校企人才培養(yǎng)范文

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[摘要]校企合作是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。本文分析了高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面如何充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，積極合作，共同發(fā)展，使企業(yè)和高校實(shí)現(xiàn)共贏。

[關(guān)鍵詞]校企合作高校企業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、國際化的到來，企業(yè)面臨著更加激烈的競爭，而企業(yè)的競爭，是技術(shù)和知識的競爭，實(shí)質(zhì)上是人才的競爭。伴隨著我國高等教育由精英教育走向大眾化教育，需要高校轉(zhuǎn)變教育觀念，把教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來。因此，企業(yè)和高校的生存與發(fā)展都迫切要求高校與企業(yè)之間進(jìn)行合作，加強(qiáng)校企合作是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。

一、高校與企業(yè)合作有利于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

隨著我國社會、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，改革開放的進(jìn)一步深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的日益完善，對適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)和技術(shù)第一線的高級應(yīng)用型人才需求大大增加，對工程應(yīng)用型本科人才的渴望更是十分迫切。美國曾做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)50年代，研究開發(fā)人才、一線技術(shù)工程人員、熟練工人的比例為2∶2∶6，至90年代比例變?yōu)?∶6∶2，這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對工程應(yīng)用型人才需求的增加。我國高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才創(chuàng)造了重要的條件。根據(jù)工程應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，工程教育應(yīng)重視工程的系統(tǒng)性及其實(shí)踐特征，要求對工程教育的內(nèi)容重新進(jìn)行調(diào)整和綜合，重視工程人才的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)工程人才的創(chuàng)新能力。在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中加大工程實(shí)踐教學(xué)的比例，突出學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為眾多工科院校與工程技術(shù)類院系的共識。

1.校企合作有利于提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力

高校通過加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作，充分利用企業(yè)的有效資源，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力是非常有利的。通過校企合作，一方面，可以形成一支以學(xué)校教師為主，企業(yè)工程技術(shù)人員為輔的新型師資隊(duì)伍。學(xué)校可以聘請到既具有扎實(shí)理論功底又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)與管理骨干擔(dān)任兼職教師，講授一些專業(yè)性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生能夠了解來自生產(chǎn)一線的最新信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的零距離。同時(shí)，學(xué)校也可委派中青年教師到企業(yè)工作，在一些實(shí)際工作崗位上接受鍛煉、參與實(shí)踐，以提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力，更好地滿足工程應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)的需要。另一方面，可在企業(yè)建設(shè)穩(wěn)定的工程實(shí)踐基地和培訓(xùn)基地。保證了學(xué)生在校期間能直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，有效解決了學(xué)生校外實(shí)習(xí)難的問題。

2.校企合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造性地去解決工程問題的能力。目前，很多大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后，很長時(shí)間都不能進(jìn)入角色。原因在于大學(xué)的現(xiàn)行課程設(shè)置注重知識學(xué)習(xí)而忽視能力培養(yǎng)，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏綜合運(yùn)用多方面知識解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。校企合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一，由于企業(yè)的參與，能準(zhǔn)確界定專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力和專業(yè)技能，使高校的課程設(shè)置、內(nèi)容與教學(xué)均有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，借助于企業(yè)大量的技術(shù)革新、技術(shù)研發(fā)實(shí)例，在教學(xué)過程中，教師可以重點(diǎn)講授研究和解決問題的思路和方法，采用啟發(fā)式、探索式、研討式、實(shí)驗(yàn)式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第三，以企業(yè)的現(xiàn)實(shí)技術(shù)問題為題目開展學(xué)生課外科技競賽活動(dòng)，積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)革新，等等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、企業(yè)與高校合作有利于提高企業(yè)員工的素質(zhì)

企業(yè)競爭的根本在于企業(yè)員工素質(zhì)的高低。不斷提高企業(yè)員工的素質(zhì)是企業(yè)的需要。高校與企業(yè)積極主動(dòng)地相互交流、溝通信息，有利于提高企業(yè)員工的素質(zhì)。

1.校企合作有利于提高企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的效果

目前，我國高級技工、技師占技術(shù)工人總量的比例只有3.5%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家20％～40%的比例。中國正在逐漸變成世界制造中心，企業(yè)對技能人才的需求潛力巨大，技能人才匱乏的呼聲不絕于耳，高技能人才短缺問題已成為制造企業(yè)與國際競爭的一大“內(nèi)傷”與障礙。

職業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)提高員工知識、技能和素質(zhì)的重要手段。高校和企業(yè)共同開展職業(yè)培訓(xùn)，能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。借助于高校規(guī)范的辦學(xué)方式、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、優(yōu)良的理論師資，再加上企業(yè)確定的教學(xué)內(nèi)容、豐富的實(shí)踐師資、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場所，就可以充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和企業(yè)的實(shí)踐場所，把理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，從而提高職業(yè)培訓(xùn)的效果。

2.校企合作有利于加強(qiáng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育

當(dāng)今社會科技發(fā)展日新月異，接受一次教育就可以享用終生的時(shí)代已一去不復(fù)返了。一個(gè)人只有在一生中的不同時(shí)期多次接受教育，經(jīng)常“充電”，才能跟上時(shí)展的步伐，才不至于被社會淘汰，因此要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。繼續(xù)教育作為終身教育的一部分，是適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)迅速發(fā)展的需要而形成的一種新型教育制度，是學(xué)校教育的繼續(xù)和發(fā)展。對企業(yè)在職的專業(yè)管理人員和工程技術(shù)人員不斷進(jìn)行知識更新，正是提高企業(yè)競爭力的重要途徑。

目前，許多國家已經(jīng)把繼續(xù)教育作為終身學(xué)習(xí)的一部分，發(fā)達(dá)國家的跨國大公司無不建立有強(qiáng)大的規(guī)范化、制度化的繼續(xù)教育體系。我國多數(shù)企業(yè)當(dāng)前不具備開展繼續(xù)教育的能力和資源，而校企合作可以使企業(yè)充分利用高校的人才、科研、設(shè)施優(yōu)勢，采用靈活多樣的形式，如：新知識傳授、專家講座、專題研討、問題剖析、案例教學(xué)、現(xiàn)場培訓(xùn)等，為企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員開展繼續(xù)教育。提升企業(yè)的科技實(shí)力。

總之，校企合作應(yīng)建立在優(yōu)勢互補(bǔ)、互利互惠、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上。高校與企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，積極合作，共同發(fā)展，使校企合作實(shí)現(xiàn)共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳景增:高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究,2004,（1）

[2]劉微:高等工程教育如何適應(yīng)企業(yè)創(chuàng)新[N].中國教育報(bào),2002年12月8日,第4版