高校會(huì)計(jì)教學(xué)研究（3篇）范文

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第一篇：高校會(huì)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：

高校會(huì)計(jì)核算是高校財(cái)務(wù)管理的核心部分，是保障高校各項(xiàng)教育活動(dòng)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。近年來(lái)，我國(guó)高校會(huì)計(jì)核算工作逐漸得到重視，國(guó)家也出臺(tái)了相關(guān)的規(guī)章制度。但從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)高校會(huì)計(jì)核算中還存在的一些問(wèn)題。本文首先就完善高校會(huì)計(jì)核算的意義進(jìn)行分析，對(duì)當(dāng)前高校會(huì)計(jì)核算的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題深入探索，并提出了完善我國(guó)高校核算的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：

高校；會(huì)計(jì)核算；問(wèn)題；對(duì)策；分析

隨著我國(guó)教育體制的不斷深入，高校的環(huán)境變得更加復(fù)雜化，尤其對(duì)于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)方面，使得高校的財(cái)務(wù)管理模式越來(lái)越復(fù)雜，高校的核算工作逐漸走向綜合化【1】。在這種新的環(huán)境下，增大了高校會(huì)計(jì)核算工作的要求。然而由于我國(guó)高校核算工作中還存在著不足，因此強(qiáng)化高校會(huì)計(jì)核算工作有著重要意義。本文主要對(duì)高校會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探討。

一、完善高校會(huì)計(jì)核算的意義分析

會(huì)計(jì)核算是高校財(cái)務(wù)管理的重要組成部分，是確保高校財(cái)務(wù)管理工作正常運(yùn)行的關(guān)鍵【2】。其主要對(duì)財(cái)務(wù)工作進(jìn)行準(zhǔn)確、客觀的分析，從整體上提高會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)高校核算工作也越來(lái)越重視，并提出了有效的戰(zhàn)略，使高校會(huì)計(jì)核算工作得到良好的發(fā)展，高校辦學(xué)體制以及資金來(lái)源方面都有了明顯的變化。在新形勢(shì)下，財(cái)務(wù)部門(mén)做好會(huì)計(jì)核算工作是當(dāng)前的主要任務(wù)，完善高校會(huì)計(jì)核算工作是保障高校良好發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校通過(guò)有效的投資獲得最大化利益。

二、當(dāng)前高校會(huì)計(jì)核算的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)行的《高等學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度》存在不足

當(dāng)前我國(guó)對(duì)高校會(huì)計(jì)核算逐漸重視，近年來(lái)也相繼出臺(tái)了相關(guān)的政策，《高等學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度》是高校進(jìn)行會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)，然而由于其中還存在著一些不足【3】。比如，該制度中提出的“高等學(xué)校會(huì)計(jì)核算一般采用收付實(shí)現(xiàn)制，但是經(jīng)營(yíng)性收支業(yè)務(wù)的核算采用權(quán)責(zé)發(fā)生制。”在這一規(guī)定中，高校對(duì)收入和費(fèi)用的確認(rèn)，主要是通過(guò)款項(xiàng)是不是已經(jīng)收付來(lái)決定的，但是隨著當(dāng)前金融行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于收益實(shí)現(xiàn)和收到款項(xiàng)的時(shí)間無(wú)法統(tǒng)一滿足，在這種情形下收付的實(shí)現(xiàn)缺乏真實(shí)性。而且費(fèi)用的發(fā)生無(wú)法與支付的費(fèi)用同時(shí)進(jìn)行，對(duì)于收付實(shí)現(xiàn)來(lái)說(shuō)，其無(wú)法體現(xiàn)出活動(dòng)制度的內(nèi)容。在當(dāng)前形勢(shì)下，高校很難確認(rèn)教育的成本，且無(wú)法有效進(jìn)行高校的績(jī)效考核，這樣就影響了高校教育的發(fā)展。例如，在某校的貸款方面，為了使高校更好的發(fā)展，幫助一些貧困家庭的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，便向銀行進(jìn)行貸款，貸款的數(shù)額基本較大，少的上千萬(wàn)，多的上億，由于貸款的數(shù)額較大，這種貸款都需要償還利息的，但是根據(jù)現(xiàn)有的高校財(cái)務(wù)制度下，收付實(shí)現(xiàn)以前是不需要進(jìn)核算的，這根本無(wú)法反映高校的實(shí)際財(cái)務(wù)狀況。

