大學生素質教育舉措范文
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根據高等教育的特點，筆者認為大學生素質教育體系主要有五個方面所構成，即思想政治素質教育、身心素質教育、文化素質教育、業務素質教育和創新（創業）素質教育，見下圖。
圖大學生素質教育體系圖示
從上圖中看出，思想政治素質教育作為中心，它是整個素質教育體系的靈魂。橫向上看，大學生身心素質和文化素質隨著年齡的增長和受教育層次的提高及社會環境的影響都會發生變化；縱向上看，大學生業務素質教育體現在專業教育方面，為他們從事創新或創業奠定專業基礎。但在大學素質教育過程中應加強與思想政治素質教育的融合，使他們成為祖國建設的真正人才。圖中顯示，大學生素質教育是一個系統工程，在這一體系中各要素之間相互聯系、相互配合、相互作用、共同發展，最終才能實現對大學生綜合素質的培養。
三、大學生素質教育體系構成分析
（一）思想政治教育是素質教育的靈魂
在實施素質教育的過程中，思想政治素質教育是靈魂。同志指出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。要說素質，思想政治素質是重要的素質，不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”這一指導思想將貫穿高校素質教育的始終。
思想政治素質主要包括兩個方面的內容：一是馬克思主義理論、信念和政治方向的素質。主要體現在一個人的世界觀、人生觀、價值觀及對社會主義的堅定信念和對祖國、對人民的無限忠誠等；二是思想品德方面的素質，它主要體現一個人的道德品質、思想修養和道德境界的高低，體現為對人民、國家、集體能否獻身的精神等。這兩方面的內容構成了對學生進行思想政治素質教育的中心。只有樹立起正確的思想觀念，培養出良好的道德品質，才能夠有效地激發出他們的創新精神和創新智慧。
思想政治素質教育依托人才培養的全過程，滲透到素質教育的各個環節之中。同志強調指出：“對干部、群眾和學生必須認真進行中國歷史、地理、文學知識和政治知識的教育，沒有這些知識的武裝，人們的愛國主義、集體主義、社會主義是難以確立起來的。”這就告訴我們，思想政治教育固然是素質教育的靈魂，但靈魂也必須有所依托。因此，思想政治教育不能脫離學生的身心素質教育、文化素質教育、業務素質教育和創新（創業）素質教育。思想政治素質教育只有滲透到各個環節之中才能獲得時間、空間上的極大拓展，才能真正貫穿到創新人才培養的全部領域和全部過程。
（二）身心教育是素質教育的載體
素質教育必須依附于一定的載體，才能發揮其作用。大學生的健康體魄和良好的心理正是進行素質教育的載體。在實施素質教育過程中，必須依據不同年齡、不同層次、不同類型學生的身心發展特點進行個性素質教育。因為，每個學生的遺傳特性、所處環境、所受教育以及自身努力程度的不同。處在同一發展階段的不同個體既有共性的相似，又有個性的差異，形成了學生個體身心素質“內化”的差異，這種客觀存在的差異要求素質教育必須根據載體身體和心理的不同采用不同的方式和方法進行教育，這樣才能使抽象的素質依附到載體上，從而達到素質教育的目的。
大學生的身心素質，特別是心理素質對其他素質的深化有著明顯的影響。其表現為：心理品質直接控制著人體的生理活動，調節著活動能量的釋放，對增進人的生理機能和提高人的身體素質有著重要影響；良好的心理素質是內化專業知識和創新意識的必要主觀條件。認知心理能力直接關系到內化的方式、過程及效果，情感、興趣等則是內化過程中的動力因素；良好的心理素質包含著道德認識、道德情感及道德意識等方面的因素，只有遵循學生的心理發生、發展及活動的規律，品德教育才會有所支配，這種支配對他們接受素質教育有著直接的影響。因此，在進行素質教育時，必須加強學生的身心素質教育。
（三）文化教育是素質教育的基礎
文化教育是素質教育的基礎，他可以為學生的業務素質和創新（創業）素質的培養提供廣博而深厚的文化底蘊。科學發展的實踐證明，創新不僅來源于對問題的深入鉆研，也得益于深厚和寬廣的知識面。有豐富的知識才能產生聯想和綜合，才有新的思想產生。尤其是在當今的知識經濟時代，人們面對科學技術問題、經濟問題、生態環境問題等都是一個復雜的系統，都需要運用多學科的知識進行綜合研究，加以解決。因此，廣博的文化知識能為業務素質和創新（創業）素質的培養提供堅實的基礎。
