工商管理專業人才培養模式探究范文

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摘要：隨著社會經濟的快速發展，我國企業對工商管理專業人才的需求越來越大，通過對民族院校工商管理專業教育的調查研究，在民族院校工商管理教學中，為了使授課內容與實踐相結合，更好地培養民族工商業人才顯得尤為重要。本文針對在民族工商管理人才培養中存在的問題提出了相應的對策，以提升工商管理專業學生的教學質量和綜合素養，最終為社會區域經濟建設與發展培養更多的工商管理專業化人才。

關鍵詞：民族院校；工商管理專業；人才培養

一、引言

作為一個有著56個民族的國家，我國少數民族眾多，全國各地具有越來越多的民族院校。隨著民族院校的發展，這些學校也開始面向全國各省份招收少數民族學生，如大連民族大學少數民族的學生比例達65%以上①。工商管理專業是研究營利性組織經營活動規律以及企業管理的理論、方法與技術的科學，是與社會經濟發展聯系十分緊密的應用型學科②。在民族院校工商管理教學中，為了使授課內容與實踐相結合，更好地培養民族工商業人才顯得尤為重要。

二、民族院校工商管理專業人才培養模式中存在的問題

（一）培養模式沒有完全向應用型方向轉變企業對人才的需求是應用型人才，要求能夠在實踐中解決具體的問題。然而我國民族院校對工商管理專業的課程設置還是比較偏重理論化，以理論教育為主，技能教育為補充，動手實踐能力差的情況尤為突出。究其原因，主要是由于理論課程考核模式比較單一，實踐課程考核模式較為復雜。同時，實踐教學的成本較大，與之配套的教學設備較為昂貴，這對于民族院校來說，是一筆較大的開銷。這些因素嚴重制約了我國民族院校對工商管理專業人才的培養。

（二）人才培養目標的定位模糊目前，民族院校工商管理專業人才培養目標比較模糊，大多數高校沒有自己的目標。培養的學生大多數是在教學科研方面工作或在企事業單位及政府部門從事相應領域的管理工作以及工商管理學科的應用型高級專門人才③。這樣模糊的描述沒有具體指出工商管理專業培養的學生具體要會做什么，又能夠做什么。同時，對于少數民族學生來說，他們的語言基礎和文化基礎相對薄弱。民族院校應當建立與之相適應的少數民族課程體系和實踐實訓課程體系，但這一問題沒有得到大部分民族院校的特別重視。

（三）師資力量薄弱我國的民族院校絕大部分都處于西部偏遠地區，教育經費投入有限，客觀上制約著西部地區民族院校高層次人才的數量和質量。近幾十年來，民族院校不斷進行擴招，一方面推動了地區經濟和社會的發展，另一方面也為高等教育大眾化的實現奠定了基礎。然而學校卻忽視了學生數量激增與教師數量和質量遲遲跟不上的問題，這就導致了民族院校生師比普遍偏高等問題的出現，這一點在工商管理專業尤為突出。通過對西部地區民族院校的調查研究，我們發現，在很長一段時間里，教師數量少，高層次人才稀缺，教師數量的增長與學校的發展速度不匹配等問題嚴重制約著西部地區民族院校的發展。以青海民族大學為例，截至2017年12月底，青海民族大學工商管理學院共有學生972人，學院教師33人，其中教授4人，副教授10人，講師9人。在教師隊伍中具有博士學位2人和碩士學位23人。其中，具有教授職稱和博士學位的人數都不到5人。主要表現在兩個方面。首先，教育水平普遍較低，博士占專任教師的比例約為6%。二是職稱結構不均衡，高級職稱教師數量少，老齡化問題嚴重。教授的平均年齡是50歲左右，具有正高級職稱職務的人員占專業教師的比例為12%。這種狀況必然制約著教師教學水平和科研水平能力的提高，從而制約著整個民族院校教育教學質量的提高。

（四）不注重培養學生的綜合素質與技能通過對相關大學生就業資料的分析，目前企事業單位在招聘時不再將學習成績當成唯一的考察指標，而是重點關注綜合技能包括充分的表達能力、完善的社會交往能力、一定的組織管理能力、做出正確決斷的能力、沉著應對問題的能力和較強的自我控制能力等。對于工商管理專業而言，企業比較關注的綜合素質與技能，體現在具備“較強的營銷意識”“知識面廣”“有較強的管理能力”“較好的外語水平”方面。然而這些都尚未被我國民族院校納入工商管理專業的課程體系。

