兵團精品課程建設(shè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)論文范文

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摘要：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論和現(xiàn)實聯(lián)系緊密，屬應(yīng)用性極強的一門課程，建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)注重課程的前沿性、創(chuàng)新性和實踐性的統(tǒng)一。文章以石河子大學(xué)為例，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用能力較強的創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，探索產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)精品課程建設(shè)的基本思路，提出了師資隊伍、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段建設(shè)的具體措施。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)；精品課程；教學(xué)方法

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)（IndustrialEconomics）是一門應(yīng)用性經(jīng)濟學(xué)學(xué)科，是微觀經(jīng)濟學(xué)深化和發(fā)展的結(jié)果，是國外經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的核心課程之一，也是近些年來經(jīng)濟學(xué)最活躍、取得成果最豐厚的領(lǐng)域之一。1996年，我國對學(xué)科專業(yè)門類作了調(diào)整，“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)”作為“經(jīng)濟學(xué)”大類中“應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)”這個一級學(xué)科之下的二級學(xué)科，在學(xué)科設(shè)置上與國際慣例實現(xiàn)了初步的接軌。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)是本學(xué)科的核心課程，該課程是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)中用來分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的新興應(yīng)用經(jīng)濟理論，主要由產(chǎn)業(yè)組織理論、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論和產(chǎn)業(yè)政策組成，是介于微觀和宏觀經(jīng)濟學(xué)之間的“中觀”經(jīng)濟學(xué)。石河子大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)精品課程在建設(shè)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中建設(shè)，在課程的師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法和手段取得了一定的成果，為新疆（兵團）培養(yǎng)應(yīng)用能力較強的創(chuàng)新型人才。

一產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)精品課程基本狀況

石河子大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院于2000年開設(shè)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程，現(xiàn)已建立起經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科生的基礎(chǔ)課、工商管理和市場營銷等本科專業(yè)的基礎(chǔ)選修課、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)和工商管理專業(yè)碩士研究生必修課程和選修課程、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)博士生專業(yè)方向課程等多層次的課程體系。目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)已成為經(jīng)濟學(xué)系、人力資源與商務(wù)管理系、組織與運營管理系和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理系的重要課程。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)開課課時分別為：經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科為必修課（共32課時），工商管理、市場營銷、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理本科專業(yè)為選修課（共32課時），碩士研究生為選修課（共24課時），博士生為專業(yè)方向課（共24課時）。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)在院系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和重視下，本著高起點、重特色、勇創(chuàng)新的精神，對課程加大了建設(shè)力度，從師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)、教學(xué)條件的改善和教學(xué)內(nèi)容改革等方面進行了大量的嘗試，并于2005年成功申報為校級本科一類課程、2008年成功申報為校級研究生精品課程和2010年成功申報為兵團精品課程。通過課程組教師的共同努力，本課程建設(shè)得到了較快的發(fā)展。課程組將專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合，承擔(dān)了多項國家級、省部級、校級和橫向課題，獲得了多項研究成果獎，在教學(xué)實踐和學(xué)生社會實踐活動中也取得了良好的效果。

二產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)精品課程建設(shè)的探索

（一）建立特色鮮明多層次課程教學(xué)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)自2000年在我校經(jīng)管學(xué)院開設(shè)以來，已成為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)本科生的基礎(chǔ)課、工商管理和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理本科專業(yè)的專業(yè)選修課，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)專業(yè)、工商管理專業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)碩士研究生必修課程和選修課程，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)博士研究生專業(yè)方向課程。在新人才培養(yǎng)方案實施以后，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)開課課時分別為：經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易本科專業(yè)必修課為32學(xué)時，工商管理和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理本科專業(yè)選修課為32學(xué)時，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)和區(qū)域經(jīng)濟學(xué)碩士研究生為必修課為24學(xué)時，博士研究生為專業(yè)方向課為24課時。針對不同層次的教學(xué)對象，教學(xué)團隊不斷探索，逐漸形成了包括本科生專業(yè)課程、碩士研究生專業(yè)課程和博士生專業(yè)課程等多層次的課程體系。這些方案和措施的實施，使產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程建設(shè)有效克服了以往教學(xué)與科研脫節(jié)、教學(xué)方法和形式單一的不足，形成了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程自身的優(yōu)勢和特色。

（二）構(gòu)建立體化的實踐教學(xué)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊教師倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂，開展社會實踐和社會調(diào)查活動，讓學(xué)生更好地將所學(xué)經(jīng)濟理論用于分析、認(rèn)識當(dāng)前中國經(jīng)濟的現(xiàn)狀及熱點經(jīng)濟問題，以達到增長知識，提高能力的目的，逐漸形成包括基礎(chǔ)層、提高層和研究與創(chuàng)新層三個層次的特色鮮明的實踐教學(xué)體系。基礎(chǔ)層課程實習(xí)，將經(jīng)濟運行狀況、企業(yè)經(jīng)濟活動通過ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬、金融模擬實驗、統(tǒng)計實習(xí)、證券投資模擬、企業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃等實驗環(huán)境與手段再現(xiàn)。提高層課程實習(xí)，組織學(xué)生進入經(jīng)貿(mào)系的自治區(qū)產(chǎn)學(xué)研基地兵團經(jīng)濟研究、自治區(qū)人文社科重點研究基地兵團屯墾經(jīng)濟研究中心、校級人文社科重點研究基地中國（新疆）邊境貿(mào)易研究中心、棉花經(jīng)濟研究中心四大實踐教學(xué)基地，參與中心的縱向和橫向科研項目，跟隨實踐基地人員進行社會調(diào)研活動。研究與創(chuàng)新層課程實習(xí)，在課程組教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生社會調(diào)研獲得知識申報大學(xué)及國家級SRP項目，參加全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等全國性的科技學(xué)術(shù)比賽。