（二）高校現(xiàn)行會(huì)計(jì)科目設(shè)置不科學(xué)

由于我國(guó)高校的行政管理相對(duì)較濃郁，從而影響了高校會(huì)計(jì)管理工作，使高校會(huì)計(jì)管理中也存在著傳統(tǒng)的行政管理的理念。從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)科目設(shè)置只注重行政機(jī)關(guān)預(yù)算管理的需要，而忽略了高校會(huì)計(jì)核算的發(fā)展需要，最終使會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)核算需求之間存在很大的差距。例如，對(duì)于高校所規(guī)定的學(xué)生欠繳納的學(xué)費(fèi)與“應(yīng)收賬款”核算無(wú)關(guān)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)費(fèi)的核算體系不夠全面；對(duì)于高校規(guī)定的借入款項(xiàng)沒(méi)有實(shí)行區(qū)分，即：長(zhǎng)期借款、短期借款，而是全部都置于“介入款”當(dāng)中，使當(dāng)期所反映的會(huì)計(jì)信息缺乏真實(shí)性。

（三）高校資產(chǎn)核算缺乏準(zhǔn)確性

資產(chǎn)是高校會(huì)計(jì)核算中的關(guān)鍵，然而當(dāng)前高校在資產(chǎn)核算當(dāng)中固定資產(chǎn)核算不符合教育成本核算的需求，給高校教育資源的配置帶來(lái)不利的影響。而高校確定學(xué)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)主要是通過(guò)教育培養(yǎng)成本實(shí)現(xiàn)的。因此，高校固定資產(chǎn)核算與高校的教育之間有著很大的關(guān)聯(lián)。在當(dāng)前高校教育培養(yǎng)成本核算的相關(guān)規(guī)定中，固定資產(chǎn)折舊費(fèi)是其中的重要內(nèi)容，高校所涉及各個(gè)方面的固定資產(chǎn)占據(jù)著高校教育成本的很大比重，其中包括高校的建筑物、圖書(shū)、教學(xué)儀器等，這些也是提升高校教學(xué)水平的重要途徑。當(dāng)前固定資產(chǎn)核算要求無(wú)法反映出定資產(chǎn)的耗損價(jià)值，從而使高校成本信息缺乏完整性，在此基礎(chǔ)上確定的高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不是高校成本真實(shí)的體現(xiàn)。

（四）基本建設(shè)資金核算不科學(xué)

隨著教育的快速發(fā)展，高校的規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，一些新的校區(qū)、新宿舍的建設(shè)逐漸增多，高校的建設(shè)需要投入大量的費(fèi)用，而通過(guò)會(huì)計(jì)核算的管理職能，能夠使資金獲得最大化的利用，避免出現(xiàn)浪費(fèi)資金的現(xiàn)象，有助于控制高校建設(shè)成本的支出，提高資金的收益率。當(dāng)前高校主要是以建設(shè)單位會(huì)計(jì)制度實(shí)行基礎(chǔ)建設(shè)支出，事業(yè)支出執(zhí)行的是事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度，這樣就形成了“一個(gè)高校、兩個(gè)主體”，“一種資金，兩筆核算”，“一個(gè)單位、兩組報(bào)表”的局面。同時(shí)，由于高校建設(shè)項(xiàng)目的資金方面在事業(yè)賬上無(wú)法反映出來(lái)，建筑完工后，高校只是辦理了賬目交接手續(xù)才登記固定資產(chǎn)賬，這樣就會(huì)導(dǎo)致賬目不符合實(shí)際情況。另外，由于高校在負(fù)債核算方面還存在著不足，導(dǎo)致高校財(cái)務(wù)信息缺乏真實(shí)性，給高校的財(cái)務(wù)管理帶來(lái)很大的風(fēng)險(xiǎn)。

