服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)策略范文

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摘要:

針對(duì)我國(guó)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)，職業(yè)培訓(xùn)與社會(huì)需求不適宜，技術(shù)服務(wù)能力低下等問(wèn)題，提出調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化社會(huì)培訓(xùn)，組建社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)等措施，以提高高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。

關(guān)鍵詞:

高職院校;社會(huì)服務(wù);區(qū)域經(jīng)濟(jì);路徑

教育的根本功能在于促進(jìn)社會(huì)不斷地向前發(fā)展。各類(lèi)教育中，職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系最為緊密，是教育與經(jīng)濟(jì)的重要結(jié)合部，是把大量人力資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要橋梁。［1］因此，高職院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的任務(wù)。然而，由于受到諸多因素的影響，我國(guó)高職院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)方面還存在一些問(wèn)題和不足。研究如何使高職教育更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高職教育互動(dòng)提升，具有重要意義。

一、高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的問(wèn)題

1．人才培養(yǎng)方面(1)受傳統(tǒng)觀念束縛，重教學(xué)、輕服務(wù)由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，部分高職院校更加注重教學(xué)，而忽略了科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，積極對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠，主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)合作的意識(shí)不強(qiáng)，深入與行業(yè)企業(yè)有效溝通缺乏，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系不緊密甚至脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)和訓(xùn)練。此外，由于教師的教學(xué)任務(wù)繁重，加之學(xué)校對(duì)教師的評(píng)定一般以論文數(shù)量以及課題數(shù)量為依據(jù)，致使教師進(jìn)行科研與社會(huì)服務(wù)的時(shí)間不足，積極性不高。(2)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)職業(yè)教育的發(fā)展水平與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平密切相關(guān)，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)分析自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)配置，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求。然而，我國(guó)高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。以南充市為例。隨著南充市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，南充職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置本應(yīng)主動(dòng)關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況及趨勢(shì)。然而，與油氣化工、汽車(chē)汽配、絲紡服裝、輕工食品等本市優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)甚少，或招收學(xué)生不足以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的脫節(jié)，必然導(dǎo)致學(xué)生走出高校并不能為該行業(yè)貢獻(xiàn)價(jià)值，致使大量人才跨行業(yè)就業(yè)，當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)逐漸被專(zhuān)業(yè)邊緣化。

2．職業(yè)技能培訓(xùn)方面隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求漸增，高職院校的職業(yè)培訓(xùn)職能正在從邊緣走向中心。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)工人的技能要求提高。然而，高級(jí)技能人才嚴(yán)重缺乏。因此，開(kāi)展對(duì)中初級(jí)技工的技能提升培訓(xùn)顯得尤為重要。作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高職院校應(yīng)將此作為義不容辭的責(zé)任。然而，大部分高院校在面向社會(huì)的職業(yè)技能培訓(xùn)方面，培訓(xùn)的廣度和深度不夠，尤其是針對(duì)地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)亟需人才的特色培訓(xùn)嚴(yán)重缺乏。很多高職院校對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)缺乏市場(chǎng)調(diào)研，重理論，輕實(shí)踐，在培訓(xùn)模式上存在方法陳舊、針對(duì)性差、實(shí)效性低等問(wèn)題。與社會(huì)機(jī)構(gòu)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)相比，并沒(méi)有突出特色。因此，高職院校的職業(yè)技能培訓(xùn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中未能占據(jù)領(lǐng)先位置，既浪費(fèi)了教育資源，又沒(méi)有收到應(yīng)有的效果，影響了高職院校舉辦職業(yè)培訓(xùn)的社會(huì)聲譽(yù)。

3．技術(shù)服務(wù)方面技術(shù)服務(wù)既是高校自身發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ彩欠?wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一項(xiàng)重要措施。高職院校應(yīng)當(dāng)在努力提升自身教學(xué)科研實(shí)力的同時(shí)，積極為企業(yè)開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究和產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、新工藝研發(fā)，開(kāi)展技術(shù)咨詢(xún)等服務(wù)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這樣，既充分發(fā)揮了高職院校的社會(huì)職能，又提高了服務(wù)對(duì)象的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)雙贏。然而，當(dāng)前高職院校在技術(shù)服務(wù)方面存在若干問(wèn)題，如:(1)缺乏良好的技術(shù)服務(wù)需求信息平臺(tái)。多數(shù)教師不了解當(dāng)前社會(huì)的真實(shí)需求，致使服務(wù)項(xiàng)目與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際脫節(jié)。(2)形成的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)少，缺乏高水平的領(lǐng)軍人物，課題從申報(bào)到調(diào)研，再到結(jié)題，往往是申報(bào)人單槍匹馬戰(zhàn)斗，缺乏團(tuán)隊(duì)合作，沒(méi)有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)各成員的優(yōu)勢(shì)。(3)技術(shù)服務(wù)類(lèi)研究項(xiàng)目相較基礎(chǔ)理論類(lèi)研究項(xiàng)目比例偏低，服務(wù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的程度偏低，這主要與高職院校教師缺乏同社會(huì)尤其是企業(yè)的深入互動(dòng)相關(guān)。