文化素質教育包含著廣泛的知識內容。其主要包括文史哲基本知識，藝術的基本修養，國內外優秀文化成果等。在實施文化素質教育時，應針對不同的學生開展不同的教育。對理工科學生應加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學的教育，對文科學生應加強自然科學知識的教育，以提高全體學生的文化品位、審美情趣、人文素質和科學素質，進而提高大學生的創新（創業）素質。
文化素質與其他素質教育是相互聯系，相互影響，相互促進的。加強文化素質教育可以為大學生的思想道德素質提高奠定文化基礎；有助于學生理解專業知識，掌握專業技能，從深層次上推動業務素質教育；有助于學生正確認識人與自然、人與社會、人與人的關系、懂得生命存在的價值，從而愛惜生命，自覺地注意自己的身心健康；有助于完善學生的科學思維方式，挖掘他們的創新潛能，使其創新意識提高。其他素質的提高，反過來又會促進學生對文化素質教育的認識，提高學生參與文化素質教育的積極性。
（四）業務教育是素質教育的內核
大學專業教育是素質教育的內核，是學生進行創新（創業）的知識儲備。培養具有創新素質的人才，必須在教育思想、培養模式、專業設置、教學內容、教學方法等方面進行一系列的改革，構建適應與創新人才培養的專業教育模式。該模式下培養的人才，應具有基礎扎實、知識面寬、能力強、有專業特色等特征。基礎扎實是專業人才進一步發展的前提，也是體現終身學習能力的衡量標準之一。現代科學的綜合性與交叉性，需要人才具有廣闊的知識面，成為復合型的專業人才；學習的最終目的，不在于求知，而在與致用。因此，專業能力的培養是業務素質的主體，通過專業教育使學生具有專業知識的運用能力和實踐操作能力，為專業創新奠定基礎；科學的發展呼喚著寬口徑有特色的專業人才，這已成為科技創新對專業人才要求的趨勢。業務素質教育是一種綜合教育，當學生把知識、能力和特色有機的統一，內化為自身的專業素質之后，將成為專業創新的巨大動力。
實施素質教育，必須建立與素質教育相適應的專業教育體系，實行學生自主選課和雙向選擇教師，全面推行輔修制，為學生提供更加廣闊的自主學習空間，學生可以根據自身的特點、發展方向和市場需求等因素進行選擇，或通過輔修及擴大選課面，建立合理知識結構，以增強自身的業務素質。通過自主學習，學生可以把現代知識所內涵的理性精神和主體創造精神內化為學生的業務素質。同時，也為學生各種素質之間的結合創造了良好的條件。
（五）創新（創業）教育是素質教育之本
大學生具備了良好的思想品德素質、身心素質、文化素質和業務素質之后，并不代表他們具有較強的創新和創業能力。因為，創新和創業需要創新意識的培養、思維的訓練和創新技法的使用。創新素質教育為學生各種內化的素質向創新素質轉化架起了一座橋梁，從而使多種素質相融合，使大學生的創新能力和創業能力得到進一步加強。
培養創新素質的人才，必須進行創新和創業教育。創新教育和創業教育是社會發展的需要，它是根據創新和創業的一般原理和規律，開發學生創新精神和創業能力的一種新型教育。他與傳統教育有著明顯的區別，他強調合理的知識結構以及獲取知識的方式，根據學生的思維特點和才能情況，因材施教，把他們培養成為不同層次的人才。而不是像傳統教育那樣，去削足適履，采用“一刀切”的方法，只培養統一規格人才。創新教育和創業教育的最終目標是全力以赴開發學生的創新精神和創業能力，使他們成為我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地的棟梁之才。因此，缺乏創新和創業的素質教育，就構不成大學生素質教育的科學體系。
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摘要：高校實施素質教育是社會發展的必然，高校依據大學生身心發展特點，應從思想政治素質教育、身心素質教育、文化素質教育、業務素質教育和創新（創業）素質教育等方面，構建高校素質教育體系。
關鍵詞：大學生素質教育體系構建
