高職高專會計專業(yè)論文范文

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一、高職高專會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)存在的缺陷

1、高職稱教師稀少，師資結(jié)構(gòu)不夠合理國高職高專院校主要是通過重組、合并等方式組成的，其中教師大多數(shù)是專科或者中專學校畢業(yè)的，高職稱的學歷較少，師資結(jié)構(gòu)明顯不夠合理，師資的學歷水平和高職高專院校的教育發(fā)展需求具有較大的差距。隨著高職高專院校在不斷的擴建和發(fā)展，其辦學規(guī)模也在不斷的擴大，會計專業(yè)在近幾年比較熱門，因此報考的人數(shù)較多，生源比較充足，學生的數(shù)量在不斷加大，然而師資力量嚴重不足，師生比例差距較大[5]。

2、教師的管理機制和運行機制不夠完善今，即使大多數(shù)高職高專院校建立了相關(guān)的聘任、考核等制度，但是由于這些制度本身具有一定的缺陷和不足，使得多數(shù)院校形成了論資排輩、做的好壞是一個樣的現(xiàn)象。從社會環(huán)境角度分析，以往的管理制度對高職高專院校會計專業(yè)腳趾團隊建設(shè)具有較大的阻礙作用，在市場主義的環(huán)境下，大多數(shù)教師形成了不良風氣。在實施聘任制的過程中，有的院校沒有對其專業(yè)進行仔細研究，在聘任條件和考核等方面沒有進行細致的考慮，使得相關(guān)管理機制和運行機制不夠完善，仍然存在較大的不足和缺陷[6]。

3、教師缺少實踐經(jīng)驗，“雙師型”教師嚴重不足職高專院校的教育目的是為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)、實用性的人才，這就使得高職高專院校對教師隊伍提出更高的要求，教師不僅需要具備職業(yè)道德水準和系統(tǒng)的專業(yè)知識，教師還需要具備較強的實踐能力。但是有不少會計專業(yè)的教師根本沒有實踐經(jīng)驗，在教學中完全是照本宣科，沒有充分激發(fā)出學生的積極性，無法滿足現(xiàn)代社會新技術(shù)和新知識發(fā)展的要求。有的教師沒有與會計工作相關(guān)的經(jīng)驗，在教學中就難以培養(yǎng)學生的會計實踐技能，純粹的通過教師講解，無法全面的了解會計知識，無法熟練掌握相關(guān)會計專業(yè)的技能，因此，就難以適應(yīng)社會需求。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，目前，我國高職高專院校的會計專業(yè)“雙師型”教師比例平均不超過35%，大多數(shù)教師是理論型，這種現(xiàn)象嚴重阻礙了會計教學質(zhì)量的提高[7]。

二、高職高專會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的優(yōu)化措施

1、明確會計專業(yè)師資建設(shè)的目標國高職高專院校在教育的時候，需要根據(jù)為社會提供高素質(zhì)和實用性人才的教育目的進行考慮，還需要結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，要充分了解到高職高專教師隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性。在進行教師隊伍建設(shè)的時候，需要根據(jù)會計專業(yè)的特點進行分析，加強對專業(yè)教師隊伍建設(shè)的力度，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平、實踐能力、教學水平等，促進教師隊伍的建設(shè)，將教師隊伍建設(shè)成為職業(yè)道德高、教學水平高、教育理念新、實踐能力強、專兼結(jié)合的會計專業(yè)教師隊伍。

