國(guó)際金融實(shí)訓(xùn)教程的展望范文

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新時(shí)代的發(fā)展下，教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐及綜合能力的培養(yǎng)，不能采用傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生記的“滿堂灌”的教學(xué)方法，必須采用多種教學(xué)手段，改良原有的教學(xué)方法，才能很好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(一)注重課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力國(guó)際金融這門課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生針對(duì)其具體金融業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬操作。具體如下：通過(guò)解讀外匯市場(chǎng)行情，運(yùn)用外匯交易方法：即期、遠(yuǎn)期、掉期、套匯與套利、外匯期貨、外匯期權(quán)、互換交易等來(lái)幫助個(gè)人、企業(yè)或者銀行來(lái)進(jìn)行外匯風(fēng)險(xiǎn)管理，規(guī)避匯率波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)；通過(guò)學(xué)習(xí)貿(mào)易融資業(yè)務(wù)：福費(fèi)廷業(yè)務(wù)、保理業(yè)務(wù)、出口信貸業(yè)務(wù)的運(yùn)用來(lái)幫助進(jìn)出口企業(yè)合理收匯和付匯，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生在銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等金融機(jī)構(gòu)和跨國(guó)公司投融資部門做應(yīng)用型金融工作奠定一定的基礎(chǔ)。

(二)豐富教學(xué)案例，鞏固學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的背景和具體的教學(xué)情境中去積極思考問(wèn)題，主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：自2008年6月起，源于美國(guó)的因次級(jí)抵押貸款機(jī)構(gòu)破產(chǎn)、投資基金被迫關(guān)閉、股市劇烈震蕩，最后，致使全球主要金融市場(chǎng)隱約出現(xiàn)流動(dòng)性不足的次貸危機(jī)；以及自自2009年以來(lái)在歐洲部分國(guó)家爆發(fā)的主權(quán)債務(wù)危機(jī)———?dú)W債危機(jī)。通過(guò)讓學(xué)生分析危機(jī)產(chǎn)生的原因，探討歐債危機(jī)和次貸危機(jī)的關(guān)系，從而提出一些能夠緩解或解決危機(jī)的具體措施等，做到讓學(xué)生主動(dòng)分析這些具有熱點(diǎn)實(shí)時(shí)性的案例，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的案例分析能力。

(三)深化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能目前，國(guó)內(nèi)的高校已經(jīng)逐步普及的教學(xué)模式為：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)了學(xué)生技能訓(xùn)練和能力鍛煉，且營(yíng)造鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)目的。國(guó)際金融涉及的內(nèi)容雖然比較抽象，但是和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的知識(shí)也比較多、可操作性較強(qiáng)，提高國(guó)際金融課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，必須將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以在日常的教學(xué)中結(jié)合模擬教學(xué)軟件，讓學(xué)生模擬相關(guān)角色，身臨其境感受逼真的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生多思、多問(wèn)、多說(shuō)的習(xí)慣，來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的理解與掌握。校外實(shí)訓(xùn)，可以通過(guò)到企業(yè)、銀行、證券外匯公司的參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的操作等，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)而開展系統(tǒng)性實(shí)踐性教學(xué)，來(lái)檢查學(xué)生對(duì)于國(guó)際金融理論知識(shí)的掌握，以及培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際金融實(shí)踐的專業(yè)操作能力。

(四)多種語(yǔ)言教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際化國(guó)際金融是存在國(guó)家與地方上的貿(mào)易關(guān)系，因此針對(duì)語(yǔ)言溝通上的缺陷，需要教師在語(yǔ)言上面方便學(xué)生以后的就業(yè)做出指導(dǎo)，目前英語(yǔ)是國(guó)際化語(yǔ)言，所以在教學(xué)過(guò)程中，最起碼也應(yīng)該做到“雙語(yǔ)教學(xué)”，真正意義上實(shí)現(xiàn)“國(guó)際化”。但是，在深度學(xué)習(xí)英文中，一定要擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，一定要以國(guó)際金融實(shí)訓(xùn)基本原理和理論為主，不要轉(zhuǎn)變成了英文的側(cè)重學(xué)習(xí)，這樣不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)效果上的提高，反而起到了反作用，另外教師本身一定要明白雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，避免造成學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課程內(nèi)容掌握過(guò)于淺顯，來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。

作者：周穎芳單位：江蘇常熟中等專業(yè)學(xué)校