國際經濟與貿易一流建設現狀與對策范文

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摘要：本文通過對廣西本科院校國際經濟與貿易的調研及培養方案分析，描述了廣西國際經濟與貿易專業的發展現狀，歸納總結了目前存在的主要問題，并從建設思路和具體對策兩個層面提出了要精準定位人才培養層次及服務面向，做好專業認證，加強師資隊伍及課程體系建設，推進產學研政協同育人機制建設，持續改進推動一流國貿專業建設。

關鍵詞：一流專業；專業定位；產學研政協同育人；專業內涵式建設

一、引言

專業是人才培養的基本單元，是建設高水平本科教育、培養一流人才的“四梁八柱”。隨著新一輪高等教育教學改革啟動，國家“雙萬計劃”的提出和實施，一流專業建設已經成為高校提升人才培養能力的重要突破口。一流專業建設，國家明確了“分賽道”競爭的基本原則，為地方性本科院校的發展留足了空間；同時明確了地方性本科院校應服務于地方經濟社會發展的戰略需求，適應社會、市場對人才培養質量的要求，推動特色突出、優勢明顯的“一流專業”高水平發展（吳巖，2017）。在全面推進“雙一流”建設的過程中，作為教育落后地區的廣西，抓住機會，有針對性地選擇地方經濟社會發展亟需的專業，集中精力突破，是有可能出精品，上水平的。全面掌握廣西建設一流國際經濟與貿易專業的現狀、找準面臨的主要困難，精準分析問題產生的原因，將為建好一流國貿專業夯實基礎。本文擬以廣西財經學院國貿專業的建設和發展為例，全面闡述廣西在建設一流國際經濟與貿易專業的相關問題。

二、廣西國貿專業發展的機遇與挑戰

（一）機遇1.國家和區域的重大戰略需求為國際經濟與貿易專業發展廣西作為對外開放的前沿陣地，處在21世紀海上絲綢之路的關鍵點上，是西部陸海新通道的出海口，是連接中國和東盟國家的前沿窗口，是國家新一輪西部大開發的重要節點，在國家全面擴大開放的背景下扮演者極為重要的角色。黨中央賦予廣西構建面向東盟的國際大通道，打造西南中南地區開放發展新的戰略支點。高標準完成黨中央賦予的光榮使命，離不開高素質的人才，而廣西的優勢，在區位，在開放，這就形成了對具有國際視野的國際商務高端人才的需求。國貿專業作為培養國際商務人才的重要基地，必將發揮更大的作用。2.“雙萬計劃”分賽道競爭的建設路線，為廣西高校國貿專業錯位發展提供了廣闊的空間。對于向廣西這樣的經濟社會發展相對落后的地區，專業建設面臨最大的問題就是與東部高校發展差距較大，如果直面“雙一流”高校的競爭，基本上會喪失競爭力。但是地方性本科院校在專業定位上，其實是有別于“一流大學”的，更注重于培養具有較高動手能力的應用型人才。教育部明確了一流專業建設“分賽道”競爭的建設路線（吳巖，2018），實則位地方性本科院建設具有區域特色的優勢本科專業提供了空間，使得不同類型高校能夠有較大的區分度，并鼓勵地方性本科院校出精品。這樣，廣西國貿專業建設如果能夠集中投入，突出特色，注重內涵式發展，一定能夠在人才培養上形成自己的優勢，在一流專業建設中擁有一席之地。

（二）挑戰1.人才競爭更加激烈，建設高水平的教師隊伍面臨巨大壓力。“雙一流”戰略下，各高校為了突出自己的專業優勢，不遺余力地加強教師隊伍建設。東部沿海地區高校依托自身強大的經濟實力，提供了非常有競爭力的教學科研環境及經濟收入，廣大中西部地區和東北地區高校高水平人才持續流失，由此形成了高校高水平人才“孔雀東南飛”。2.爭取建設資金難度增大。雙一流建設的導向決定了多數地方性高校只能集中有限的人力、物力和財力投入到有限的專業中，最大限度的在一流專業這個層次進行競爭，那么必然導致地方性高校的多數專業面臨極大的建設資金壓力。3.生源的競爭愈加激烈。隨著高考招生模式的變革，專業排名靠前的院校在錄取的時候總能獲取最為優質的生源，導致地方性本科院校生源質量難以有實質性的提升。而生源質量在很大程度上決定了培養質量，對于專業發展的影響和制約越來越多。

