大學生綠色消費意識和行為的調查范文

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摘要：多次強調“綠水青山就是金山銀山”，綠色發展是當前中國發展及其重要的目標之一。綠色消費作為綠色發展的重要內容，是加快綠色發展的突破口，要求崇尚自然，節約資源，堅持走可持續發展道路，從根本上認識到綠色消費并非“消費綠色”，“綠色”不意味著“天然”。當代大學生是極有力量的消費群體，接受著比一般社會公民更高的知識教育，更易接受新的環保理念，踐行實踐，從而影響社會綠色消費傾向。而通過以往的研究結果來看，大學生的綠色消費水平都停留在一個較低的層次。本文中將通過對大學生的綠色消費意識和行為的調查，來探討綠色消費的現狀，了解當代大學生對綠色消費的認知程度和綠色消費的行為方式，并為提高大學生綠色消費觀念意識提出一些建議。

關鍵詞：大學生；綠色消費；消費行為；調查

1概念界定及其調查目的

1.1綠色消費的基本理論

埃爾金頓和黑爾斯在1987年出版的《綠色消費者指南》中提出了關于綠色消費的概念，前后相繼也出現過許多新的消費觀念。“綠色消費模式是指在一定社會形態和生產關系下，綠色消費者和綠色消費資料的結合方式”[1]。所謂的結合方式即是指消費者在消費時應兼顧環境保護和個人利益，以維護生態平衡，減少資源浪費，防止環境污染為前提，考慮當代人和未來各代人能夠擁有的同等選擇，遵循可持續發展，消費綠色產品和服務的模式?！澳壳皣H上普遍認可的綠色消費5R原則：節約資源，減少污染(reduce)；綠色生活、環保選購(revaluate)；重復使用、多次利用(reuse)；分類回收、循環再生(recycle)；保護自然、萬物共存(rescue)”[2]。

1.2關于大學生綠色消費意識和行為的調查背景

在黨的報告中提到，推進綠色發展，加快建立綠色生產和消費的法律制度和政策導向是發展中國社會主義現代化建設極為重要的一環，旨在建立健全低碳循環發展的綠色經濟體系。倡導現代大學生踐行簡約適度、綠色低碳的生活方式，反對其存在的奢侈浪費和不合理消費，是創建節約型機關、綠色家庭、綠色學校、綠色社區的關鍵。綠色消費的目的在于向消費者傳達應注重生態平衡、環境保護、有序開發，以期實現可持續消費，達到可持續發展。當代的大學生主體數量龐大，接受著高等教育的同時，吸收著社會發展中的先進理念，“一旦他們具備了綠色消費的意識，不僅會影響到自己的消費行為，還會輻射到周圍的父母，朋友及社區，從而直接影響整個社會的消費意識和消費行為”[3]。大學生群體是社會消費鏈上重要的一環，因此，大學生綠色消費的意愿和行為對加快推進綠色發展具有極大的調查意義。

1.3重慶市南岸區高校大學生綠色消費意識和行為調查的目的和意義

1.3.1調查目的通過此次調查，了解當代大學生對綠色消費理念的認知程度、重視程度以及對綠色消費行為的具體表現，探討大學生對綠色消費的見解。同時通過對綠色消費信息的傳導，也為大學生樹立綠色消費意識和行為提供借鑒。

1.3.2調查意義通過對大學生群體對綠色消費意識，意愿和行為的調查，反映出綠色消費信息傳達的廣泛程度，有利于有關部門加大其宣傳和教育力度，向更多大學生傳遞綠色消費的觀念意識，普及綠色消費的有關知識；另外通過對他們綠色消費行為的調查，也有利于貫徹落實黨的精神，加快綠色學校的創建。

2重慶市南岸區高校大學生消費意識和行為調查分析

2.1數據來源及樣本特征

2.1.1數據來源調查的數據來源快捷的網絡問卷調查，一月份在重慶市南岸區的重慶工商大學、重慶第二師范學院、重慶交通大學以及重慶郵電大學這四所高校中對這個話題感興趣的學生發放了2000份調查問卷，收回1875份問卷，其中有效問卷1859份，有效比率99.14%。本文基于問卷調查和統計分析的方法進行調查研究。