三、完善我國(guó)高校會(huì)計(jì)核算的對(duì)策和建議

（一）建立與國(guó)庫(kù)集中相匹配的會(huì)計(jì)核算制度

雖然我國(guó)制定了關(guān)于高校會(huì)計(jì)核算的規(guī)定，但是由于其中存在著不足，導(dǎo)致高校的財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算不匹配。因此，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)庫(kù)集中制度的相關(guān)規(guī)定，建立有效的核算機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專業(yè)人員根據(jù)高校的實(shí)際情況制定符合高校發(fā)展的支付管理體系，對(duì)高校當(dāng)中不同的經(jīng)費(fèi)，使用不同的管理方法。從而使高校的會(huì)計(jì)核算工作的效率得到提升。

（二）變收付實(shí)現(xiàn)制為權(quán)責(zé)發(fā)生制

對(duì)于高校會(huì)計(jì)核算中出現(xiàn)的收付實(shí)現(xiàn)制問(wèn)題，在高校會(huì)計(jì)核算當(dāng)中引入權(quán)責(zé)發(fā)生制。其高校財(cái)務(wù)管理中的收入的款項(xiàng)不論收到與否，都可以確立其歸屬期，這就對(duì)收付實(shí)現(xiàn)制的時(shí)間差問(wèn)題得到有效的解決。而且權(quán)責(zé)發(fā)生制能夠使高校的基建工程按照項(xiàng)目進(jìn)度和工程總量，按照計(jì)劃的時(shí)間來(lái)決定基建的總資金，對(duì)于欠款則可以確認(rèn)為“應(yīng)付工程款”。當(dāng)工程完工后，通過(guò)相關(guān)部門(mén)對(duì)造價(jià)的確定，則可以確認(rèn)“應(yīng)付工程款”的總額，這樣能使會(huì)計(jì)核算中的基建資金得到體現(xiàn)。

（三）不斷完善高校會(huì)計(jì)科目體系

對(duì)于高校會(huì)計(jì)科目體系不符合會(huì)計(jì)核算要求的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)不斷完善會(huì)計(jì)科目體系，實(shí)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)核算體系的科學(xué)完整性，使高校會(huì)計(jì)核算工作更好的發(fā)展。可以適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)“教育成本”、“公共教育費(fèi)用”、“預(yù)提費(fèi)用”等進(jìn)行成本費(fèi)用核算的會(huì)計(jì)科目。另外，還要考慮到當(dāng)前高校事業(yè)會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)分開(kāi)帶來(lái)的不利影響，使高校科目體系更加完整。

（四）及時(shí)計(jì)提固定資產(chǎn)折舊費(fèi)

對(duì)于高校折舊資產(chǎn)的核算的問(wèn)題，高校可以參考企業(yè)相關(guān)的會(huì)計(jì)制度，將沒(méi)有支出的費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算，并將其納入到本期的支出當(dāng)中；將支出的資金進(jìn)行分期平分支出。同時(shí)高校還應(yīng)打破對(duì)固定資產(chǎn)折舊的規(guī)定，并將這種規(guī)定納入高校的成本核算體系當(dāng)中，并從高校的實(shí)際情況出發(fā)，制定一個(gè)良好的固定資產(chǎn)折舊率。

（五）加強(qiáng)高校無(wú)形資產(chǎn)核算

高校的會(huì)計(jì)核算過(guò)程中，不僅要注重固定資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)無(wú)形資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算。主要可以從這幾個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)對(duì)科研成果的管理，尤其對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)應(yīng)落實(shí)到位。二是對(duì)于一些不良的情況，應(yīng)當(dāng)采取有效的處理方式，并制定相應(yīng)的處罰標(biāo)準(zhǔn)，使無(wú)形資產(chǎn)得到保障。三是對(duì)高校名稱的保護(hù)，根據(jù)高校的實(shí)際情況，以及企業(yè)商譽(yù)投資的規(guī)定，使高校的投入和產(chǎn)出更為合理。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前高校的會(huì)計(jì)核算工作有著重要意義，其關(guān)系到高校教育活動(dòng)正常運(yùn)行，與高校教育的發(fā)展有著密切的聯(lián)系【4】。然而當(dāng)前高校會(huì)計(jì)核算中還存在著一些問(wèn)題，如現(xiàn)行的《高等學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度》存在缺陷、高校現(xiàn)行會(huì)計(jì)科目設(shè)置不合理、高校資產(chǎn)核算不準(zhǔn)確等問(wèn)題，為了保障高校會(huì)計(jì)核算符合實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)建立與國(guó)庫(kù)集中相匹配的會(huì)計(jì)核算制度，變收付實(shí)現(xiàn)制為權(quán)責(zé)發(fā)生制，不斷完善高校會(huì)計(jì)科目體系，及時(shí)計(jì)提固定資產(chǎn)折舊費(fèi)，加強(qiáng)高校無(wú)形資產(chǎn)核算。這樣才能使會(huì)計(jì)核算與該校體制改革相適應(yīng)，提高高校會(huì)計(jì)核算的效率，提升會(huì)計(jì)管理的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱忠平.新時(shí)期我國(guó)高校會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2015,03:153-154.