三、廣西國貿專業發展現狀

（一）廣西高校國貿專業開設院校多，但是起步較晚目前開設國貿專業的本科院校有：廣西大學、廣西民族大學、桂林理工大學、廣西財經學院等20多所，是廣西高校開設較多的專業之一，每年的招生人數超過2000人。廣西高校國際經濟與貿易專業的發展相對較晚。相比于多數985高校和211高校，廣西國貿專業起步較晚，除了廣西大學國貿專業1992年開始招生，其他多是隨著我國加入WTO，適應市場需要建立起來的。還有一些是隨著學校升格位本科院校，原有的專科層次升格為本科，并獲得了較好的發展機遇，如廣西財經學院國際經濟與貿易專業。隨著獨立院校的大幅擴招，國際經濟與貿易專業招生人數呈現較大幅度的增長。

（二）依托區域優勢，國貿專業發展迅速廣西是中國東盟自由貿易區的前沿窗口，在西部陸海新通道建設中也扮演者國際經濟與貿易專業在關系經管類專業中發展較快，整體建設水平較高。在多所高校中都是經管類專業中具有較為重要地位的專業。廣西財經學院的國貿專業是其首批招生本科學生的六個專業之一，是國家級特色專業，也是國家四星專業，取得了建設上重要成績。其他如廣西大學、廣西民族大學和梧州學院的國際經濟與貿易專業發展都非常好，專業建設取得了較為突出的成績。同時獨立院校在應用型人才培養上，也取得了非常好的成績。

（三）專業發展模式各有特色，圍繞應用型人才培養的總體方向較為明確廣西高等教育發展相對滯后，因此在國際經濟與貿易專業發展上大多聚焦于應用型人才培養，從而與國內雙一流高校在國貿人才培養上錯位競爭，走出了較好的發展路徑。多數高校結合自身區位優勢，著眼于服務地方經濟社會發展，如廣西財經學院國際經濟與貿易專業突出東盟特色，本著“立足廣西、面向東盟、商通全球”的專業建設理念，開發了《東南亞經濟與貿易》等多門特色課程，出版了《東南亞經濟與貿易》等8部東盟特色的教材，并把《基礎越語》等作為專業選修課，培養學生在服務東盟方面的能力（張建中，2013）。梧州學院國際經濟與貿易專業則立足梧州，強調服務“一區一帶”（粵桂合作特別試驗區和珠江—西江經濟帶），輻射兩廣，同時兼顧面向東南亞的區域特色。這種立足地方經濟社會發展的辦學思路，為學生就業，專業特塑造留足了空間，為建設具有地域特色的一流專業夯實了基礎。

四、廣西國貿專業建設存在的問題

（一）專業發展總體水平不高，在國內的影響力偏弱廣西目前國際經濟與貿易專業從評估結果來看，在全國的位次偏低。據艾瑞深艾瑞深中國校友會網2018年公布的排名來看，公立學校中，廣西財經學院、梧州學院和廣西大學分別排名39、67和111名，分列前三名，其中廣西財經學院為4星級專業，其他為3星級專業。從全國排名來看，廣西的影響力偏弱。

（二）專業定位、培養目標與培養方案匹配度不高通過對廣西相關院校國際經濟與貿易專業人才培養方案的分析，絕大多數高校都定位于高素質應用型人才培養。但是在具體實施過程中，培養目標的實現與人才培養方案之間存在一些矛盾。表現為個別院校人才培養方案較為成就，對市場需求調查不夠深入，尤其是在專業定位與培養方案上的搖擺心態，即從現實考慮強調應用，但從專業轉型升級角度上又希望能夠更多突出學生科學研究能力的提升，尤其是隨著各院校引入的博士生比例不斷提升，實務類、操作類及技能類的授課教師日益稀缺，在人才培養方案上就體現了應用型不夠突出。同時，培養方案多數沒有體現應用型人才培養模式的創新性，多數只在局部環節進行創新嘗試，缺乏系統性的思考和布局，專業建設的效果差異加大。

（三）課程體系與人才培養目標匹配度有待提高，教學方法亟待更新通過對廣西相關學校專業人才培養方案的文本分析及訪談交流，在專業課建設中面臨著幾個普遍性的問題：一是課程體系與國標的對接問題。隨著我國高等教育進行提質階段，對照國標提升專業人才培養質量已經是基本要求。但是仍然存在部分高校對國標的理解不準，對結合學校定位和專業發展實際制定本校本專業的人才培養方案上有一定滯后；二是專業課程在學術性與實踐性之間搖擺，依然存在偏理論輕實踐的傾向，難以適應區域經濟社會發展對應用型人才的需求；三是特色教材開發不夠，多數高校在教材上沿用傳統教材，難以適應突出特色，強化優勢的專業發展需要；四是教學方法沒有與時俱進，沒有及時響應新時代教育信息技術飛速發展的新要求，如傳統的PPT課件仍是主要授課手段，慕課、翻轉課堂、案例式、任務驅動等教學方式沒有得到充分利用。