2.1.2樣本特征參與問卷調查的大學生中有66.67%的女生，33.33%的男生，說明女生在消費群體中所占比重較大，即更易消費，而從給出的數據中也可以看出通常女生的消費水平更高。此次調查包括了大一到大四不同學科的學生，每月生活費的層次也不盡相同，調查范圍較廣，更有利于調查結果的可靠性。

2.2大學生綠色消費意識和行為的現狀

2.2.1對大學生消費結構的調查分析“如今，大學生的消費結構隨著家長收入的差距也呈現出兩極局勢。這種消費的兩極分化是大學生思想觀念、學習觀念和生活觀念在消費上的反應”[4]。據調查大學生普遍月消費在1500元左右，個別貧困學生的月消費也在1000元左右，家庭條件較好的月消費高于2000元的也大有人在?？梢姡髮W生消費存在較大差距，兩極分化也比較嚴重。

2.2.2對大學生綠色消費認知程度的了解大學生的受教育水平較高，對于綠色消費都有一定的了解，但在認知程度上大有不同。據調查，45.24%的學生對綠色消費有一般的了解，只有11.9%很了解，14.29%的學生不太了解，還有28.57%的學生很少了解。而對于綠色消費的具體內涵，63.2%的人認為產品健康就是綠色產品，21.5%的被調查者則認為環保就是綠色產品，而剩余的則對綠色產品無意識。并且，對于綠色消費的認知，有92.86%的學生從電視和網絡上獲得，而電視與網絡上對于綠色消費的介紹都是比較淺層的、片面的，更多的是商業化宣傳。因此，對于綠色消費的含義，絕大部分的被調查對象只能籠統的提到健康與環保，但缺乏具體說明。

2.2.3對大學生綠色消費態度的調查一般而言，一個人對于環保的態度一定程度上影響其對生活方式的選擇。因此，根據調查結果，在“你會關注自己的消費行為對環境造成的影響嗎？”的問題上，在只有16.67%的人很關注，33.33%的人關注，42.86%的被調查者都選擇了一般，還有7.14%的人不關注。并且，調查顯示，52.38%的被調查者偶爾才買一次綠色產品，經常購買的僅僅占據21.43%。而對于幾乎沒有以及不會去購買綠色產品的被調查者大部分都是由于不會辨別綠色產品而選擇市場上的一般商品。并且調查數據顯示，大學生在購買產品過程中，注重質量的占據了32.67%，注重價格的占據36.5%，注重健康的有21.31%，而注重環保的只有9.52%。這說明大學生在購買產品上，更加注重質量和價格，幾乎很少有同學能真正考慮到環保性。

2.2.4對大學生綠色消費行為的調查分析由大學生的綠色消費態度可知部分大學生即便具有消費意識，也并不會去進行綠色消費。因此，在針對綠色消費行為調查上，對于可回收包裝物的處理，有72.56%的同學直接扔進垃圾桶，14.29%的人隨用隨扔，13.15%的學生集中堆放后在扔，僅有21.43%的大學生會分類回收。并且根據調查結果來看，經常使用一次性物品的人數占據91.6%，可見大學生使用一次性物品的行為已經普遍化了。一次性物品如此普遍流通在大學生群體中，一方面是因為比較方便；另一方面則是由于外賣與快遞的便捷與免費包裝的吸引導致，使得一次性餐盒等物品被頻繁使用。