[2]胡愛(ài)萍.以當(dāng)前高校為例探索會(huì)計(jì)核算中的問(wèn)題及對(duì)策[J].財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2014,08:227.

[3]佟怡伶,欒嵐.論高校會(huì)計(jì)核算制度中的主要問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2011,06:90-91+96.

[4]毛成銀,魯憶.基于收付實(shí)現(xiàn)制條件下我國(guó)高校會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù),2011,24:13-15.

作者:安靜 單位:西北政法大學(xué)

第二篇：高校會(huì)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

摘要：

隨社會(huì)的迅速發(fā)展變化，我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)也在迅速的發(fā)展，事物的發(fā)展必然面臨著一些亟需解決的問(wèn)題才能更好的發(fā)展，會(huì)計(jì)從業(yè)人員和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也不例外。為了能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，會(huì)計(jì)學(xué)生需要不斷提升自身的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文主要通過(guò)對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，說(shuō)明其對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的必要性，進(jìn)一步分析高校會(huì)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在影響因素和外在影響因素。希望本文的研究能夠引起高校對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)，并且提供一定的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：

會(huì)計(jì)學(xué)生；創(chuàng)新能力；影響因素

創(chuàng)新是新時(shí)代不斷提示的名詞，創(chuàng)新能力就是將原有的知識(shí)根據(jù)現(xiàn)有的思想和方法，利用科學(xué)先進(jìn)的手段方式，降低成本從而創(chuàng)造出更有價(jià)值的生產(chǎn)力，推動(dòng)發(fā)展的一種行為認(rèn)知能力。對(duì)于會(huì)計(jì)類的學(xué)生，創(chuàng)新能力主要是指會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基本思想，創(chuàng)新實(shí)踐是最后讓思想付出行為的根本法寶。高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上就可以督促自己，改變高校教育觀念，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

一、創(chuàng)新能力對(duì)于高校會(huì)計(jì)學(xué)生的作用

（一）專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要影響

創(chuàng)新能力對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是創(chuàng)新實(shí)踐。因此，在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備中，學(xué)校要有創(chuàng)新的教學(xué)方法和創(chuàng)新思維提高專業(yè)知識(shí)能力，也要將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，以此對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行更好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育觀念是以分?jǐn)?shù)論天下，但是會(huì)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，決定了會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，為了避免出現(xiàn)眼高手低的尷尬現(xiàn)象，更需要培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能力。

（二）增強(qiáng)對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)知能力

對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)知能力成為今后財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員必備的能力之一，需要通過(guò)對(duì)表面的數(shù)字看到數(shù)字背后的深層含義，有能力評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)生的根源和事情的本質(zhì)。一次失敗的審計(jì)掀起的安然事件，一個(gè)銀行家整垮了巴林銀行，一個(gè)又一個(gè)活生生的例子告誡著后人，對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)知能力是多么重要。預(yù)知不是簡(jiǎn)單的掐指一算，而是需要有深厚的知識(shí)文化作為祭奠，但是活學(xué)活用，有創(chuàng)新地掌握運(yùn)用知識(shí)。所以創(chuàng)新能力可以讓會(huì)計(jì)工作人員在預(yù)見(jiàn)危機(jī)時(shí)掌握出現(xiàn)的愿意你和發(fā)展趨勢(shì)，從而用創(chuàng)新性的思維方法化解危機(jī)。

二、影響會(huì)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因分析

（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)部因素分析

1、學(xué)科體系和專業(yè)知識(shí)

