珠算技術(shù)對會計技能的影響范文

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摘要:

珠算是我國勞動人民在長期的社會實踐中創(chuàng)造發(fā)明的寶貴文化遺產(chǎn)。珠算技術(shù)歷來在會計教學中一直享有較高的地位。它的重要性有著不可取代的地位，隨著科技發(fā)展，高職會計應強化珠算教學，探索新的方法，使得學生認識重要性，具備綜合會計素質(zhì)，鞏固珠算技術(shù)地位。

關(guān)鍵詞:

珠算;技能訓練;素質(zhì)

1珠算技術(shù)培訓在高職會計技能中的必要性

高職會計技能的培訓要重視珠算技術(shù)，認識到其在現(xiàn)實的會計工作中存在的必要性。珠算技術(shù)歷來在會計教學中一直享有較高的地位，珠算技術(shù)扎實和熟練的學生在實際工作中更加的有利。但是現(xiàn)階段，由于計算機技術(shù)的發(fā)展，許多人認為珠算技術(shù)已經(jīng)不再重要，快要被淘汰了，因此，許多的高職院校忽視了對珠算技術(shù)的培訓，一些地方財政部門在辦理會計執(zhí)業(yè)資格證時，已經(jīng)將珠算等級證排除在辦證的基本條件之外，這是不可取的。我國，現(xiàn)階段，由于城鄉(xiāng)、東西部經(jīng)濟文化的差異，經(jīng)濟發(fā)展整體水平不高，會計工作手段仍然處于微機處理和手工處理并存的狀態(tài)。在大多數(shù)的企業(yè)和單位仍是采用會計電算化的會計單位，算盤作為輔助計算工具是必不可少的。而在農(nóng)村地區(qū)、基層小型工礦商貿(mào)企業(yè)、由于經(jīng)濟發(fā)展水平不高，珠算往往被作為會計數(shù)字運算的第一選擇。這種大范圍的使用表面珠算技術(shù)仍有存在的必要性。珠算教育可以培養(yǎng)學生的多方面的能力。求速練習珠算基本功，要求學生必須集中注意力;珠算從連續(xù)撥多位數(shù)字，如五位以上數(shù)字起，練習了記憶能力;珠算的對教互驗，有利于形成學生自我負責、一絲不茍的良好品質(zhì)。

同時珠算還可以培養(yǎng)學生的艱苦努力、拼搏向上等好的品質(zhì)。珠算具有健腦與啟智功能。兒童勤于動手，使他們的大腦得到開發(fā)，珠算技術(shù)的學習是大腦及手指間的互配關(guān)系的極好訓練方法之一。打算盤不僅要求速度快，力度適中，而且要求非常準確。這就使指尖的運動更加精確。而且打算盤時還要進行智力活動，使思維時刻處于一種活躍狀態(tài)。這種腦和手的并用，使得學生的智力得到很大的發(fā)展和提高。珠算技術(shù)在會計工作中有它獨特的優(yōu)勢，特別是在加減上，速度非常的快，而且計算不容易出錯。而其實作為大家比較依賴的電算化也存在一定的問題:由于敲擊鍵盤、點擊鼠標所容易發(fā)生的錯誤，是計算機所檢查不出來的。只要借貸平衡，計算機都認為是正確的。另外，由于電算化的發(fā)展，財務人員翻閱記賬憑證的次數(shù)相應減少，如不加強賬務的手工審核工作，將對工作造成嚴重的影響和危害。這些都要求我們必須重視對珠算技術(shù)的培訓。我國的珠算技術(shù)為經(jīng)濟建設作出巨大的貢獻。但是隨著電算化技術(shù)的發(fā)展，珠算技術(shù)越來越不被重視。其實，不同的科學技術(shù)互相滲透是常見的事，但是只有互相促進才能推動學科的發(fā)展。理論科學和應用技術(shù)之間應存在有互利互惠的科技關(guān)系才是“科技優(yōu)化組合”。因此，要充分的重視珠算技術(shù)的作用。

2職業(yè)學校珠算教學現(xiàn)狀

2．1職業(yè)學校珠算教學的課時較少，珠算技能的任務繁重。目前，我國已把珠算作為職業(yè)院校財會專業(yè)的一門專業(yè)技能課。但是在大多數(shù)職業(yè)院校的財會專業(yè)的珠算課程，珠算的課時安排的很少，而且只是進行基本的練習，對技能方面的訓練不多，而且在課堂上的練習任務比較繁瑣，算法操作技巧簡單，很難吸引學生的學習興趣，在課程的進行中，這對珠算教師來說難度較大。珠算訓練可以培養(yǎng)會計人員多方面的素質(zhì)長期的珠算訓練不僅能使會計人員的計算能力加強，特別是對加減運算，珠算具有得天獨厚的優(yōu)勢。而且，由于珠算要求快速的特點，可使會計人員在日常工作中辦事效率顯著提高。

2．2職業(yè)學校的學生生源質(zhì)量較低。職業(yè)院校的學生的知識基礎(chǔ)參差不齊，職業(yè)教育不僅要注重學生的技能的教學，更要重視學生心理的培養(yǎng)。因此，職業(yè)教育所面臨的問題也比較多，在學生中，由于知識水平的欠缺，學生的心理也產(chǎn)生了自卑感，很難集中精神學習，從而養(yǎng)成不良的行為習慣，珠算技能學習很難學精，因此，珠算的學習需要耐心和毅力。