（四）面向應用型人才培養的師資隊伍建設亟待加強當前廣西高校國貿專業的師資隊伍建設上投入非常大，引入了相當數量的高水平人才，但是依然存在著一下問題。教師隊伍的結構性問題較為突出，職稱結構、年齡結構、學歷結構亟待改善，同時新進教師基本要求都是博士，往往缺乏實踐經驗和實務教學的技能及知識，難以滿足應用型人才培養的目標。其中比較明顯的問題就是“雙師雙能型”教師的培養明顯滯后，教師隊伍建設的基本指導思想依然是學術科研為王，一定程度上制約了具有豐富實踐經驗的人難以走上學校的教學崗位，同時學校本身又面臨著實務課教師資源缺乏困境，二者之間難以實現良好的兼容。進一步來說，廣西各高校國際貿易專業在學科帶頭人、領軍人才的培養上與國內高水平院校尚存在較大差距。

（五）產學研政協同育人機制建設的短板明顯廣西各大高校近些年在自治區大力支持及學校多方籌措下，校內實驗設備設施有了大幅度改善，無論是實驗硬環境還是軟環境，達到了較高水平。然而，在校外實習實驗基地建設上的短板也是顯而易見的，主要表現為數量少，知名企業少，校企合作的長效機制沒有建立起來，產學研政協同育人的機制不健全不完善，實習實踐教學組織管理制度流于形式，考核流于形勢。學校和企業尚處于淺層次合作狀態，雙向互聘機制運行不通暢。

五、廣西國際經濟與貿易一流專業建設的思路及對策

（一）建設思路廣西各高校國際經濟與貿易專業必須以學生為中心，立足區域經濟社會發展的基本需求，以培養適應區域經濟社會發展要求的應用型人才為導向，服務于區域重大戰略需求，也就是要全方位服務于廣西的“三大定位”，契合中國東盟自由貿易區升級版要求，著力推動“以本為本，四個回歸”，全面引進現代教育信息技術，推升教師教學能力和水平，全力建設新時代的“新商科”。

（二）具體對策1.強化專業內涵建設，高標準通過專業認證，提升專業影響力一流專業建設的基本要求是一流的教學、一流的人才培養、一流的科研、一流的師資隊伍、有效的管理機制及體制。一流專業建設必須從教學、科研、人才培養、師資隊伍建及教學管理等各方面開展內涵式建設（陳治亞，2016）。要注重人才培養模式的與時俱進，注重培養方案設計的科學性和合理性，緊跟國家對創新人才和拔尖人才培養的政策導向，加大人才培養力度。充分認識專業認證對促進教學質量提升的重要意義，動員教師全員參與，嚴格按照專業認證的要求推進教學改革，高標準通過專業認證，不斷提升教學質量及專業的影響力（廖祥忠,譚笑，2018）。

2.精準定位，優化培養模式及培養方案立足地方經濟社會發展需求，對專業人才培養進行準確定位，切忌好高騖遠，不顧學生及教師隊伍的實際情況，偏離應用型人才培養的基本目標。作為廣西地方性本科院校，在吸引全球頂尖人才方面存在著一定的劣勢，如果卯足勁要跟北上廣等一線城市的一流學校在科學研究上競爭，那么一定是不符合我們的實際情況的，必須從應用型人才培養上下功夫，深刻領會教育部在一流專業建設中“分賽道”競爭原則，突出特色，打造優勢。優化培養模式，要根據人才培養定位，科學探索人才培養規格，根據“寬口徑、厚基礎”的基本要求，科學規劃適合學校實際情況及學生發展需要的培養方案。加強培養方案自查，教師和學生在培養方案運行中要全方位自查其存在的實際問題，并加強市場調研，包括對用人單位及同類學校的調研，了解市場需求，了解同類型高校的發展現狀，對照分析進行不斷的修訂，以滿足高素質應用型人才培養的需要。如廣西財經學院確定了“立足廣西、面向東盟、商通全球”的培養目標，梧州學院則從連接粵桂的地理位置，明確了“緊貼業界，校地協同，東融西聯，通江達海”學科特色，這些都是在人才培養方面非常有實踐價值的探索。

