國家助學(xué)貸款績效的測度范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了國家助學(xué)貸款績效的測度參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】

文章從國家助學(xué)貸款績效的內(nèi)涵、測度方法以及提升對策等三個方面對現(xiàn)有文獻進行了總結(jié)，通過梳理加深了對國家助學(xué)貸款績效問題的理解與認識，并指出國家助學(xué)貸款績效研究的大數(shù)據(jù)模型的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】

國家助學(xué)貸款；績效；測度

國家助學(xué)貸款是各國政府為保證本國在校大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而采取的通行做法之一。我國于1999年9月開始在北京、上海等8個城市進行試點，于2000年9月在全國推廣。截至2012年底，全國累計資助學(xué)生889.8萬人，累計審批金額883.6億元，累計發(fā)放金額為830.1億元。毋庸置疑，助學(xué)貸款既能夠幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，同時又能夠減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，發(fā)揮了積極不可替代的作用。但是，國家助學(xué)貸款制度績效如何？本文將基于文獻綜述視角對現(xiàn)有國家助學(xué)貸款績效的研究文獻進行梳理總結(jié)，為今后對國家助學(xué)貸款績效問題的研究奠定基礎(chǔ)。縱觀已有研究文獻，國內(nèi)外學(xué)者對國家助學(xué)貸款資助績效問題展開了深入的研究。概括起來主要圍繞三個主要問題展開，分別是什么是國家助學(xué)貸款績效，如何對國家助學(xué)貸款績效進行測度與評價以及如何進一步提高國家助學(xué)貸款績效。

1國家助學(xué)貸款績效的內(nèi)涵

對國家助學(xué)貸款績效內(nèi)涵進行科學(xué)的界定是研究國家助學(xué)貸款績效的重要前提之一。國外學(xué)者MaureenWoodhall教授（1987）是較早系統(tǒng)研究學(xué)生貸款問題的專家之一，其為發(fā)展中國家學(xué)生貸款計劃的建立做出了重要的理論貢獻；隨后，JohnStone教授（2001）、FredrickMuyiaNafukho和SatishVerma等教授從國際橫向比較的視角對學(xué)生貸款的政策、目的、構(gòu)成要素、風(fēng)險防范、績效以及存在的問題進行了研究。陽小成（2004），黃維等（2007）及姜潔（2011）等國內(nèi)學(xué)者對國家助學(xué)貸款績效內(nèi)涵進行了界定，總體來看，學(xué)者們對國家助學(xué)貸款績效內(nèi)涵的認識基本一致，主要將國家助學(xué)貸款績效界定為各相關(guān)主體按照相關(guān)政策開展助學(xué)貸款工作取得成績與效果的優(yōu)劣程度。進一步地，黃維與沈紅（2007）將國家助學(xué)貸款績效分為效率性績效、適應(yīng)性績效以及穩(wěn)定性績效三個方面。董屹宇（2015）認為國家助學(xué)貸款績效審計應(yīng)該符合3E特征（即經(jīng)濟性、效率性以及效果性特征）。

2國家助學(xué)貸款績效的測度

從現(xiàn)有文獻可以看到，對國家助學(xué)貸款績效的測度主要是采用構(gòu)建評價指標(biāo)體系，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，然后利用因子分析，模糊評價以及平衡計分卡等方法展開。劉先輝和梁新潮（2007）從區(qū)域經(jīng)濟基礎(chǔ)、教育資源、學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況以及助學(xué)貸款工作的歷史狀況等方面入手，利用因子分析法對我國國家助學(xué)貸款東中西地區(qū)區(qū)域性績效進行了分析與評價，分析后認為：我國國家助學(xué)貸款區(qū)域分布極不平衡，國家助學(xué)貸款發(fā)放與各地區(qū)教育資源顯著相關(guān)，但與各地區(qū)經(jīng)濟基礎(chǔ)缺乏顯著的相關(guān)性；趙炳起和李永寧（2007）構(gòu)建了模糊綜合評價指標(biāo)體系，采用向江蘇省部分高校在校學(xué)生和相關(guān)工作人員發(fā)放問卷的方法獲得數(shù)據(jù)，對國家助學(xué)貸款績效進行了測度；段全英等（2011）同樣運用因子分析法，選擇人均GDP、高校數(shù)目、在校大學(xué)生人數(shù)、貧困生比率、累計獲得貸款人數(shù)以及累計獲貸人數(shù)占在校生比例等6個指標(biāo)，對我國山東、浙江、遼寧、四川等8個代表性省份的國家助學(xué)貸款績效進行了測度并排名，最后提出了政策建議；甘劍鋒（2012）認為應(yīng)該秉持“公益為重”與“多維全面”的原則構(gòu)建科學(xué)評價體系，合理考量助學(xué)貸款績效，從而可以促進國家助學(xué)貸款高效健康發(fā)展；龍飛（2014）使用SERVPERF法研究了國家助學(xué)貸款對本科教育服務(wù)質(zhì)量改進的績效問題，研究后發(fā)現(xiàn)國家助學(xué)貸款對本科教育服務(wù)質(zhì)量的改進在宏觀上具有保障性和可行性，在微觀層面上，效率與回應(yīng)性都有待于進一步加強；董屹宇（2015）基于3E特征及平衡計分卡理論構(gòu)建了國家助學(xué)貸款績效審計評價指標(biāo)體系。

