經濟統計人才培育方式范文

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作者：賀建風單位：仲愷農業工程學院廣東廣州

我國在高校擴大招生規模過程中，不少學校僅停留在數量擴張上，而沒有注重改善辦學質量和提高學生素質。比如，在專業設置上，不少院校紛紛擴大熱門專業的招生數量，產生了專業設置雷同現象，使畢業生形成惡性競爭狀態；在培養模式上，大多數高校沒有以市場為導向培養人才，未深入分析市場需要什么樣的人才，僅憑各學校已有的條件和專業點、已有的師資來培養人才。其結果是導致高校培養的畢業生與用人單位所需要的人才不相匹配。當前各高校，各專業點工作的當務之急就是如何以市場為導向，更新完善人才培養方案。本文在了解各用人單位對統計學專業畢業生需求情況和已開經濟統計專業的部分院校培養方案的基礎上，指出了經濟統計專業人才培養存在的問題，并提出了經濟統計專業人才培養方案的修訂新思路。

一、經濟類統計專業人才培養存在的問題

我們對廣東省已經開設經濟類統計學專業的部分院校，部分已經畢業的經濟類統計專業的學生和有關用人單位對統計人才的需求等信息進行了深入調查分析。從調查結果可以看出經濟類統計專業面臨的問題主要表現在以下幾個方面：

1.企事業單位對經濟統計專業缺乏重視。調查發現，目前仍有不少單位尚未真正意識到統計工作的重要性。大多數企業認為統計工作并不能給其帶來業績的增長，管理層的決策以定性式的經驗管理為主，統計的量化管理不多。另外，多年來受傳統思維模式的影響，人們大多認為統計工作無非是算算數據，填填表格。正是這種對統計的狹隘認識限制了市場對統計專業人才的需求。但是，統計作為一門實用的科學，和其他領域結合就可以派生出新的學科，如果結合的好，市場就需要大量的懂統計的專業人才，如企業統計、貿易統計、金融統計等。目前，在教育部的學科門類設置中，統計學設在理學門類下，規定可以頒發理學和經濟學學士學位，這也使很多企事業對統計產生認識誤區，認為統計等于數學，企業的經營管理與統計無關。

2.統計專業人才所學知識實用性不強。高等教育培育的人才要為社會所用。如果所學與所用相協調，畢業生的就業問題就能得到緩解。然而，統計教學模式、教育方法滯后于市場經濟的發展，學生知識面不寬，專業技能單一，適應性較差，學非所用現象較明顯。在調查的畢業生中，有近60%已畢業的統計專業學生認為自己在學校所學知識對所從事的工作指導作用不大，有20%已畢業的統計專業學生通過實踐工作發現自己所具備的知識結構存在不足。各高校出現了學統計就只重點學統計理論的現象，培養出來的學生經濟理論差，動手能力弱，統計實務也無法跟上工作的需要，甚至對統計的法律法規知之甚少。

3.課程設置不適應地方經濟發展的需要。很多高校經濟統計專業的課程設置沒有從地方經濟的實際出發，不能做到服務于地方經濟。表現在以下兩個方面：一是過于強調專業理論基礎課程，應用性統計課程不多，應用統計分析方法進行社會經濟問題研究的內容也較少，對學生實踐能力培養重視程度不夠，限制了學生應用能力的發展；二是開設課程過于主觀，很多院校的課程開設是根據師資隊伍來排課的，是根據教師能上什么課，就排什么課，沒有考慮到市場需要專業人才掌握什么樣的技能。因此，培養出來的人才并不適應地方經濟發展的需要，很難做到畢業生理想就業。

4.師資力量較為薄弱。近年來統計專業師資力量已有較大的改善，但從總體上來看還比較薄弱，體現在三個方面：教師的知識面窄、教師的實踐能力欠缺、教師的教學手段落后。很多專業點的教師結構老化，統計軟件應用和專業英語的教師缺乏，大部分教師都是從學校到學校的發展經歷，沒有充足的實踐經驗，這樣的師資很難培養出高級的應用型統計人才。

二、修訂統計專業人才培養方案的具體思路

鑒于前面分析的現存問題，我們提出修訂人才培養方案的具體思路。特別是在培養目標、課程體系、教材選用、教師隊伍建設等方面進行了大膽的探索，使培養方案能夠滿足應用型、創新型人才培養的需要。

（一）改變單一的培養目標

在多元化的大環境下，目前很多高校畢業生的就業方向與大學所學專業不完全一致是正常的，這就要求在大的專業背景下，培養目標必須朝多元化方向發展。調查顯示，大部分本科畢業生的就業去向為各類企業單位，少部分畢業生選擇事業單位、考公務員或繼續攻讀研究生。根據走訪企業和對畢業生回訪的情況，表明統計學專業學生最大的不足在于掌握的知識面太窄，所學應用性知識太少，再學習能力也不強。因此，我們在培養目標定位上，應該以“寬口徑、厚基礎、重應用”為總指導方針，培養出來的統計人才既要滿足政府部門、機關團體、金融機構及學校、科研等單位的需要，也要滿足民間統計機構的需要。在多元化目標下，再按“寬口徑、厚基礎、重應用”的指導思想設置課程，學生才能具備堅實的經濟學與統計理論功底，才能勝任各部門的具體統計工作，才有廣闊的就業空間。