（三）建成完善的教材教輔體系教材教輔方面，我們提出完成《產(chǎn)業(yè)計量分析方法》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)實驗方法》《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟博弈分析方法》；在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程教材建設(shè)中，我們重點加強了《產(chǎn)業(yè)計量分析方法》教材的建設(shè)。在教學(xué)思想、內(nèi)容設(shè)置上進行了較大改革，體現(xiàn)了厚理論、寬口徑，理論聯(lián)系實際的特點。每章后的習(xí)題也編排為理論與應(yīng)用兩部分，并配有相關(guān)的教學(xué)計算軟件隨書同時發(fā)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論和算法的同時，能在計算機上熟練地操作解決一些實際應(yīng)用問題，為此，每章后的習(xí)題也編排為理論與應(yīng)用兩部分。同時我們還引入方便高效的數(shù)學(xué)軟件，通過課堂講解和上機實驗課，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用軟件進行優(yōu)化計算的能力，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中復(fù)雜的手工計算。軟件的使用大大提高了工作效率，也極大增強了學(xué)生接觸實際問題的機會，提高了解決實際問題的綜合能力。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教材電子版和教學(xué)課件以及電子教案也投入使用，收到了很好的效果。

（四）建立內(nèi)容豐富的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)精品課程網(wǎng)站課程組教師依托石河子大學(xué)教務(wù)處精品課程或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立本課程網(wǎng)站。本課程網(wǎng)站按照精品課程網(wǎng)站建設(shè)的要求不斷完善。網(wǎng)站主要包括課程負(fù)責(zé)人、主講教師、教學(xué)隊伍、課程描述、教學(xué)資源、課程建設(shè)規(guī)劃、自我評價等欄目。其中教學(xué)資源中涵蓋了自2009年開始，不同授課教師針對不同專業(yè)所講授的不同學(xué)時的教學(xué)資源，具體包括54、36、32學(xué)時的教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)日歷、教案、課件、習(xí)題等基礎(chǔ)教學(xué)資源。授課教師還將所授課程與網(wǎng)站進行了鏈接，并錄制了“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)”課程主要章節(jié)的視頻錄像。通過課程展示便可以看到針對有針對經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易專業(yè)的32學(xué)時的課程資源；針對工商管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的36學(xué)時的課程資源連接。課程展示中的教學(xué)資源非常豐富，除了基礎(chǔ)課程資料以外，還包括課外的閱讀材料，重點、難點解析，教師科研情況展示等內(nèi)容，能夠滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。

（五）建成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊合理、高素質(zhì)的教學(xué)團隊高素質(zhì)的人才需要高素質(zhì)的教師來培養(yǎng)，而高素質(zhì)的教學(xué)團隊是課程建設(shè)的根本，只有提高教師的教學(xué)水平和科研能力，才能將理論領(lǐng)先、特色鮮明的科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐當(dāng)中。教學(xué)團隊不斷提升學(xué)歷層次，已基本實現(xiàn)教師隊伍的博士化，形成了以具有博士學(xué)位的中青年教師為主體、梯隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化、實力雄厚、綜合素質(zhì)高的師資隊伍，2011年成功申報產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊。教學(xué)團隊現(xiàn)有12名教師，其中教授7人，副教授4人，講師1人，高級職稱教師占91.7%；博士生導(dǎo)師6名，碩士生導(dǎo)師11名；具有博士學(xué)歷教師11人，基本實現(xiàn)教師隊伍的博士化。45歲以下教師8人，占66.7%；學(xué)緣結(jié)構(gòu)上，非本校畢業(yè)博士3人，占25%。

三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)精品課程建設(shè)的進一步思考

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論和現(xiàn)實聯(lián)系緊密，屬應(yīng)用性極強的一門課程，建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)注重課程的前沿性、創(chuàng)新性和實踐性的統(tǒng)一。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課程體系科學(xué)完善并突出應(yīng)用性課程內(nèi)容體系的設(shè)計遵循“理論性、應(yīng)用性和前沿性相結(jié)合”原則，做到理論清晰、內(nèi)容新穎，應(yīng)用性強、信息量大。針對不同層次的教學(xué)對象，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊不斷探索，逐漸形成了包括本科生專業(yè)課程、碩士研究生專業(yè)課程和博士研究生專業(yè)課程等多層次的課程體系。

（二）教學(xué)內(nèi)容要強調(diào)研究性首先，以科研帶動和促進教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容建設(shè)具有研究性。在完成本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容外，將新疆（兵團）產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究的最新成果充實到教學(xué)內(nèi)容之中，豐富和深化了教學(xué)內(nèi)容。其次，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。通過實驗和實踐課程的設(shè)置，實驗室建設(shè)和實習(xí)基地的建設(shè)，開展豐富的實訓(xùn)活動等措施，形成了多層次的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)組織方式注重“立體性”“互動性”“立體性”主要體現(xiàn)在理論與應(yīng)用、教學(xué)與科研、本課程和相關(guān)課程、課內(nèi)與課外相結(jié)合，主要采用“講授法”、“協(xié)同教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”相結(jié)合的教學(xué)方法；“互動性”主要體現(xiàn)在以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)四大實踐教學(xué)基地以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)精品課程網(wǎng)站為平臺，加強教師與學(xué)生、各專業(yè)及班級之間學(xué)生、本科生與研究生、學(xué)生與企業(yè)社會互動。

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作者：王磊 單位：石河子大學(xué) 經(jīng)濟與管理學(xué)院