué)生換位思考，認(rèn)真、細(xì)心地觀察學(xué)生，真正了解到學(xué)生的寫(xiě)作情況和寫(xiě)作的能力，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題并積極的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。在課堂外的教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，積累寫(xiě)作素材，增強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)作的能力和水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：張冬梅 單位：江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
