非會計專業會計學教程革新探究范文

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一、對教學目標的準確定位

獨立學院非會計專業會計課程的教學目標是培養能看懂會計信息、會運用會計信息的應用復合型人才。從非會計專業的角度來認識會計、學習會計相關知識，非會計專業的學生重點需要掌握的是會計憑證、會計賬簿特別是財務報告中反映出的會計信息，能夠閱讀財務報告、分析財務報告、懂得會計信息產生的過程和會計信息的基本經濟含義，而對于如何填制憑證、登記賬簿、編制報表一般應不作過高要求。非會計專業“會計學”課程的教學目標應該讓學生了解會計信息的產生過程，在了解會計處理方法的基礎上能夠解釋財務報告會計處理方法的基本理論和基本操作方法，培養學生掌握會計獨特的思維方式，要求學生掌握會計精髓而不需要過分注重會計核算細節，培養和提高非會計專業學生將來在管理實踐中使用會計信息的能力。

二、整合調整教學內容

當前，國內大多數獨立學院非會計專業“會計學”課程的講課順序仍然與會計學專業的基本重合，按照總論、會計賬戶、復式記賬、基本業務的會計核算、憑證與賬簿、財務會計報告的順序進行講解，復雜的專業術語不但讓學生失去學習興趣，而且往往講到財務會計報告時課程已經快要結束，課時比較緊張，教師對本來應該作為重點掌握的內容反而簡單帶過，與非會計專業學生學習會計的教學目標背道而馳。

由于在非會計專業“會計學”的教學中強調的是學生對會計信息的分析性運用，而不是熟練地進行會計分錄的處理，因此教學內容的設計應突出實用性和不同專業的需求，如何熟練地進行會計核算不應該作為教學的重點內容。非會計專業學生作為會計信息使用者而不是提供者，需要的是讀懂會計信息所傳遞的經濟含義，懂得特定的會計數據意味著什么。因此，筆者認為，為了更好地達到教學目的，使學生讀懂會計信息并會利用會計信息來分析本專業的相關問題。對傳統的教學內容需要進行較大地調整，對于基本會計概念的講授可以由資產負債表和利潤表引出，這兩張表能夠將企業資金運動的過程和結果清楚地描述出來，使會計信息的使用者能夠迅速地了解企業的財務狀況、經營成果。教師先講解資產負債表的性質，讓學生知道資產負債表是如何形成的，再對表中的各項目進行分析，引出資產、負債、所有者權益三大靜態會計要素。同樣，通過講解利潤表，引出收入、費用、利潤三大動態會計要素。通過教學內容調整，學生更好地理解會計報表中直接傳遞的信息和間接隱含的信息，更好地熟悉會計信息的生成過程。

三、加強綜合案例教學

目前，大多數獨立學院非會計專業“會計學”教學方法主要采用的依然是教師重理論講授為主的教學方法，單純的理論灌輸很容易讓學生產生厭煩情緒，在講課時采用了案例，但一些單個的案例通常是針對某一個具體的知識點進行設計的，不能將一個企業的整個業務流程全部包括進來。采用一個包括全部經濟業務的綜合案例貫穿整個教學過程，對案例中涉及的有關知識點采用教師引導、學生討論的方式；在掌握相關概念的基礎上，著重加強對學生分析思路和能力的培訓，這樣效果會更好。同時，在設計綜合案例時，可以考慮不同專業的特點，將會計知識與特定專業聯系起來，比如說對物流專業，可以設計為一家物流公司從成立之初到運營過程的整個業務；對于國際貿易專業，會計主體可以設計為一家外貿公司。

四、改進教學手段

獨立學院目前基本采用多媒體教學+教師講授的教學手段，筆者認為，為達到較高的教學質量和較好的教學效果，傳統的講授法除了對基礎知識進行泛講外，還需對重難點內容進行精講，并對相關知識點進行總結對比，便于學生加深理解，并在此基礎上，結合諸如開放式教學、討論教學等其他教學手段，重要的是要使學生成為教學的積極參與者。可以提前將案例發給學生，使其分小組進行課下討論，要求學生分析問題，進行有關計算，并進行角色扮演；上課時再由各小組派出代表陳述，解釋自己的觀點，理解和評論其他同學的觀點；最后老師進行總評。案例不一定有絕對統一的答案，但它給予學生的是更多的討論、參與的空間。學生單純地聽課或自己閱讀，無法掌握一門課程的核心內容，只有通過自身的參與學習才能真正把握課程的核心內容，學會分析問題不但有助于提高學生的交流技巧、表達能力；而且進一步加深了學生對會計的理解。

五、改革考核方式

和傳統課程一樣，非會計專業的“會計學”課程考試基本上采用的都是期末閉卷考試形式，期末成績占總評成績的70%～80%，考試的重點在會計的賬務處理，這樣的考核方式違背了教授學生會計知識的初衷，不能真正考查出學生對會計信息的掌握情況及使用會計信息的能力，很多學生只是在考前突擊，考過后很少還會記得學過的有關會計知識。因此筆者認為應調整考核方式，實施過程性考核，期末考試為輔，可以僅占總成績的20%，主要考核一些基本理論；而80%的成績由平時的小組討論、案例報告、課堂問答等組成，對有自己獨特見解的問答可以考慮額外加分，并可以實行“關聯加減分”。這種考核方式除了激發學生學習本門課程的學習興趣，還可培養學生的團體協作意識，可以使學生在獨立開放的環境下真正學會如何使用會計信息，將期末考試與平時考試結合起來才能達到全面考核學生學習效果的目的。

總而言之，基于獨立學院以培養專業的應用型和復合型人才為目標的特點，通過對非會計專業的“會計學”課程進行改革，提高非會計專業學生的學習積極性，讓學生既學到有關的會計知識，又培養學生應用會計信息分析、解決問題的能力，為將來非會計專業學生的就業提供幫助。

作者：謝怡謝會麗單位：杭州電子科技大學信息工程學院