中職學校會計教育改革思考范文

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摘要：

隨著經濟的發展，社會對會計人員的要求更高。文章從會計教育的目標定位與改革創新的必要性，探討中職學校會計教育改革與創新的方法。

關鍵詞：

目標定位；素質；教學方法

經濟越發展，會計越重要。隨著社會經濟的不斷發展，市場的全球一體化及信息的高速傳遞需要大批會計人員，這不僅向世界各國的會計教育敲響了警鐘，更是使中等職業學校會計專業教育面臨著嚴峻的考驗。

1會計教育的目標定位與改革創新的必要性

會計教育的研究是現代會計學術研究的一個重要組成部分。當前，國內會計教育界正在著后于深化會計教育改革。我們知道，目標是行動的指南，會計教育改革要有成效，首先必須結合時間、特點并立足中國實際，確立實力的教育目標，才能成為會計教育改革指明基本方向。21世紀商務經濟將是高薪技術迅速發展，技術含量比重高，由工業經濟向知識經濟迅速轉化的新經濟。它給人們生產、生活、教育與學習，經濟與文化等方面帶來很大的影響，當然也是對會計工作及教育的巨大挑戰。現代會計對人才的需要由過去的一元化向多元化發展，這就要求會計學科應以提高學生就業能力為原則，建立一個會計基本理論、基本技能和實踐操作為一體的復合型、通用型和應用型的學科體系。而我國中職學校的會計教育在教學計劃，課程設置，教學方法等方面均顯得落后，與會計職業化的快速發展不成正比。比如教學內容多年不變，偏重于會計專業理論知識的教學，降低了課程的綜合性，實用性也缺乏趣味性，難以培養學生學習興趣。加上教師普遍以傳統教學方法授課，學生處于被動狀態，不知道真實的情境中如何靈活地運用知識和運用技巧，無法培養學生們的創造能力，也無法適應會計實務不斷發展的需要。為此，中等職業學校會計專業的教學必須進行改革。

2會計教育改革與創新

2．1提高會計教師的素質。教師不僅要具有很高的思想道德品質還必須具有較淵博的知識，這是勝任會計學科教學工作的基本條件。因此，要提高教師的專業知識素質。教師要不斷更新自己的知識結構，掌握學科前沿的新知識，要成為即專又博的“通才”老師，不斷地增加自己的知識儲備，解決會計學科提出的新問題，用所獲取的新科研成果去充實教學內容，提高業務水平，提高教學質量。教學要勇于淘汰已經被社會實踐證明是過時的陳舊觀念和知識，從不同學科發展的交叉點去發掘新的知識，使自己講授的課程內容成為會計學科的新成果。為了培養一支有較高知名度和影響的現代型教師，必須通過培訓，以提高會計教師綜合能力與水平。

2．1．1擇優選派骨干老師脫產到全國重點大學深造，加速中青年骨干教師的成長。這種方式對優化師資，調整結構，防止“近親繁殖”，促進青年教師盡快成長，縮短師資培訓周期，使之早日成為會計學科的后備帶頭人起到巨大作用。

2．1．2加強教師實踐能力的訓練。根據會計學科實踐性強的特點，為彌補青年教師從一個學校門到另一個學校門，缺少實踐經驗，實務操作底氣不足的弱點，應及時組織青年教師深入實際，到各企事業、會計事務所等單位親自實踐，收集第一手資料，豐富教學內容，縮短理論與時間的差距，奠定堅實的基礎。

2．2注重學生素質教育培養。中等職業學校培養的是具有綜合職業能力，在生產、服務一線的高素質勞動者和技能型人才。他們應當是具有良好的職業道德，具有一定的會計基礎理論知識，又要掌握會計核算原理和方法，還要具有較強的動手操作能力的初級財會人才。因此，中職會計教學目標應該是在努力提高教學質量的前提下，培養出具備應用能力素質、專業理論素質、職業道德素質的能夠適應社會需要的、德智體全面發展的，具有一定的專業理論基礎和較強的實際動手能力的應用型的合格會計人才。

2．3改進與創新教學方法。

2．3．1探究新理念教學方法，提高課堂教學效果。中職學生大部分是初中的分流生和中考落榜生。因此，文化基礎薄弱，自主學習能力差，理論到實踐的轉化較慢。但好奇心強，動手能力強。所以課堂教學中多利用信息化手段和實物教學，激發學生學習興趣，把某些抽象的經濟業務具體化、形象化、生動化。讓學生有種身臨其境的感覺，看得見，摸得著，使教學過程新穎活潑，形象生動。積極采用行動導向教學模式，行動導向教學模式是以行為為目標，以行為為導向，學生積極參與整個教學過程，以學生為主體，教師是學習過程的組織者與協調人。學生可以通過角色扮演，案例分析，任務完成等形式全面參與教學，在做中學、學中做，邊做邊學，教、學、做合一。這種教學模式充分調動學生學習積極性，提高課堂效果。

2．3．2重視會計實踐操作課，建立模擬實踐教學系統。不經過良好全面地實習，中職學生要想在短期內就適應用人單位上崗需要，是極不現實的，學生實踐操作能力缺乏或上崗適應期較長就會被社會棄之不用，這個問題必須強化實踐教學來解決。搞好實踐教學必須要建立模擬實踐教學系統，建立“會計電算化”、“會計沙盤”等以計算機為核心的教學系統讓學生在實訓室內的計算機上模擬練習會計實務，讓學生以人機對話的方式，根據具體情況作出正確的分析、判斷和處置，幫助學生進行會計工作實際能力的模擬演練，提高學生的實際會計工作能力。

2．3．3深入社會實際，增強學生的適應能力。見習活動是教學過程的一個重要環節，是理論與實踐相結合，培養學生技能訓練和綜合素質培養的有效途徑。教學過程中安排為期一個月的見習活動，讓學生到知名企業去見習，使學生較全面地了解與專業相關崗位的基本工作流程及實際操作知識，增強學生的感性認識和實際操作能力。并提倡和鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐，到工廠、商場等單位參加社會實踐活動。隨著知識經濟逐步滲入經濟生活的方方面面，會計教育必須對傳統的會計教育進行改革與創新，以適應知識經濟對會計人員的要求。而二十一世紀的中職學校會計教育通過改革與創新，一定會培養出既具有一定文化素養，又具有扎實專業知識，既能實踐操作，又具有一定理論水平的高層次的會計應用人才。

參考文獻

［1］齊興利，張立紅，劉曉宇．《綠色財會》2001第二期

［2］張珈華《chinaEconomic＆tradeherald》201011期

［3］蔡文楠《中國教育技術裝備》201012月36期

作者：郭春玉 單位：吉林省延吉市職業高級中學