中國英語與民辦高校英語教學(xué)范文
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《吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年第三期
(一)“中國英語”(ChinaEnglish)所謂“中國英語”，是指“以規(guī)范英語為核心，表達(dá)中國社會(huì)諸領(lǐng)域特有事物，不受母語干擾，通過音譯、譯借及語義再生諸手段進(jìn)入英語交際，具有中國特點(diǎn)的詞匯、句式或語篇?！笨梢钥闯觯袊⒄Z是英語的一種區(qū)域性變體，是全球一體化、文化大融合的必然產(chǎn)物。例如2013年9月，英國科學(xué)家曾公布一項(xiàng)新成果，說食鹽增加高血壓風(fēng)險(xiǎn)或許不是絕對(duì)的，因?yàn)殡m然其中的鈉離子會(huì)增加高血壓的風(fēng)險(xiǎn)，而氯離子卻有利于降低高血壓患者的死亡風(fēng)險(xiǎn)。在這項(xiàng)成果時(shí)，科學(xué)家在論文題目中用了“YinYangEffect(陰陽效應(yīng))”一詞。選擇一個(gè)詞來闡明這種思辨的哲學(xué)關(guān)系，中文的“陰陽”無疑是最佳選擇。
(二)“中式英語”(Chinglish)所謂“中式英語”，是指“中國的英語學(xué)習(xí)和使用者由于受母語干擾和影響，硬套漢語規(guī)則和習(xí)慣，在英語交際中出現(xiàn)的不合規(guī)范或不合英語習(xí)慣的畸形英語”。因此，在過去又叫“洋涇浜英語”，即極其不地道、套用中國語言習(xí)慣的、運(yùn)用中國語言思維的蹩腳英語。例如說“歡迎您光臨學(xué)?！保緫?yīng)該是“Welcometoourschool”;如果說成“Welcomeyoutoourschool”，那就是中式英語。顯然，中國英語應(yīng)當(dāng)加以研究和發(fā)展，而中式英語卻是要在日常教學(xué)中努力讓學(xué)生們加以避免和摒棄的。
(三)“中國英語”在英語世界的影響改革開放以來涌現(xiàn)出來的大量新詞語為“中國英語”注入了新的活力。例如“thehouseholdcon-tractsystem”、“achievethegoalofcommonprosperity”和“beresponsibleforone’sownoperationdecisionsandbeheldresponsibleforone’sprofitsandlosses”這三個(gè)英語短語分別脫胎于漢語“家庭承包經(jīng)營制度”、“達(dá)到共同致富的目標(biāo)”和“自主經(jīng)營與自負(fù)盈虧”。下面這個(gè)例子是《北京周報(bào)》報(bào)道的總理2003年一次接受《華盛頓郵報(bào)》總編采訪時(shí)的一段話的譯文，可以說是較為典型地體現(xiàn)了中國英語的特點(diǎn):“Wehavedecidedonanimportantpolicyandthatis:Publicownershipwillbethemainstayandmultipleformsofownershipwilldevelopsidebyside．Tosumup，wecanusetwo‘unswervingly’todescribethis;Wewillunswervinglyencourage，supportandguidethedevelopmentofthenon－publicsector，theprivatesectorincluded．”在這段話中，涉及到中國所特有的一些概念如“Publicownershipwillbethemainstayandmultipleformsofownershipwilldevelopsidebyside．(以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展)”、“hedevel-opmentofthenon－publicsector，theprivatesectorincluded(包括私有制、個(gè)體私營在內(nèi)的非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展)”固然具有強(qiáng)烈的中國特色，而“wecanusetwo‘unswervingly’todescribethis(我們可以用兩個(gè)‘毫不動(dòng)搖’來描述)”則更是典型的中國式表達(dá)方式。由上可知，隨著中國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，隨著中國國力的持續(xù)增強(qiáng)和對(duì)外影響的不斷擴(kuò)大，富有中國特色的詞語和表達(dá)方式將會(huì)越來越多地進(jìn)入到英語中，中國英語勢(shì)必會(huì)成為英語中的一支重要力量。
二、“中國英語”的形成類型與原因