（五）對企業文化的適應能力較弱企業文化是企業全體員工在長期的創業和發展過程中培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念及行為規范。其核心是企業的精神和價值觀，是企業的靈魂，是推動企業發展的不竭動力。作為企業生存和發展的精神支柱，它必須得到員工的認同，只有這樣員工才能與公司共同成長④。民族院校工商管理專業學生在擇業和就業時，常常會與企業發生各種糾紛和沖突，越來越多的原因是價值觀念和文化的差異，更多的矛盾源于他們無法適應企業的制度規范、價值觀念等，這恰是不適應企業文化的表現。因而，讓工商管理專業的學生及時認識并協調自身以更好地適應企業文化，是與專業技能培養同等重要的事情。然而通過對西北地區民族院校的調查，發現許多民族院校都沒有開設與企業文化相關的課程。

三、民族院校工商管理專業人才培養的解決對策

（一）明確工商管理專業人才培養模式民族院校工商管理類應用型本科各專業的教學體系應以能力為中心，實行“寬口徑”教育。“寬口徑”就是要加強通識教育，工商管理類專業不僅要具備該學科的基本理論知識，同時還要掌握相關的社會知識、文學知識等，使學生有很強的適應能力和寬廣的就業前景。同時，工商管理專業應當以培養具有實踐能力的應用型人才為根本目標，強化學生的調研能力、分析能力和研究能力。突出對外營銷和對內運作的特色。努力培養學生愛崗敬業的品質，著力培養學生的業務能力，重視培養學生的協調、溝通能力，致力于提高學生的創新能力。對于少數民族學生來說，建立以應用能力為導向的少數民族工商管理課程體系，在工商管理專業理論知識的基礎上，強化某一方向特定的知識和技能⑤。同時，要培養學生對企業文化理解的能力，要求工商管理專業學生與企業充分接觸，從實踐中體驗出真正的企業文化。對企業文化學習能力的培養要求工商管理專業學生在剛進入企業時，必須調整自己的態度和行為習慣，以適應企業文化。

（二）加強師資隊伍建設，積極引進人才，鼓勵青年教師在職攻讀學位通過“內扶外引”，大力度加強師資隊伍建設。現在各民族院校的工商管理專業普遍存在著教師隊伍的年齡、學歷、職務（職稱）、學科結構不合理的情況，我們應該鼓勵青年教師攻讀國內外重點大學的博士學位，提高學歷層次；資助本校優秀碩士研究生繼續讀博深造，完成學業后返校任教，補充師資力量。對新引入的教師，實行青年教師導師制，指派一名有豐富教學經驗的中老年教師擔任指導教師，根據各人特點，制訂培養計劃，并指導教學科研工作。鼓勵教師積極參加學術交流，包括國內和省內舉辦的學術活動，也包括在其他省市召開的全國性學術會議。同時邀請國內外知名學者訪問學校，進行學術交流活動，開闊教師的學術視野。同時，可以試點引進東部高校退休的專業教師來西部支教，解決目前高級教師不足的矛盾。

（三）以“校企合作”為契機，以企業帶專業未來，中國經濟形勢良好，市場急需大量專業技術人才。同時，教育體制的改革也意味著傳統教育必然要創新。企業的成長離不開學校的大力支持，企業的成長也會反哺學校的發展。校企合作，不僅可以提高培養人才的力度，也有利于企業自身的發展壯大，這種“互利共贏”的模式注定不久將在我國發展壯大起來。不斷加強校企合作，增加專業教師深入企業機會，了解企業運作。一方面可以使高校教師更容易貼近實際；另一方面，工商管理專業教師可以擁有自我經營的公司，在現實中學會實際管理運作。綜上所述，實現民族院校工商管理專業人才培養模式的創新提升，加強師資建設，培養學生企業文化的適應性等是工商管理學科內涵建設的重要內容。通過這一特色教育可以強化工商管理專業建設，加強師資隊伍建設，積極開展科學研究，以科研促教學，切實提高民族院校工商管理專業人才培養質量。

作者：宋啟紅；賈滇 單位：青海民族大學