2．3職業(yè)學校的教師水平有待提高在很多職業(yè)學校中，教師的珠算技能水平差異很大，隨著計算機的普及，教師對計算機的依賴性也較大，忽視了對珠算教學技能的學習，珠算教學的地位也被淡化，職業(yè)學校中缺少專職的珠算教師，有些知識一些相關(guān)的財務人員，很多都不是專業(yè)畢業(yè)的教師，教師隊伍參差不齊。

2．4職業(yè)學校的珠算教方法較為落后。如今，教師的教學方式比較傳統(tǒng)，只是注重對學生進行加、減、乘、除等方法的傳授，對于算理算法的掌握不夠深刻，很難指導學生進一步的學習，由于受課堂上算盤演示存在一定的局限性，學生很難清晰的看到撥珠的具體過程，教師傳授的是一些陳舊的教學理念和方法，缺乏創(chuàng)新性。

3提高和改進職業(yè)學校的珠算教學模式

3．1職業(yè)學校要明確教學目標，加強對專業(yè)技能的訓練。在職業(yè)學校中，財會專業(yè)的學生是學習珠算技能的重要對象，珠算的學習不僅要重視基礎(chǔ)理論知識的學習，也要掌握會計核算原理和方法，財會專業(yè)的學生要具備動手操作的能力，在教學內(nèi)容上要目的明確，突出珠算課程的重點，讓學生在掌握基本運算方法的基礎(chǔ)上，進一步提高準確性和運算速度。

3．2要從思想教育人手，向?qū)W生講明學好珠算的重要性，糾正一些學生輕視珠算學習的錯誤認識。可列舉一些實例，講解珠算的計算、教育、開發(fā)智力等功能和計算機、計算器等無法比擬和取代的優(yōu)點，并結(jié)合國內(nèi)外珠算的發(fā)展和應用現(xiàn)狀，對學生進行學好珠算重要意義的教育，使學生認識到學好珠算的必要性，從而激發(fā)學生學習珠算的興趣，為學好珠算打好思想基礎(chǔ)。

3．3各級各類會計專業(yè)院校要重視珠算技術(shù)的科研和教學工作，不斷提高師資水平及規(guī)模。各級會計專業(yè)院校要將珠算技術(shù)理論研究融入珠算技術(shù)教學工作中，學校應該撥出科研經(jīng)費，鼓勵老師進行科研;校際間要加強學術(shù)文章交流、教學經(jīng)驗交流等活動，將科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學資源。學校教務部門在編制教學計劃時，要將珠算作為一門重要的技能學科來看待，課時上要給予充分保證。同時，要制定珠算技術(shù)技能要求的標準以及考核珠算技術(shù)技能的手段和方法，將珠算技術(shù)等級與畢業(yè)資格掛鉤。

3．4要注重加強學生數(shù)字書寫技能的訓練。數(shù)字書寫是否正確、清楚、迅速，直接影響會計工作質(zhì)量和效率，所以，數(shù)字不僅要寫得美觀大方、規(guī)范，更重要的是避免混淆或竄改。在練習時，可以印制“數(shù)字書寫練習用紙”，并指派一名教師抓阿拉伯數(shù)字和漢字大寫數(shù)字的訓練，要求學生，尤其是新生，每周交數(shù)字書寫練習用紙，可根據(jù)數(shù)字書寫的規(guī)范化要求，評定優(yōu)秀、良好、及格和不及格等等。也可定期舉辦數(shù)字書寫比賽，展覽等活動，以提高學生練習書寫的積極性。

3．5要嚴格把關(guān)，重點抓好各環(huán)節(jié)的基本技能的訓練。珠算是一門以技能訓練為主的課程，所以，要想提高珠算技能關(guān)鍵是要練好眼功(看數(shù))、腦功(記數(shù))、手功(撥珠)和筆功(寫數(shù))等四項基本技能。看數(shù)、記數(shù)、撥珠和寫數(shù)都要分節(jié)進行，當眼看準數(shù)字后，腦迅速記數(shù)，手同時找準起位檔開始撥珠運算，當運算到行的最后兩位數(shù)字時，眼迅速移到下行看數(shù)，當最后兩位數(shù)字撥完時，下行數(shù)字已看準記住，手繼續(xù)撥珠運算……。如此循環(huán)看數(shù)記數(shù)撥珠，就會形成條件反射，運用自如了。在訓練時，各環(huán)節(jié)要嚴格把關(guān)，以防止學生養(yǎng)成不良的運算習慣。

參考文獻:

［1］王振東．會計信息化條件下提高會計人員素質(zhì)問題的探討［J］．山東經(jīng)濟，2006(5)．

［2］王浩．珠算在實施會計電算化中的作用［J］．珠算與珠心算，2007(1)．

［3］徐艷．關(guān)于提高會計人員素質(zhì)的思考［J］．滄州師范專科學校學報，2005(2).

作者：張曉琴 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學院