一定的知識(shí)儲(chǔ)備是創(chuàng)新發(fā)生的根本，只有豐富的知識(shí)才會(huì)有可靠的有方向的創(chuàng)新。專業(yè)知識(shí)可以幫助學(xué)生更專業(yè)敏銳地區(qū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，交叉學(xué)科背景的學(xué)生，可以多角度思維地思考問(wèn)題。所以在實(shí)際的解決過(guò)程中，不會(huì)受到固有的思維制度模式的束縛，而是會(huì)有所約束地標(biāo)新立異，打破常規(guī)，出現(xiàn)新的想法。知識(shí)面越廣的學(xué)生，思路也會(huì)越廣，深化創(chuàng)新能力，有效地轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果。

2、學(xué)習(xí)自覺(jué)性和動(dòng)機(jī)

因?yàn)榕d趣、愛(ài)好和求知欲去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，因?yàn)榫蜆I(yè)等其他現(xiàn)實(shí)原因去學(xué)習(xí)，無(wú)論哪一種原因去學(xué)習(xí)都會(huì)一定程度地有助于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在整個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)有兩個(gè)方面的興趣表現(xiàn)：一方面是對(duì)會(huì)計(jì)問(wèn)題的深究興趣，另一方面是對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)熱情。只有在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的過(guò)程中有濃厚的興趣才會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)進(jìn)行深入研究，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的激情。同時(shí)，也真是因?yàn)樵谔剿鬟^(guò)程中遇到了問(wèn)題，在解決的過(guò)程中學(xué)生也必須借助興趣愛(ài)好推動(dòng)學(xué)習(xí)，更多的知識(shí)儲(chǔ)備解決研究中的問(wèn)題，兩者相輔相成。通過(guò)以上分析可以看出，不僅對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)，對(duì)于任何學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，興趣是第一位的。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部因素分析

1、創(chuàng)新的環(huán)境

為了更好的推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī)去支持創(chuàng)新；學(xué)校為了讓師生更好的發(fā)揮創(chuàng)新的想法，營(yíng)造良好的氛圍，也在不斷的努力。當(dāng)然，良好的創(chuàng)新環(huán)境必然讓個(gè)人心理產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生可以在創(chuàng)新的環(huán)境中感受到創(chuàng)新的能量，潛移默化中也會(huì)去探索發(fā)現(xiàn)新鮮事物。打破傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)工作觀念，會(huì)計(jì)已不是固有思維中的按照規(guī)章制度做賬、做報(bào)表的機(jī)械式工作。現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作，尤其是專業(yè)大型的公司，機(jī)械式的會(huì)計(jì)工作流程僅僅是其中一點(diǎn)方面。更多是要求會(huì)計(jì)學(xué)生不斷提高對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的妥善運(yùn)用。在高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過(guò)程中，學(xué)校要積極營(yíng)造與社會(huì)創(chuàng)新接軌的高校會(huì)計(jì)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新能力逐漸成為學(xué)生的一種畢業(yè)必備的素質(zhì)。

2、學(xué)科培養(yǎng)體系

科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，也是高校在進(jìn)行教務(wù)工作時(shí)非常重視的工作之一。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要注入創(chuàng)新元素才能真正地培養(yǎng)其學(xué)生的創(chuàng)新能力，最基礎(chǔ)的學(xué)科培養(yǎng)部分就是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科。比如會(huì)計(jì)學(xué)原理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)和相關(guān)的財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)，這些學(xué)科形成了會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)體系。與會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的其他課程，比如在很多高校屬于選修的課程有金融學(xué)理論、財(cái)政學(xué)和管理學(xué)原理等，基礎(chǔ)內(nèi)容需要夯實(shí)學(xué)生的理論體系，豐富眼界。同時(shí)也讓學(xué)生深刻地感受到經(jīng)管類的學(xué)生知識(shí)體系是相互融會(huì)貫通的，只有這樣才能在多元化的學(xué)科知識(shí)背景下擦除創(chuàng)新的火花，更好地提升會(huì)計(jì)創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)方式