3國家助學(xué)貸款績效提升對策

對于如何進一步提高國家助學(xué)貸款績效，學(xué)者們分別從政府層面、高校層面以及社會層面提出對策建議（趙炳起和李永寧，2007；姜潔，2011；董屹宇，2015等）。政府層面主要應(yīng)從加大財政支持力度，強化政府職責(zé)及建立相關(guān)監(jiān)督制度等方面著手，學(xué)校層面主要從強化學(xué)校貧困生的認定，建立更為合理的貸款模式以及加強成本管理等方面提升績效。同時，積極發(fā)揮社會輿論的宣傳作用，政府、高校以及社會各方面共同努力提高國家助學(xué)貸款績效。可見，國內(nèi)外學(xué)者對國家助學(xué)貸款績效研究已經(jīng)取得了較為豐碩的成果，這為對國家助學(xué)貸款績效的后續(xù)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，根據(jù)現(xiàn)有文獻可以看到，現(xiàn)有文獻主要從宏觀層面對國家助學(xué)貸款績效進行考察，從微觀學(xué)生視角考察國家助學(xué)貸款資助績效的文獻較為少見，研究略顯不足。伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，從微觀層面即學(xué)生個體層面獲得我國不同地區(qū)不同學(xué)校的研究樣本，利用大樣本數(shù)據(jù)對我國國家助學(xué)貸款績效進行深入探析，就國家助學(xué)貸款績效進行測度與評價，將會成為研究國家助學(xué)貸款績效的一種趨勢，大數(shù)據(jù)樣本數(shù)據(jù)研究將進一步豐富我國國家助學(xué)貸款研究體系，具有較強的理論與實踐意義。

【參考文獻】

［1］黃維,沈紅.國家助學(xué)貸款制度：績效、缺陷與可持續(xù)發(fā)展[J].教育研究,2007(4):10-17.

［2］劉先輝,梁新潮.國家助學(xué)貸款區(qū)域性績效分析與評價[J].東南學(xué)術(shù),2007(4):120-126.

［3］段全英,馮汐,閆慧.國家助學(xué)貸款區(qū)域性績效研究[J].經(jīng)濟視角.2011(12):102-104.

［4］甘劍鋒.論助學(xué)貸款“河南模式”的完善[J].河南師范大學(xué)學(xué)報,2012(11):227-230.

［5］龍飛.國家助學(xué)貸款對本科教育服務(wù)質(zhì)量改進的績效研究[J].理論前沿,2014(5):174-175.

［6］趙炳起,李永寧.高校貧困生資助績效評價與提升對策研究[J].高等工程教育研究,2007(3):64-68.

［7］陽小成.從教育經(jīng)濟學(xué)角度分析國家助學(xué)貸款的績效[J].決策探索,2004(11):89-90.

［8］董屹宇.國家助學(xué)貸款績效審計評價指標(biāo)體系研究[J].高等財經(jīng)教育研究,2015(9):33-37.

[9]姜潔.淺談影響高校貧困生資助績效的因素及對策[J].出國與就業(yè),2011(9):195-196.

作者：劉暢 單位：淮陰工學(xué)院學(xué)生處