網絡語言與中學作文研究范文

本站小編為你精心準備了網絡語言與中學作文研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一.網絡語言的特征及其類型

對中國網民來說，網絡語言新奇、簡潔、詼諧、幽默、富于個性等是它的基本特征，上網絕大部分是16———35歲之間的年輕大、中學生、技術員等，他們受過良好的教育，對新鮮事物充滿了好奇感，其活潑好動的天性也給網絡語言的創新帶來了變化。網絡語言的基本類型有以下幾種：1.字型：一般是諧音，例如：7456=氣死我了555~~~~`=嗚嗚嗚886=拜拜了9494=就是就是286=落伍4242=是啊是啊520=我愛你530=我想你2.字母型：例如：MM———妹妹PP———漂漂E文———英文S———死BT———變態PMP———拍馬屁GF———女朋友OUT———老土Y———為什么TMD———他媽的NP———沒問題3.符號型：多以簡單符號表示某種特定表情或文字，以表情居多。如“———”表示一個“無語”的表情；“O.O”表示“驚訝”的表情；“T-T”表示“流淚”的表情；“=”表示“等”；“o”表示“哦”；“**”表示不雅語言；<>=醉了等；#$！&表示罵人的話，亂七八糟的打出來就行。4.漢字型：我=偶蟑螂=小強什么=蝦米不要=表喜歡=稀飯這樣子=醬紫好=女子強=弓雖紙牌游戲=殺人灌水=亂留言斑竹=版主恐龍=丑女菌男=俊男除以上幾種類型外，還有一些漢語的變體，常常是改變漢語本來的正常的語序，用簡單的詞語或句子組接起來的。———不要忘了伊妹兒我！———郁悶啊，我現在。———我，大四，學英語，要租或合租房子，漢中門附近，真的要幫幫我，大家，拜托了。———在啊？你。

二.對學生作文的影響

網絡語言表現出的新奇、幽默詼諧、張揚個性的特征吸引許多中學生，無形之間就對傳統的作文寫作產生了叛逆心理，轉而運用網絡語言進行寫作，以體現自己的個性和不落伍。從這個角度來看，網絡作文正好突破了傳統作文的呆板走向了新的天地，這是好事情，因為學生可以運用它盡情的表達自己的心聲和情感，張揚自己的個性，進行自己創作，從而鍛煉了自己的寫作能力。豐富了學生作文的素材，使創作真正走上了為情而文，為感而發的軌道。使學生的創作思維更加的活躍、靈動、給創作教學帶來了新的活力，這是不言而喻的，真正做到了“文章合為時而做”的特點，也體現了作文教學的與時俱進。作家徐坤說：“一段時間網上聊天游玩之后，我忽然間發現自己對傳統寫作產生了憎恨，恨那些約定俗成的、僵死呆板的語法，恨那些苦心經營出來的詞和句子，恨他們的冗長、無趣、中規中矩。整個漢語的感覺都不對頭了。我一心想顛覆和推翻既定的、我日常工作中所必須運用的那些理論框架和書寫模式，恨不能將他們全都變成雙方一看就懂得的網絡語言。”可見傳統作文語言的生澀、冗長、約束等限制了創作者的順暢表達，這對中學生來說更加難了，他們就不得不走向模式化和程序化的創作模式，假話、空話、套話等連篇。導致了寫作的艱難和無味。在這樣的前提下，網絡寫作就進入了課堂。但是，網絡作文在激發學生寫作興趣的同時，也產生了些不良的影響，主要體現在用語的不規范上。如詞語隨意拼湊、語法混亂、語言道德失范等問題。有的學生在作文中寫道：“7456，TMD！大蝦，菜鳥一塊兒到我的烘陪機上亂灌水，這些水桶真BT！哥們兒用不著PMP，到底誰是好漢，光棍節過招。”不會上網的人，誰知道他寫的是什么啊!正是這種“拼盤式”的書寫規則，在中學生中十分流行。再如：“哪個星期天，媽媽帶我去逛200，我的GG帶著他的恐龍，G也在200玩，GG的GF一個勁的對我PMP，那醬紫就像我們認識好久了。后來，我和我一個同學到網吧打鐵去了———”一位家長向記者反映，她女兒的作文中充滿了網絡語言，讓人讀后感到莫名其妙。翻開女兒的作文，到處都是老師用紅筆畫的圈圈杠杠，都是些看不懂的網絡語言。“沒想到我最要好的朋友竟欺騙我，TMD（他媽的），7456，我恨不得一腳TST（踢死她）”等等。這樣的文章可想而知，對青少年的語文修養的提高是極大的障礙，長此以往，甚至會使學生在網上相互謾罵或人身攻擊，在網上傳播交流一些粗俗、下流的語言，這些都是對中學生及其不利的因素，如果不加以正確引導，會使其走上歧路，甚至犯罪。