3.提升課程體系與培養目標匹配度，推動現代信息技術在教學中應用根據人才培養的實際需要，科學設置課程體系，堅決避免因人設課等情況出現。國際經濟與貿易專業應用型人才培養，必須突出專業應用能力和外語能力的結合，因此在課程建設上，應注重課程與能力培養的銜接機制，構建以專業課程為載體，英語為主的外語應用能力相結合的課程體系。考慮到學生的實際情況，適當考慮全英語授課和雙語授課的課程比例，切忌罔顧學生實際，盲目開設過多的全英語課程和雙語課程。在全英語授課和雙魚授課課程安排上，應遵循循序漸進、逐步進階的原則，持續提升學生的英語應用能力。專業課程體系應緊跟業界發展實際，廣泛邀請業界專家參與課程體系設置，對授課內容與實際業務的結合等進行關注，真正將學生知識體系的搭建與業務的需求相對應，提升應用型人才培養與市場需求的匹配度。大力推進現代信息技術在課程教學中的應用，集中投入，瞄準最能體現本專業特色和優勢的課程，通過建設慕課、在線課程、虛擬仿真實驗等，提升特色優勢課程的含金量。同時在日常教學中，積極引導教師將現代教育信息技術應用于課程教學及課程指導，實現學生學習線上線下、課前課中課后的全過程學習，著力打造“金課”。

4.多措并舉，提升教師教學科研綜合競爭力一流專業建設，必須以一流師資隊伍為依托，沒有高水平的教師，就不能實現高水平人才培養。一是要內培外引，優化師資結構。大力引進高水平的博士，柔性引入具有豐富實踐經驗的企業精英，強優勢，補短板，彌補在當前高校專業競爭愈加激烈背景下具有實踐經驗教師短缺的問題。二是以現代教育技術應用培訓為抓手，不斷提升教師應用現代教育技術進行授課的水平，提高課堂教學質量和學生學習質量，做到教學相長，互相促進。三是要充分發揮教研室等基層教學組織在師資隊伍建設中的基礎性作用，將集體備課、示范公開課、教學方法交流會、學術研討會等制度化、常態化，嚴把試卷、教案、課件等基本教學資料的質量，督促教師提高教學投入程度。四是要構建研究團隊，服務于教師科研能力的成長，將教師的個人發展與專業、學科、學校的發展高度統一起來，同向同行，一方面是通過教師產出高水平教學科研成果實現個人發展，科研反哺教學（方曉麗，2018）。

5.產教融合，構建產學研政協同育人新平臺作為應用型人才培養的地方普通高校，強化學生應用能力培養離不開企業的支持，推動產教融合，打造產學研政協同育人新平臺。一是要大力推進校外實習實踐基地建設，建立和完善校企合作長效機制，推動學生學業進步和企業發展的協同，將企業參觀、頂崗實習、企業授課等貫穿于實習實踐教學中，提升實踐教學的針對性。二是要構建產學研政多方參與，協同發力的育人平臺，學校要充分與科研機構、企業及政府建立廣泛而深入的合作，讓企業精英、政府主管部門及研究機構的專家學者廣泛參與專業人才培養方案修訂，具體課程講授，課外知識拓展，針對學生需求開展一系列講座，讓企業、政府和研究機構全方位參與應用型人才培養。三是推動高校和企業雙向互聘機制，著力培養雙師雙能型師資隊伍。企業人員通過參與學校的教學，進一步了解學生，了解高校人才培養做法，為企業招聘優秀人才提供最直接便利高效的平臺。教師通過參與企業經營活動，了解當前業界發展的前沿，了解企業和社會對人才需求的規格，有助于進一步優化專業人才培養方案，持續改進推動應用型人才培養質量的提高。

六、結論

對接區域經濟社會發展的現實需求，扎根廣西，聚焦于國際商貿應用型人才是廣西地方性高校國際經濟與貿易專業發展的基本落腳點。一流專業建設應以學生為中心，加強師資隊伍建設，明確培養定位和規定，狠抓培養方案制定和落實，優化課程體系設置，全面推進校內外實習實踐基地建設，有條件的要拓展國外的實習實驗基地，建立和完善教學質量控制體系，持續改進推動一流國貿專業建設。

【參考文獻】

[1]陳治亞.高水平行業高校建設一流專業的思考[J].中國高校科技,2016(06):4-6.

[2]方曉麗.“雙一流”建設背景下高校優勢特色專業建設發展研究[J].高教學刊,2018(10):4-6.

[3]廖祥忠,譚笑.“一流專業”群:爭創“雙一流”的核心競爭力[J].中國高等教育,2018(09):43-45.

[4]吳巖.新時代高等教育面臨新形勢[J].中國校外教育,2018(03):4-5.

[5]吳巖.一流本科一流專業一流人才[J].中國大學教學,2017(11):4-12+17.

[6]張建中.國際經濟與貿易國家級特色專業建設與實踐——以廣西財經學院為例[J].吉林省教育學院學報(上旬),2013,29(05):28-30.

作者：謝廷宇 李琪 單位：廣西財經學院經濟與貿易學院