隨著中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，與世界各國的交往日益頻繁，除了經(jīng)濟(jì)交往、政治交往和外交交往以外，還大力開展了更深層次的文化交往。在國際交往過程中，各個(gè)民族的語言不可避免地要借鑒、接受、吸納其他民族語言的現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為兩種類型:一是原語中某些詞的語言和語義以目的語的語形或直接以原語語形進(jìn)入目的語。例如漢語中的“功夫”、“豆腐”、“風(fēng)水”等詞以漢語拼音或其他注音形式進(jìn)入英語，就有了“kongfu”、“doufu”、“feng-shui”等幾個(gè)英語詞語。二是原語中某些詞語的語義直接進(jìn)入目的語中。其中有些屬于目的語的概念缺位，例如漢語中的“扶貧工程”，進(jìn)入英語里就有了“Anti－PovertyProject”的英語說法。另外一些則屬于可以讓目的語使用者理解更為直接、更為形象地表達(dá)。例如漢語中“軟著陸”進(jìn)入英語就有了“softlanding”的說法，當(dāng)然它比原意(飛行器等地面的軟著陸)又多了一層意思，指政府所采用的柔和式、漸進(jìn)式的經(jīng)濟(jì)調(diào)整策略或行為。上述語言現(xiàn)象清楚地表明，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)特別是電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)，以及交通運(yùn)輸手段的迅猛發(fā)展，加上全球一體化的時(shí)代潮流，不同種族或民族出現(xiàn)了相互了解、理解并吸納彼此文化傳統(tǒng)的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)使得整個(gè)世界變得越來越小，各個(gè)國家、各個(gè)民族之間的交往日益頻繁，出現(xiàn)了“文化趨同”現(xiàn)象，而“文化趨同”現(xiàn)象自然就導(dǎo)致了語言的交融。語言的交融現(xiàn)象出現(xiàn)在各個(gè)民族的語言中，不可避免地要借鑒、接受、吸納其他的民族的語言，因此，“中國英語”的出現(xiàn)絕非偶然，而是時(shí)代、世界發(fā)展的必然產(chǎn)物。它的出現(xiàn)有利于全世界和人類自身的生存與發(fā)展，也更有利于“中國英語”在世界范圍內(nèi)獲得廣泛的認(rèn)可與傳播。
三、對(duì)民辦高校大學(xué)英語教學(xué)的啟示
(一)新大學(xué)英語四六級(jí)考試翻譯題型中的“中國英語”自2003年12月考試起，全國大學(xué)英語四六級(jí)考試的翻譯部分由原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英，翻譯內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等題材，文章長度四級(jí)為140－160漢字，六級(jí)為180－200個(gè)漢字。四級(jí)的樣題是介紹中國的剪紙藝術(shù)，六級(jí)樣題是介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，從國家四六級(jí)考試委員會(huì)給出的樣題的選材可以了解到，作為大學(xué)英語教學(xué)風(fēng)向標(biāo)的四六級(jí)考試，開始把“中國英語”納入到對(duì)全國大學(xué)生英語測(cè)試的普查范圍之內(nèi)，這就對(duì)民辦高校大學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求與新的挑戰(zhàn)。因此，民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該開始高度重視“中國英語”在教學(xué)中的應(yīng)用，重新審視以往的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(二)民辦高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)行存在的問題1．在教材上存在的問題。在教材的選擇上，內(nèi)容陳舊，形式單一，只重視語言知識(shí)的輸入，而忽視語言技能的輸出，最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語興趣，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)習(xí)效果不明顯，根本不具備跨文化交際的能力，既不能有效地接收、吸納外來知識(shí)，也不能將本國文化知識(shí)傳播發(fā)揚(yáng)。2．文化教育上存在的問題。在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一些學(xué)生知道面包、三明治、披薩餅如何用英語表達(dá)，但被問及早餐吃了什么時(shí)，卻不知道如何回答，因?yàn)檎n本及老師幾乎都沒有教授涉及饅頭、豆?jié){、油條等詞匯如何用英語表達(dá)。