三.如何規范

學生喜歡上網、喜歡用網絡語言，原因是多方面的，其中既有社會原因，也有學校教育原因和學生自身原因，我們不能把所有的錯誤都歸結到學生身上，必須對學生采取寬容態度，引導他們走出誤區。網絡語言的使用引起了社會各界的關注，我們應該以客觀的態度對待網絡語言。網絡語言的出現是網絡社會發展的必然，我們不應對中學生使用網絡語言作文而歸罪于他們，扼殺他們的創作能力。一種新的文化的出現必將帶來一些消極因素，網絡語言是隨著網絡文化的發展而產生的，在這過程中出現的問題也應該用發展的觀點去看待它，而不要談網色變、因噎廢食。筆者認為，應該客觀的對待網絡語言，用科學的觀點去看待它。1.強而弗抑“強，勉強；抑，壓抑，既鼓勵學生而不壓迫學生。”這是我國古代優秀的教育方法，在今天仍然適用，我們處在信息時代，更應該繼承這種美好的傳統。中學生正處在身體發育的青春階段，有很強的活躍性和叛逆心理，老師過多的干涉也教誨反導致他們的反感或憎恨，所以應該多鼓勵少批評，讓教與學的雙方創設一個融洽的交流平臺，縮小師生之間的隔閡，使學生能夠愉快的學習。2.導而弗縱導，即啟發，引導；縱，及縱容，放任。網絡語言是時代變遷的產物，更是社會文化的載體，它彰顯出網絡時代年輕人的思維習慣與語言方式，也表達出這個時代的，只有年輕人能夠領悟的文化精神。中學生對網絡語言的熱衷，折射出他們渴望被社會注意、理解和認同的迫切心情。網絡語言對學生作文的影響，我們要客觀的對待。有很多網絡語言是富有健康的生命力的，是可以豐富我們漢語詞匯的。如“上傳”、“在線”、“BB（拜拜）”、“網蟲”、“Call”等。但是有許多語言極不健康，為了幫助學生走出誤區，學習中要盡可能使用通用語言，寫積極向上的內容，避免使用不健康的言辭。同時，我們在反思傳統教學的弊端基礎上，應盡力挖掘課文中文學語言的魅力，是學生真正體會到祖國傳統文字的凝重、精煉，文學的高雅、藝術的優美，自然而然的喜歡上優美的祖國語言文字。對那些諸如“菌男”、“霉女”、“恐龍”一類的語言要給予制止，做到“禁于未發”抓住時機，適時的進行教導，防止不良后果發生，使他們走上正確的學習道路。

總之，新時代的作文教育要吸收新鮮的詞匯，具有時代新特色，體現學生的新思想、新觀念和新想法，但也不能一味求新而本末倒置。教師更應該更新教育觀念，適應時代要求，客觀的認識網絡語言，對學生進行恰當的引導，適時的進行道德教育。做到強而弗抑、導而弗縱，吸取精華、去其糟粕。發揮網絡語言的積極作用，提高學生的寫作能力，讓網絡語言更好的為作文教學服務。

作者：宋丙之單位：山東省棗莊科技職業學院教師