國際金融課程教學改革范文

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國際金融作為一門獨立的學科，它是從貨幣金融角度研究開放經濟下，貨幣在國際間運行規律、國際金融市場構成、國際金融關系以及一個國家或地區內外部均衡目標如何同時實現問題的。國際金融課程一直是經濟管理類專業的核心課程之一，目前廣大高校普遍開設了這門課程。而隨著經濟、金融全球化程度的不斷提高，人民幣國際化進程的不斷加快，出現了許多新的國際金融熱點問題。原有的教學內容、教學方法和教學理念難免存在著較為嚴重的滯后。筆者在從事國際金融教學實踐中越來越感受到開展國際金融課程教學改革的必要性和迫切性。

一、國際金融課程的特點

（一）課程所涉及內容較廣、綜合性較強國際金融課程所涉及內容較為廣泛，這主要體現在：該課程既有關于國際金融基本知識和基本理論的介紹，比如外匯與外匯匯率、匯率制度、國際資本流動、國際貨幣體系和國際收支理論等內容；又有關于國際金融實務和操作的介紹，比如外匯交易、外匯風險管理、國際結算、國際投融資、開放經濟的國家宏觀經濟政策制定以及國際金融危機的防范和管理等內容。此外，國際金融課程不但所涉及內容較廣，還與其他一些學科之間存在著一定的交叉和融合。國際金融是在國際貿易學的基礎之上發展起來的，是從經濟學中分化出來的，是經濟學的一個分支。因此，在該課程中經常會用到金融學、國際貿易學、宏觀經濟學、會計學等眾多學科的相關知識，借鑒其相關的觀點。因此，國際金融這門課程是一門綜合性很強的學科、是一門交叉學科。

（二）課程理論和實踐聯系較為緊密從國際金融課程的內容來看，包括兩個部分，一部分是國際金融基本理論，另一部是國際金融實務。因此，國際金融學的教學目標是希望學生通過課程的學習和相關基本理論的掌握，能夠站在更加廣闊的視角，從宏觀和微觀兩個層面，更加透徹和深入地認識我們的現實經濟生活；能夠理解國家在不同的形勢下應該要制定什么樣的經濟政策，以及為什么要開展經濟體制和匯率制度改革等。教學應該強調的是對所學理論知識的理解和運用，重要的是國際金融理論在實踐中的應用，而只有將所學理論應用的實踐中去，才是我們學習這門課程最終的目的。

（三）課程內容更新較快國際金融和經濟、社會發展形勢關聯性很強，課程內容更新速度較快。特別是21世紀以來，伴隨著全球和我國經濟形勢的不斷變化，各國金融聯系的不斷加強，我國金融開放程度的日益提高，國際金融學習出現了一些新情況和新問題。比如，2008年源于美國的金融危機對世界經濟造成了廣泛而深刻的影響，以及歐盟債務危機和歐元危機給歐盟地區經濟發展所帶來的困擾等，這些都是國際金融課程要研究的新的內容和課題。

二、國際金融課程教學過程中存在的問題

（一）教材體系和教學內容還不完善雖然國際金融領域不斷有新問題、新情況出現，也形成了一些新觀點、新成果和新的研究動向，但筆者通過查閱相關的國際金融教材發現：現有教材難以做到及時更新，這就導致教師在教學中如果對國際金融熱點并不關注的話，難以將一些新的知識傳授給學生；此外就是一些教材在編寫的過程中，結構體系并不完善，章節之間邏輯性較差，質量不高。這些都給教學造成了很大的難度，教學質量不高。

（二）仍以傳統教學模式為主從各高校的教學實際情況來看，目前國際金融課程的教學仍以傳統教學模式為主。教師在課堂上仍采用“滿堂灌”的教學方式，當然這和高校國際金融課程教學課時安排較少有一定的關系，但這種教學模式阻斷了師生之間的雙向交流和互動，扼殺了學生創造性表達的機會，不利于發揮學生學習的主動性和積極性，也不利于激發學生的學習興趣，這也是導致學生“逃課”問題的主要原因，最終會影響到教學的效果。