為了能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型的專業(yè)會(huì)計(jì)人才，各大高校各顯神通，其中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。常言道“名師出高徒”，只有一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者才能帶領(lǐng)出一批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。傳統(tǒng)的課堂教育是單純的填鴨式和記憶式的教育方法，傳統(tǒng)的方法不僅不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，也會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，高校為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解專研能力，鼓勵(lì)學(xué)生不要只局限在教材，要多看相關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊雜志，要和實(shí)時(shí)新聞相接軌。學(xué)會(huì)分析當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)，老師起到引導(dǎo)和輔助的作用。課堂上，老師啟發(fā)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考方向，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)于一些問(wèn)題的探討，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴；課后引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和自我約束能力。豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的自學(xué)能力，逐漸會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)大有好處。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校要齊心協(xié)力營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)新教育理念，尤其是教師團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理念的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育方式，打破傳統(tǒng)的案例教學(xué)，注重教材建設(shè)。國(guó)家要給予一定的支持，比如完善配套政策法規(guī)，教育局加大對(duì)創(chuàng)新的重視，從上至下進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的系統(tǒng)化建設(shè)。相信通過(guò)國(guó)家的支持，教育局的出面，高校的思考，教育團(tuán)隊(duì)的自身創(chuàng)新一定可以培養(yǎng)創(chuàng)新型的會(huì)計(jì)學(xué)生，為國(guó)家發(fā)展加油添力。

參考文獻(xiàn)：

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作者:周方利 單位:蘇州大學(xué)商學(xué)院會(huì)計(jì)系

第三篇：高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探析

摘要：

現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才，尤其是一些高素質(zhì)人才的需求也隨之增加。各個(gè)高校紛紛開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是目前各大高校中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在著眾多問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念落后。本文主要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：

會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新

一、前言

在高校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是重要的環(huán)節(jié)之一，它對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力有著重要的提升作用，一些實(shí)際操作能力和專業(yè)素質(zhì)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中能夠得到培養(yǎng)。現(xiàn)在看來(lái)，各大高校對(duì)人才培養(yǎng)的模式大致是崗、證、課三位一體的，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該將理論運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)與會(huì)計(jì)崗位的無(wú)縫對(duì)接，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，對(duì)專業(yè)高素質(zhì)人才的要求越來(lái)越高，因此對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必行。

二、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

1.對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新的目的是為了更好地培養(yǎng)人才，作為一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的改革，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行以社會(huì)崗位檢驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)，從市場(chǎng)需求出發(fā)。高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是具有極強(qiáng)的實(shí)踐操作能力的復(fù)合型人才，會(huì)計(jì)專業(yè)并不像其他一些搞科學(xué)研究和設(shè)計(jì)的專業(yè)一樣，會(huì)計(jì)專業(yè)更加的注重會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)有著重要的意義，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)。

2.可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)新一定是能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力中來(lái)體現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)是以學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向的。綜合來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在社會(huì)各個(gè)階層都是非常受歡迎的，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)就是為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力而設(shè)立的。平時(shí)在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)必須在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量，真正成為社會(huì)所需要的人才。現(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化的趨勢(shì)很明顯，在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生必須對(duì)ERP系統(tǒng)有所了解，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中幫助學(xué)生深入地了解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)際動(dòng)手能力，貼近用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力。面對(duì)殘酷的職場(chǎng)，學(xué)生需要具備職場(chǎng)適應(yīng)和生存能力，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所需要了解的往往不僅僅是本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)相關(guān)聯(lián)的其他業(yè)務(wù)也要有所了解，比如關(guān)稅、銀行、工商、供應(yīng)鏈等。在實(shí)際工作崗位上，會(huì)計(jì)人員不僅僅是被動(dòng)接受數(shù)據(jù)的財(cái)務(wù)人員，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)并不能滿足實(shí)際崗位對(duì)人才的需求，學(xué)生需要建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備開(kāi)闊的視野，對(duì)金融知識(shí)有著一定的了解，從宏觀上來(lái)統(tǒng)籌各種影響因素。

三、高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)觀念落后。現(xiàn)在來(lái)看，很多高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作不足，學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到工作單位的要求，究其原因，高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的重視度不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念落后。在傳統(tǒng)的認(rèn)知里，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)只是教學(xué)的一種輔助手段，是理論教學(xué)的附屬品，因此，高校對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的資金投入不足。高校沒(méi)有充分意識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，導(dǎo)致在一些教學(xué)安排中，出現(xiàn)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。