二、高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的途徑與方式

1．調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生“專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程”，高職院校應(yīng)該貼合地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上突出“你無(wú)我有，你有我優(yōu)”。從人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格來(lái)說(shuō)，高職院校應(yīng)有超前意識(shí)，應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略，主動(dòng)參與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，帶動(dòng)區(qū)域技術(shù)水平的提高，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使區(qū)域職教成為培養(yǎng)中高級(jí)技術(shù)人才的搖籃，成為區(qū)域技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)推廣、輻射和示范的中心。［2］近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，多數(shù)職業(yè)院校主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，初步建立了信息傳遞和反饋機(jī)制。如南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)中，均充分發(fā)揮由行業(yè)資深人士組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，廣泛收集信息，每年對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行滾動(dòng)修訂，使之更加符合實(shí)際，貼近生產(chǎn)第一線(xiàn)。比如，根據(jù)南充建設(shè)石油化工園區(qū)的規(guī)劃，設(shè)置了石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè);適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化需要，設(shè)置了城鎮(zhèn)規(guī)劃專(zhuān)業(yè);適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，開(kāi)設(shè)有工商企業(yè)管理和物流管理專(zhuān)業(yè)。然而，學(xué)校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的信息收集畢竟有限，只有系統(tǒng)、科學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)才能產(chǎn)生全面而正確的決策。因此，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該利用對(duì)本地企事業(yè)單位的人才現(xiàn)狀、人才需求和人才市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)有動(dòng)態(tài)把握的便利，對(duì)本地專(zhuān)門(mén)人才和技術(shù)工人的總體需求進(jìn)行較為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，并建立定期信息制度，為各學(xué)校建立專(zhuān)業(yè)調(diào)整動(dòng)態(tài)機(jī)制提供真實(shí)有效的信息。政府主管部門(mén)可每年本地區(qū)專(zhuān)業(yè)設(shè)置相關(guān)信息和專(zhuān)業(yè)申報(bào)指南，行業(yè)協(xié)會(huì)可提前行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢(shì)方面的信息，使政府領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)落到實(shí)處。而作為學(xué)校，應(yīng)積極主動(dòng)尋求信息反饋和信息支持，從而科學(xué)設(shè)置和調(diào)整本校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

2．做強(qiáng)技能培訓(xùn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培訓(xùn)大量亟需人才高職院校應(yīng)緊密契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求，積極履行社會(huì)服務(wù)職能，深入行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校及有關(guān)政府部門(mén)開(kāi)展調(diào)研，了解培訓(xùn)需求，與政行校企加強(qiáng)合作，大力開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)。以南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。學(xué)院根據(jù)南充加快構(gòu)建以現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展高地，油氣化工、汽車(chē)汽配、絲紡服裝、輕工食品為傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，新能源、新材料、電子信息、生物制藥等潛力產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的實(shí)際［3］，積極調(diào)整職業(yè)技能培訓(xùn)的類(lèi)別，以保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康有序地發(fā)展。學(xué)院以川東北科技培訓(xùn)中心、南充市高技能人才培訓(xùn)基地等十余個(gè)培訓(xùn)基地和各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為依托，面向行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展多層次、多形式職業(yè)崗位培訓(xùn)、職工技能培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定和考試工作。近三年累計(jì)完成各類(lèi)培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定和考試近30個(gè)類(lèi)別共6萬(wàn)余人次，有效地提高了從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。

3．組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相關(guān)技術(shù)支持教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中明確要求:“高等職業(yè)學(xué)校要搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺(tái)，面向企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化;面向新農(nóng)村建設(shè)，提供農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)村新型合作組織建設(shè)等服務(wù)。建立專(zhuān)業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)的制度，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)”。［4］高職院校組建社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，可以有效地將科技服務(wù)落到實(shí)處，使高校能夠更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。近三年，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了農(nóng)業(yè)技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、建筑工程、旅游管理、物流技術(shù)、電子信息技術(shù)、食品加工、印刷包裝等8個(gè)面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)，注重與企業(yè)的深度融合，完成技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目近40項(xiàng)。其中，機(jī)電技術(shù)團(tuán)隊(duì)與本地6家企業(yè)合作，參與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，促進(jìn)了企業(yè)發(fā)展。農(nóng)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)選派多位位教師深入養(yǎng)殖企業(yè)，開(kāi)展養(yǎng)殖技術(shù)和豬場(chǎng)運(yùn)營(yíng)管理服務(wù);同時(shí)與多家企業(yè)合作共建農(nóng)業(yè)科技示范基地，助力現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。旅游管理團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了南充旅游資源(濕地資源)開(kāi)發(fā)研究，并受行業(yè)企業(yè)委托，為旅游從業(yè)人員進(jìn)行禮儀培訓(xùn)、講解員、導(dǎo)游員年審培訓(xùn)和4A級(jí)景區(qū)導(dǎo)游講解能力提升培訓(xùn)。機(jī)電技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)還選派了5位教師參與了國(guó)家和省市科技部門(mén)組織的服務(wù)“三區(qū)”(邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū))人才支持計(jì)劃科技人員專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，分赴3個(gè)“三區(qū)”縣，定點(diǎn)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)工作，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