（三）實踐教學環節少雖然國際金融課程理論和實踐聯系較為緊密，但各個高校開展實踐教學的還較少。而目前用人企業卻對畢業生的實踐和動手能力要求很高，這就形成了矛盾。社會實踐是檢驗教師教學質量、學生在校學習效果以及提高學生動手操作能力的最為重要的一種方式和手段，是教學非常重要的一環。各高校，無論是重點高校還是普通、民辦高校由于受教學規模、設備和教師師資隊伍等多方面因素的制約，國際金融課程的實踐教學環節非常缺乏。學生很少有機會到銀行、證券公司、投資公司、外貿公司、期貨交易所等參與實踐活動，很難了解金融機構和外貿企業的業務流程、具體操作和組織結構。

（四）課程考核方式單一我們承認考試是檢驗教師教學效果的一種重要方式，也是檢驗學生對所學知識掌握程度的一種重要手段。但是，在我國考試卻成為了幾乎所有課程唯一的考核方式。當前，在國際金融課程考核方式上，主要存在著兩方面突出的問題，一方面是主要采用閉卷考試，考試形式較為單一；另外一方面是考試內容局限于教材，不夠靈活，完全靠學生死記硬背。這就導致學生學習的目的出現了偏差，認為學習的目的只是為了順利通過考試，造成有些學生上課不認真學習，考試前突擊備考。這種缺乏彈性的考核方法和模式與課程教學內容、教學手段和教學方法以及教學目標的改革是相背道而馳的。

三、國際金融課程教學改革的建議

針對國際金融課程的特點和課程教學改革中存在的問題，筆者對國際金融課程教學改革提出如下建議：

（一）重新整合教學內容筆者參考幾本具有代表性的國際金融教材，認為國際金融課程教學的內容可以整合為三大部分：即國際金融理論部分、實務部分和政策部分。同時國際金融教學的內容也可以整合為三大部分，即教師重點教授部分、學生以小組形式講解部分和個人自學部分。另外，教師要根據學習和講授的需要，關注和把握國際金融領域的熱點問題，完善自身知識體系，把最新的國際金融理論、觀點和知識傳授給學生。

（二）傳統教學和多媒體等教學模式相結合雖然傳統教學模式是必不可少的，但近些年來隨著技術的不斷進步，出現了許多新的教學模式，特別是多媒體技術的不斷發展，這就使得越來越多高校的教學模式發生了變化。多媒體既可以以文字形式，又可以以圖片、動畫、音視頻等形式傳遞課程信息。另外，利用多媒體教學可以將大量的文字信息在短時間內呈現在學生面前，非常適宜補充教材中沒有涉及到的國際金融的一些新的理論和成果。通過多媒體可以提高學生的注意力，加深學生學習的印象，激發學生學習興趣。

（三）理論和實踐教學相結合在國際金融教學中，需要將理論和實踐教學結合起來。現在在市場中有很多相關的金融模擬交易軟件，在情況許可的條件下，高校可以建立起一些綜合性的金融實驗室。教師在教學中可以開始外匯模擬交易，黃金模擬買賣以及金融衍生工具模擬交易等。當然，各個高校也可以積極地聯系銀行、證券公司、投資公司、外貿公司、期貨交易所等機構，安排學生實習。通過實踐，加深學生對所學理論知識的理解，提高學生業務技能和綜合素質，以適應激烈的社會競爭。

（四）豐富課程考核方式在課程考核過程中，不應該只采用單一的考核方式。根據國際金融課程的特點，課程考核應該包括以下三個部分：一是理論考核部分，二是課程論文考核部分，三是實踐考核部分。

對于理論考核部分可以采用閉卷考核方式，考核的主要內容應該為國際金融的基本知識和基本理論。試卷題型在設計時要合理，至少要含有判斷、選擇、名詞解釋、簡答和論述等題型，要做到客觀題和主觀題相結合，難易程度適中，分值分配合理，既要考核教材基本內容，又要注重考核學生分析和解決問題的能力；課程論文考核部分可以結合國際金融熱點問題，通過教師命題或學生自主命題的形式，完成一篇論文的撰寫，通過這種方式可以提高學生自學鉆研、寫作、概況和歸納能力；實踐考核部分，可以通過在實驗室模擬操作、校外實習和參加社會調查，考核學生的動手操作和創新能力。由于新的國際金融問題的不斷出現，國際金融課程教學改革必將是一個長期的系統工程。作為授課教師，應該充分認識到這門課程的特點和存在的問題，更新教學內容，創新教學模式，豐富考核方式，才能激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質和能力。

作者：李明杰 盧敏 單位：廣東財經大學華商學院