2.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)性不足。很多高校已經(jīng)開(kāi)始重視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的地位，相應(yīng)的也建立了一些會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)室，但是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式仍然存在。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)一些難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生模擬老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，一些會(huì)計(jì)手工操作和軟件操作都是依據(jù)傳統(tǒng)的課本理論知識(shí)所進(jìn)行的，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)各個(gè)模塊之間較為分散，系統(tǒng)性不足，這樣導(dǎo)致學(xué)生很難形成系統(tǒng)、完整、專業(yè)的技能和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)課程與實(shí)訓(xùn)之間缺乏聯(lián)系。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院之間的學(xué)科實(shí)現(xiàn)了相互聯(lián)系和滲透，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中也應(yīng)該有所體現(xiàn)，采用多個(gè)環(huán)節(jié)、多種模式的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能更好地幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力。但是大多高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都是較為封閉的，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以完成任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，并未進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的很多標(biāo)準(zhǔn)、要求和內(nèi)容都是不明確的，也很難跟上時(shí)代的步伐。

4.缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，都是由老師進(jìn)行講解，學(xué)生模仿老師完成教學(xué)任務(wù)，這樣的實(shí)訓(xùn)答案基本都是事先準(zhǔn)備好的，并且多屆學(xué)生使用的都是同一套實(shí)訓(xùn)模式，缺少一些臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)，很多變化多端的現(xiàn)實(shí)情況無(wú)法考慮周全，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考問(wèn)題的空間，只是跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中比較被動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上也不能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)其實(shí)就是理論知識(shí)教學(xué)的一個(gè)翻版，不能達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

四、高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新建議

在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是重要的組成部分，培養(yǎng)具有較高應(yīng)用能力的會(huì)計(jì)人才是其培養(yǎng)的目標(biāo)，因此對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是必然趨勢(shì)，在新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，對(duì)一些落后的教學(xué)手段和方法應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)地改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主地思考，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念。培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才首先應(yīng)該確立新型的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)給予足夠的重視度，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)知識(shí)的同時(shí)與會(huì)計(jì)理論知識(shí)相結(jié)合。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該在注重理論知識(shí)之外結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)。另外，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也不可忽視。只有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的重要性才能讓會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)真正發(fā)揮作用，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和課程建設(shè)等方面都需要不斷地完善。

2.完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)將會(huì)計(jì)電算化和手工會(huì)計(jì)結(jié)合到一起，兩種實(shí)訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行，同一套研究用手工和計(jì)算機(jī)分別進(jìn)行，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟都是相同的，得到的最后結(jié)果也應(yīng)該是相同的，這樣可以提高學(xué)生的手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化能力。在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考能力，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。在教學(xué)體系上，高校需要從人才培養(yǎng)的整體性出發(fā)，建立科學(xué)完善的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行著重的培養(yǎng)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接應(yīng)該順暢，逐步幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融匯貫通。

3.強(qiáng)化課程與實(shí)訓(xùn)之間的聯(lián)系。合理、系統(tǒng)的課程和實(shí)訓(xùn)安排能幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)安排在學(xué)生的畢業(yè)階段，在進(jìn)行完一些基礎(chǔ)課程的講解之后，就應(yīng)該安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣剛學(xué)過(guò)的知識(shí)還能記清楚，此時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能幫助學(xué)生更加深刻地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，課程與實(shí)訓(xùn)之間的聯(lián)系也更加密切。比如在學(xué)習(xí)完《會(huì)計(jì)電算化》之后應(yīng)該安排一到兩周的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作，充足的上機(jī)時(shí)間能幫助學(xué)生更好地應(yīng)用軟件，從而達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐的目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。職業(yè)判斷能力形成的基礎(chǔ)是扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力時(shí)應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)材料，將一些會(huì)計(jì)人員所必須的會(huì)計(jì)要素融入到實(shí)訓(xùn)教材中，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行引導(dǎo)。以學(xué)生為中心，創(chuàng)造會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中體驗(yàn)會(huì)計(jì)人員的工作，培養(yǎng)職業(yè)判斷能力。

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作者:王紅春 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院