4．服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，為區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量南充市是典型的農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占國(guó)民生產(chǎn)總值的40%。積極推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)南充經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有非常重要的作用。學(xué)院充分發(fā)揮涉農(nóng)高職院校優(yōu)勢(shì)，積極落實(shí)與南充市農(nóng)牧業(yè)局和高坪區(qū)政府簽訂的戰(zhàn)略合作協(xié)議，整合各種資源，積極服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，切實(shí)推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。(1)面向新農(nóng)村建設(shè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊跟南充農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。學(xué)院在繼續(xù)辦好畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，近年相繼申報(bào)了園藝技術(shù)、城鎮(zhèn)規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)，以此更好地服務(wù)當(dāng)前新農(nóng)村的建設(shè)，助力南充現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。(2)面向新農(nóng)村開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)近兩年，學(xué)院主動(dòng)爭(zhēng)取，與南充市九縣(市、區(qū))農(nóng)業(yè)局或農(nóng)廣校合作，開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，共培訓(xùn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專(zhuān)業(yè)技能型和專(zhuān)業(yè)服務(wù)型3類(lèi)職業(yè)農(nóng)民1600余人。在培訓(xùn)中，堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代培訓(xùn)方式相結(jié)合，系統(tǒng)講授農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后生產(chǎn)技術(shù)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、相關(guān)法律法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等，收到了良好的培訓(xùn)效果。(3)面向新農(nóng)村開(kāi)展技術(shù)服務(wù)學(xué)院依托農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)系、種畜場(chǎng)組建了“農(nóng)業(yè)科技服務(wù)中心”和農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)依靠其他服務(wù)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)政行校企合作，參與南充市國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、高坪區(qū)新農(nóng)村綜合體示范點(diǎn)多項(xiàng)建設(shè)。如選派教師深入養(yǎng)殖企業(yè)開(kāi)展直接技術(shù)服務(wù);通過(guò)學(xué)院種畜場(chǎng)直接為養(yǎng)殖企業(yè)和農(nóng)戶(hù)提供種豬及技術(shù)服務(wù);與相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，共建“現(xiàn)代畜牧業(yè)安全生態(tài)養(yǎng)殖和有機(jī)蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展示范基地”，完成了有機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)程的制定和沼液灌溉蔬菜管網(wǎng)設(shè)計(jì)等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，開(kāi)展了發(fā)酵床養(yǎng)殖的技術(shù)改進(jìn)及生豬呼吸道疾病的傳染途徑有效控制研究;建成南充科技服務(wù)網(wǎng)和川東北獸醫(yī)聯(lián)盟網(wǎng)站為涉農(nóng)企業(yè)和農(nóng)民提供技術(shù)服務(wù);免費(fèi)為新農(nóng)村綜合體示范點(diǎn)的農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)旅游知識(shí)與技能培訓(xùn)，完成了多個(gè)新農(nóng)村新農(nóng)村綜合體施工圖設(shè)計(jì)任務(wù);通過(guò)“雙聯(lián)”，進(jìn)行對(duì)口扶貧;通過(guò)“三下鄉(xiāng)”，為農(nóng)民送去文化、科技和衛(wèi)生知識(shí)等。

三、總結(jié)

積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展是高職院校不可推卸的責(zé)任。目前高職院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)上存在若干問(wèn)題，應(yīng)努力解決問(wèn)題，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加大社會(huì)需求人才的培養(yǎng)力度;完善職業(yè)培訓(xùn)類(lèi)別，為社會(huì)培訓(xùn)更多的亟需人才;開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力支持。尤其通過(guò)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］王前新，盧紅學(xué)．高等職業(yè)教育［M］．汕頭:汕頭大學(xué)出版社，2002．

［2］戴勇，承劍芬．高等職業(yè)教育與無(wú)錫區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系研究［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2003(25)．

［3］南充市人民政府．南充市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要［EB/OL］．［2013－03－26］

［4］教育部．關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)［EB/OL］．［2011－10－19］

作者：羅通彪 姚先林 張麗霞 王愛(ài)華 周榮華 單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院