（二）設置科學的課程體系

經濟統計專業的培養一定要為服務于地方經濟考慮。結合社會對經濟統計人才的需求，筆者認為在經濟統計專業課程設置上，應著重突出以下幾方面：

1.強化數理統計學的基礎地位。未來統計人才應具備預測與決策、市場調研、質量管理及各種統計分析方法等方面的能力，而這些能力的獲取是以數理統計為基礎的。從現代統計學的發展趨勢看，數理統計學越來越多地得到應用，如抽樣調查、質量檢查、計量回歸分析方法等，都是以數理統計學為基礎的，可以說它適用于一切存在隨機現象的領域。不打好數理統計基礎，面對接踵而來的各種統計分析方法將束手無策。我們應該在新的培養方案中加強數學基礎課，尤其是概率論與數理統計課程的分量，因此，筆者認為概率論與數理統計應分兩門課程，在兩個學期來完成，才能給學生足夠的時間打好基礎。

2.厚實經濟管理類基礎課程。經濟統計專業要求學生可以將統計學應用于經濟管理等領域，這樣就需要學生熟悉經濟管理理論，只有對各經濟變量比較熟悉，才可以建立好的計量經濟模型，對實際的經濟問題進行實證研究。這要求厚實經濟管理理論的基礎。因大部分院校統計系的學生經濟理論較薄弱，因此，我們擬在課程設置中的學科課程平臺開設《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《財政學》、《國際金融》、《國際貿易》、《管理學》、《基礎會計》、《財務管理》等課程，厚實學生的經濟理論基礎。

3.加強外語課的教學。一方面，在全球化、國際化的大環境下，我國對外開放的程度不斷深入，各企業均需要精通外語的統計專業人才。因此，我們培養的人才必須掌握一門外語，才能在就業時有競爭力。另一方面，現在世界上一些先進國家，如英、美、法、日等國都有一套比較完備的統計制度，在搜集統計信息、進行統計分析及運用統計服務于社會等方面都有很多經驗值得我們借鑒，因此，學生只有熟練掌握至少一門外語，才能走向世界，學習別國的先進經驗。我們擬部分課程開展雙語教學，結合課程在專業中的地位和實用性等因素，擬定《國際金融》、《國際貿易》、《計量經濟學》三門課程將開展雙語教學。

4.注重統計實驗課及實踐教學。統計具有較強的應用性和可操作性，強化學生的動手能力是人才培養中必不可少的環節，我們應該通過實驗課和實踐教學來強化學生的應用統計知識的能力。一方面，我們擬建立專門的統計實驗室，使學生能夠在實驗室中模擬各種統計調查和分析情景，進行各種實際統計核算和案例處理等。另一方面，我們建立實習基地，通過送學生到實習基地進行教學實踐來提高學生應用統計知識解決實際問題的能力，使學生會用統計方法處理社會經濟數據，從而使培養的人才動手能力強，畢業即能上崗。

（三）抓好統計教材建設

統計教材是統計課程教學的素材，好的統計教材還能激發學生的學習興趣，調動其學習積極性、主動性和創造性，從而為全面掌握統計知識奠定堅實基礎。目前，統計教材的版本繁雜，內容和結構體系有進一步增強權威性，使之更加規范化和標準化的必要。全國統計教材編委會近年來做了大量工作，包括國內外有關專家學者、統計教師等，他們從不同角度提出意見，集思廣益、綜合協調、規劃和指導全國統計教材的編審工作。在教材的選用上，我們為了強調先進性、規范性、權威性和時效性，應重視課程體系的改革和教材內容的更新，并使得教材內容符合專業培養目標的要求。因此，應盡量選用國家“十一五”規劃教材，或者省部級以上推薦教材，有條件的課程鼓勵選用簡易外文教材作為輔助，加強雙語教學。

（四）提高教師隊伍的素質

一方面，要加強教風師德建設。要求教師把主要精力投入到人才培養和教學工作中，提倡樂于奉獻、忠于職守、嚴謹求實的精神，要求任課教師必須做到課前認真備課和準備教案。鼓勵教師注重教學研究，積極開展教學改革，不斷提高自己的學術水平和業務水平。另一方面，要加強教師的培訓工作，努力提高教師的教學水平和學術水平。建立優秀青年骨干教師選拔培養制度，采取措施進行重點培養，使他們盡快成為經濟統計專業的教學帶頭人。