時(shí)下中國的青年一代十分熱衷于西方的節(jié)日，對(duì)于西方節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣如數(shù)家珍，而中國某些節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗卻正在被忽視、被遺忘。因此，英語教學(xué)中母語文化缺失，是在文化教育上存在最突出的一個(gè)問題，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)“啞巴英語”，無法正確有效地進(jìn)行跨文化交際的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
(三)將中國文化與民辦高校大學(xué)英語教育結(jié)合起來針對(duì)四六級(jí)考試翻譯部分的改革以及民辦高校大學(xué)英語教學(xué)存在的一些問題，通過對(duì)“中國英語”的研究與探索，得出以下幾點(diǎn)啟示:1．在教材的選取上適當(dāng)增加對(duì)中國文化知識(shí)，尤其是傳統(tǒng)文化知識(shí)的篇章內(nèi)容，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)內(nèi)涵文化提供生動(dòng)鮮明的材料。在語篇教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生把握文章的內(nèi)容主旨，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，提高語言技能，還要引導(dǎo)他們隨時(shí)隨地挖掘其中的文化信息，使學(xué)生在習(xí)得語言的同時(shí)，拓展自己的文化視野。2．加強(qiáng)學(xué)校、教師對(duì)待“中國英語”的重視程度，學(xué)校和教師應(yīng)該利用多元渠道與途徑，傳授中國文化知識(shí)的英語表達(dá)。例如報(bào)刊、雜志作為大眾傳媒在報(bào)道新聞的同時(shí)也傳播了文化，甚至對(duì)文化和潮流都有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。報(bào)刊、雜志所使用的英語是現(xiàn)代真實(shí)的英語，報(bào)道的題材包羅萬象，反映國家民族的社會(huì)狀況、生活風(fēng)尚、價(jià)值觀、道德行為準(zhǔn)則、風(fēng)土人情、精神面貌，以及政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這些都打上了鮮明的時(shí)代烙印。利用訂閱ChinaDaily，ChinaToday，21stCentury等報(bào)刊、雜志，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)“中國英語”的興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)靈活的語言輸入，展示鮮活的語言文化。3．幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)有中國文化語境的對(duì)話。建立學(xué)生語言交流的自信心，激發(fā)學(xué)生開口說英語的興趣，可以設(shè)置特定的交際語境，通過課堂對(duì)話、角色扮演等形式，讓學(xué)生記住相關(guān)的交際用語，傳授必要的文化背景知識(shí)，靈活選用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行雙邊或是多邊的言語實(shí)踐活動(dòng)。4．提高學(xué)生的中國文化意識(shí)。人文精神和民族精神不可分離，作為世界上英語學(xué)習(xí)者最多的國家，在學(xué)習(xí)外國語言文化的同時(shí)不要忘記中國語言文學(xué)，不能只知西方的情人節(jié)，而不知中國傳統(tǒng)的“七夕”。要培養(yǎng)學(xué)生懂得“中國英語”是以規(guī)范的英語為前提，是國際英語大家庭中的一員，既豐富了英語語言體系，同時(shí)也更好地傳播了中國的文化、中國的思想，讓世界更好地了解中國，中國更好地走向世界。
四、結(jié)語
“中國英語”的出現(xiàn)是跨文化交際的產(chǎn)物，是中國走向世界最有力的證明?！爸袊⒄Z”的存在，要引起英語教師的重視，及時(shí)引入具有中國文化特色的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)中國文化的能力，增強(qiáng)學(xué)生跨文化差異的敏感性。因此，“中國英語”教學(xué)價(jià)值和意義毋庸質(zhì)疑，正確看待和全方位地研究“中國英語”能夠有效地推進(jìn)英語教學(xué)改革工作，提高民辦高校大學(xué)英語教學(xué)整體水平。
作者：高天樞單位：長春光華學(xué)院
