采風(fēng)活動(dòng)對(duì)作文教學(xué)的影響范文
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1、準(zhǔn)確定位“采風(fēng)”活動(dòng)的目的
每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都有著明確的目的，作文學(xué)習(xí)采風(fēng)活動(dòng)主要針對(duì)于作文教學(xué)中存在的三個(gè)不足進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)廣闊的生活和美麗的大自然，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)感知、當(dāng)堂指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)感知與技巧同步提升的目的。這樣的定位有助于保證作文采風(fēng)活動(dòng)沿著正確的方向前進(jìn)，避免過(guò)于娛樂(lè)化現(xiàn)象。
2、緊緊抓住“采風(fēng)”活動(dòng)的關(guān)鍵
作文教學(xué)采風(fēng)活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次突破，同時(shí)也要注意把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，拿捏準(zhǔn)分寸，才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。
一是走出校園觀賞景物。寫景類文章是學(xué)生感覺(jué)較難的方面，他們搜腸刮肚也找不出幾個(gè)形容的詞語(yǔ)。對(duì)此，筆者要求學(xué)生在充分學(xué)習(xí)領(lǐng)悟課文寫作方法的基礎(chǔ)上，搜集各類寫景的文章進(jìn)行閱讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出校園觀賞美麗的景色，讓學(xué)生沐浴著明媚的陽(yáng)光，呼吸著新鮮的空氣，感受著大自然的溫馨，此情此景讓學(xué)生腦海中積累的精美詞匯活靈活現(xiàn)蹦出來(lái)。筆者此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景物進(jìn)行觀察，側(cè)重于理清觀察的順序，把握景物的特點(diǎn)，大家相互談一談所見所想，如同踏春游覽般的采風(fēng)活動(dòng)順利完成了作前指導(dǎo)，效果非常理想。
二是拜訪先進(jìn)模范人物。人物刻畫、肖像描寫難，事件描寫更難，那是因?yàn)閷W(xué)生缺乏直觀的感知。筆者在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生尋找一些有代表性的人物，可以是獲得勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌膭趧?dòng)模范，也可以是桃李滿天下的老教師，或是默默無(wú)聞的清潔工人等等。針對(duì)性選擇模范人物，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們的生活，聽他們講述自己在工作中做出的業(yè)績(jī)，這些事例不是學(xué)生憑空捏造和七拼八湊得到的素材，而是真實(shí)的典型，學(xué)生的感觸會(huì)更深，素材的積累會(huì)更生動(dòng)。同時(shí)，筆者還要求學(xué)生進(jìn)行肖像的仔細(xì)觀察，描寫出人物的特點(diǎn)，教師側(cè)重于進(jìn)行手法運(yùn)用、布局安排等方面的提示，有了這樣的采風(fēng)活動(dòng)作為基礎(chǔ)，學(xué)生在接下來(lái)的寫作中只要稍加指點(diǎn)技巧，一篇優(yōu)秀的習(xí)作即將呼之欲出。
三是開展熱點(diǎn)事件追蹤。初中生在學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)具有了較為敏銳的觀察力和縝密的思考力，教師可以結(jié)合學(xué)生廣泛關(guān)注的一些熱點(diǎn)事件進(jìn)行追蹤采風(fēng)。例如偽劣商品傷人事件頻頻發(fā)生，食品安全引起全社會(huì)關(guān)注，對(duì)于這些問(wèn)題，筆者帶領(lǐng)學(xué)生專門拜訪有關(guān)職能部門，了解本地區(qū)在這些方面采取了哪些措施，面臨著哪些嚴(yán)峻的形勢(shì)，以及在今后一階段工作中將如何整治等等。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活與這樣的信息接觸較少，有了專門的走訪采風(fēng)活動(dòng)，他們可以獲得更多的素材，并且在采風(fēng)中逐步形成了自己的清晰觀念，文章的主題、素材以及結(jié)構(gòu)方面已經(jīng)形成了初步的脈絡(luò)。
在作文教學(xué)采風(fēng)活動(dòng)中，教師要充分設(shè)計(jì)和組織好這一活動(dòng)，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生作文能力提升的促進(jìn)功能。具體環(huán)節(jié)還要注意精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)針對(duì)性，整合資源體現(xiàn)生動(dòng)性，增強(qiáng)互動(dòng)體現(xiàn)活潑性，更好地彰顯這一活動(dòng)模式的作用。
作者：郭培宇單位：江蘇濱海縣八巨初級(jí)中學(xué)