3大學生綠色消費意識與行為存在的問題

根據對大學生綠色消費意識與行為現狀的分析，我們不難發現大學生在綠色消費意識與行為中存在以下問題。第一，片面了解，認識不夠。大學生對于綠色消費有一定的關注度和認知，但還處在認識的淺層。大部分大學生通過電視與網絡等媒體了解到綠色消費的知識與意義，具有了綠色消費的意識，表現了對綠色消費的關注。但由于并未系統的、具體的接受綠色消費的教育，對綠色消費的認知也知識表面的，總體認識具有局限性。對于怎樣算綠色消費？哪些是綠色產品？綠色消費行為有哪些？大部分人還未能完全明白。第二，消費態度和消費意識滯后。大學生的綠色消費態度與行為滯后于綠色消費意識，大多數都是“思想的巨人，行動的矮子”。根據調查，大部分大學生對綠色消費都有一定的認識，對綠色消費也高度認同，但在消費態度上，更關注商品的質量和價格。并且在綠色與便利的選擇中，大多也選擇了便利，如快餐所帶來的不可回收物?？梢姶髮W生的消費態度和行為并不認同它的思想。第三，存在不良消費心理及習慣。大學生存在著不良消費心理和習慣。大學生正處于世界觀，人生觀的形成階段，對事物尚未形成獨立理性的判斷，很容易受周圍環境的影響。大學生在目前階段的消費心理大都來源于對家庭和社會群體不自覺的模仿，因此很容易養成各種不良的消費情況。例如某些大學生在消費過程中缺乏主見，表現出盲目隨大流的心理；也有的學生盲目攀比，為了面子一擲千金；也有的為了追求名牌，超負荷消費，加重家庭的負擔。還有的認為大學要使勁去享樂，單純為了消費而消費。這些不健康的消費心理和習慣缺乏足夠的教育與引導，就會形成錯誤的慣性，阻礙了學生進行綠色消費，也會使學校和家庭對大學生綠色消費教育難以長期實現。

4對大學生樹立綠色消費意識和培養踐行綠色消費的建議

在對大學生綠色消費意識與行為存在的問題中，根據相關資料以及實際情況給出以下建議。第一，重視價值觀培養，國家建立健全法律法規。國家應該規范和完善相應的法律法規，對以破壞環境來謀取利益的不法商家進行法律的制裁。嚴格監控假冒偽劣產品，嚴懲破壞環境，浪費生態資源的人。大學生作為社會公民，應樹立正確的消費觀和價值觀，不攀比消費，不鋪張浪費。第二，重視綠色消費內容，學校營造良好氛圍。各學校應該制定相應的規章制度，加大綠色消費的宣傳力度，給同學們一個良好的綠色消費環境。通過以張貼海報的方式讓學生們正確分辨綠色消費的內容，不僅僅是只了解購物不使用塑料袋這種基本的方式，例如也堅持吃以營養健康為導向的低碳飲食綠色消費的內容。并且，還可以專門開設綠色消費的課堂，對綠色消費進行全面的詮釋，以學生的日常行為為考核，設行獎懲制度。也可以發動學校的各社團定期舉行與綠色消費的相關活動，讓學生在實踐中認識綠色消費的必要性。第三，重視家庭教育，父母發揮榜樣作用。家庭的教育與行為對于孩子對綠色消費觀的影響尤為重要。首先，父母應樹立良好的模范作用，理性花費、綠色消費。其次，在對待孩子的生活費問題上，不要盲目去遷就他們的需求，要根據家庭情況或在能承擔的范圍內給予。即使家庭情況較好的家庭，也要根據學生在校的正常實際消費或大學生普遍消費能力給與，告誡學生理性生活。最后，也是最關鍵的是對孩子進行精神上的教育，無論是口頭案例還是書本教育都會對學生起到潛移默化的作用。就目前的調查結果而言，當前大學生對綠色消費的理解知之甚少，但具有綠色消費意識的大學生數量龐大，可以反映出大學生能得到的有關綠色消費的教育資源遠遠趕不上它的需求，導致大學生在日常生活中因缺乏具體的有關綠色消費的理論指導而并不能真正實現綠色消費行為。因此，對于綠色消費意識和綠色消費態度與行為的培養，不能只靠學生發揮自主能動性，整個國家、社會以及學校和家庭都應承擔起這一責任或義務，由大學生作出表率帶動整個社會體系掀起綠色消費的浪潮。

參考文獻

[1]陳啟杰,樓尊.論綠色消費模式[J].財經研究,2001,27(9).

[2]劉曉梅.我國綠色發展中的綠色消費模式培育研究[D].長安大學,2016.

[3]徐湘荷.大學生綠色消費觀念調查[J].職業與教育,2014(10).

[4]孫艷杰,姜欽揚.倡導大學生綠色消費勢在必行[J].中國科教創新導刊,2012(34).

作者：陳靖；樊志瑤 單位：重慶工商大學國際商學院