2、加強引進和培養(yǎng)教師力度，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)會計專業(yè)教師聘任和引進的方面，需要重點引進和聘任高素質(zhì)、高學歷、雙師型專業(yè)人才，教師的聘任和引進主要是為了滿足教學和專業(yè)建設(shè)的需求。同時，專業(yè)教師隊伍建設(shè)還需要帶頭人的引導，可以聘請企業(yè)專業(yè)的會計人員來學校擔任兼職教師。在專業(yè)教師的引進中，需要根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的觀念進行，需要將人才的引進和教師隊伍建設(shè)的目標相互結(jié)合。在教師引進的工作中始終要把會計專業(yè)長期發(fā)展作為依據(jù)。另外，在引進教師人才的時候，還需要和學校內(nèi)部的教師人才培養(yǎng)相結(jié)合，在充分考慮到并對內(nèi)部師資力量進行開發(fā)后再來引進師資力量。高職高專院校需要采取相關(guān)進修、引進和外聘等多種方式，以便提高會計專業(yè)教師的綜合能力，使得所有的會計專業(yè)教師能夠符合相關(guān)教師的法律法規(guī)任職要求，提高高職稱和高學歷教師的比例。隨著社會不斷的發(fā)展和進步，對教師專業(yè)水平重視的時候，還需要教師能夠充分運用現(xiàn)代高科技技術(shù)，以便更好的輔助教學，可以充分利用各種先進的教學工具來輔助教學，從而有效的提高教學質(zhì)量水平。

3、建設(shè)“雙師型”教師隊伍職高專的教育具有技術(shù)性和實用性的特點，這些特點對教師的要求較高，需要教師具有較高的雙師型要求和條件，在高職高專院校中雙師型教師的建設(shè)極其重要。其建設(shè)就需要從以下幾個方面考慮。首先，教師需要改變自身教學模式，需要從知識行的教學模式中逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苄偷慕虒W模式，并促進教師積極參與有關(guān)財會的實驗和實訓建設(shè)，積極申報各級財務(wù)部門的科研課題，積極參與到相關(guān)企業(yè)中的財會工作中來。其次，需要適應(yīng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需求，根據(jù)開放性和職業(yè)性的要求，充分利用假期安排教師到會計事務(wù)所或者相關(guān)會計部門兼職，通過掛職定崗、合作研發(fā)等多種形式來強化教師的實踐能力，從而有效的提高教師的綜合素質(zhì)。最后，需要開拓教師引進的途徑，擴大兼職教師的比例，高職高專院校需要積極向相關(guān)企業(yè)、會計事務(wù)所等部門招聘注冊會計師，讓會計專業(yè)人士擔任客座教授，可以將企業(yè)建成會計實驗和實訓的基地，實現(xiàn)校企合作，有利于安排教師和學生進行實踐訓練。

4、加強對骨干教師的培養(yǎng)拔和培養(yǎng)骨干教師，能夠有效的發(fā)揮出整個會計學科教師隊伍的作用和影響力，加強培養(yǎng)會計專業(yè)教師的創(chuàng)新能力和實踐技能，通過這種方式來提高教師隊伍的整體素質(zhì)和教學質(zhì)量。目前，會計學科帶頭人的培訓已經(jīng)成為高職高專院校重點工程，在重點培養(yǎng)學科帶頭人的時候，避免實施終身制，在選拔的時候需要嚴格根據(jù)考核、管理等相關(guān)標準要求進行，并對選拔出來的帶頭人進行定期或者不定期的考核和檢查，充分發(fā)揮出帶頭人的作用，在考核的時候需要明確考核目標和要求。同時，還需要正確規(guī)范和改正考核的流程和方式，采取獎罰制度，針對優(yōu)秀的教師進行連任，并推薦參加各級人才的評選，針對考核不達標的教師，應(yīng)該取消資格，給予一定的懲罰。

三、總結(jié)

過對高職高專院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的分析和研究，需要針對目前存在的不足和缺陷進行分析，采取相關(guān)措施解決這些問題。師資隊伍建設(shè)是會計專業(yè)重要的組成部分，對師資力量進行完善，將實踐和理論相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出社會需要的會計人才。因此，高職高專院校急需要加強教師隊伍建設(shè)，不斷的提高師資隊伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，從而提高學生的專業(yè)技能和實踐操作水平，有效的培養(yǎng)出社會需求的會計人才。

作者：黃新穎單位：廣西民族師范學院