職校計算機網絡安全教學改革范文

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《電腦開發與應用雜志》2014年第六期

1高職院校計算機網絡安全的內容及特點

1.1課程預備知識要求較高計算機網絡安全課程是專業必修課，課程通常安排在大三的第一個學期，因為計算機網絡安全是一門交叉學科，在學習之前需要掌握計算機的計算機系統結構、操作系統、計算機網絡基本原理、程序設計和高等數學等相關課程。

1.2課程踐性強計算機網絡安全是一門是實踐性很強的課程,很多安全知識必須要通過實踐教學,學生親自操作理解才能真正的理解和運用。比如密碼學，防火墻等等。假如不實踐練習，就像紙上談兵，學生會失去學習的興趣，完全摸不著頭腦，很難達到教學目標。

1.3實踐課程的技巧性計算機網絡安全課程的實踐課程安排需要一定技巧，特殊性，課程的實踐訓練需要通過一些黑客軟件的使用來模擬黑客攻擊的過程，提高對網絡安全的認識。而黑客軟件一般都是具有攻擊性的軟性，假如學生在課堂外肆意使用有可能對其它網絡用戶的權利造成侵犯。所以網絡實驗室需要指定特殊的實驗室規定。對于網絡安全實驗室實行專課專用，建立相應網絡安全實驗室制度，不允許把黑客軟件帶出實驗室之外，對于上機實訓的同學實行嚴格的上機登記制度，這樣可以通過登記來追蹤仿真黑客軟件的使用者，防止學生把黑客軟件帶出實驗室造成不良后果。

2高職院校計算機網絡安全課程目標定位

對于高職院校的學生，學習網絡安全課程后要求能通過計算機控制木馬和病毒的傳播，了解黑客入侵的管用手段以及密碼對網絡應用的重要性，深入理解和掌握網絡安全的理論知識以及安全通信協議與網絡安全策略的設計。比一般用戶的要求要高。

3《網絡安全技術》教學中存在的問題

《網絡安全技術》是一個實驗性很強的專業課，如果沒有實訓練習，會讓學生覺得索然無味，摸不到邊際，因此，必須要進行相關的實驗。以及網絡技術發展的日新月異，在實際的網絡安全教學中存在以下問題。（1）網絡技術的發展與教材內容陳舊的不協調，導致了課堂教學內容與實際企業局域網存在安全隱患相脫節，教材內容以理論為主，而實踐內容偏少，教學實踐的體系不完整。導致教學方法同樣沿用傳統的教學模式，課堂教學為主，實踐教學為輔，與現代教育手段不相適應。（2）在實驗環節中,第1，攻防實驗教師演示時需要2臺可以相互通信的獨立的操作系統,而因為某些原因不能通信。第2，網絡安全技術的實驗對系統具有破壞性，在實驗教學中會破壞系統的正常運行。第3，大部分院校的實訓中心都采用硬盤還原技術，雖然可以有效地防止學生由于誤操作或者計算機病毒破壞操作系統，但是某些安全技術的軟件必須在重啟后才可以正常使用，造成某些實驗教學無法完成。

4高職網絡安全課程改革與創新

4.1教學內容的改革首先明確高職教育的目標是培養應用型的人才,教學內容的改革要求在一定的學時內掌握網絡安全最重要、最基本的理論知識和最實用的實踐能力作為主線。其次，在主線教學內容的基礎上開創新的模式，結合現階段主流網絡安全設備和配置，主要的攻擊方式和防御方法包括黑客攻擊、惡意軟件和病毒、防火墻、入侵檢測、文件的加密與數字簽名、數據備份與修復等內容的案例教學內容，增加學生對網絡安全知識的興趣，提高學習的積極性，由被動受教轉變為主動探索。并引導學生在掌握課堂知識的基礎上查閱參考資料，閱讀參考教材，培養學生自學的能力以及思考問題和解決問題的能力。最后，課程設計時注重培養學生從事網絡安全設計的能力，盡可能要求學生在課程設計的環節參與查樣本、選元件以及如何施工、調試等全套方案的制定與實施，培養網絡安全設計的能力，有助于學生走向工作崗位。

4.2改革實踐教學在實訓課中，增加實踐教學內容技能性、設計性和綜合性一直教學改革的方向。但是,現階段計算機網絡教學和實驗環境無法達到教學的要求,特別是對于網絡安全方面的實訓教學這個缺陷就更為突出，如上文所提到的兩方面。在網絡安全實訓教學中,考慮引入虛擬機技術。虛擬機系統是一個應用軟件,可以安裝到操作系統中,那么它只是操作系統中的一個文件,只要備份該文件，即使對虛擬機系統進行惡意操作使操作系統系統崩潰，也可以利用備份文件恢復虛擬機系統而不會影響原操作系統和其他虛擬機系統。只要在一臺計算機上安裝多次虛擬軟件，并選擇不同的操作系統，其運行效果和多臺計算機連接形成局域網是一樣的。其實只是在一臺物理機上運行了多個虛擬系統，也就是同時運行了多個操作系統。在實驗室中所使用的虛擬機一般采用VMWare軟件。通過VMWare軟件來搭建網絡安全實訓室。根據教學需求，可以在每臺物理機上安裝實驗所需的多個操作系統來搭建網絡安全實訓室。每個物理機上每個虛擬機都有單獨的操作系統,這些操作系統擁有獨立的CMOS、硬盤和操作系統，可以獨立運行而互不干擾。搭建網絡安全的實驗室，網絡攻防的仿真平臺的建立是必不可少的。上面提到利用虛擬機軟件可以在一個操作系統中并行多個操作系統，那么原物理計算機上的操作系統稱為是宿主操作系統，而利用虛擬機運行產生的操作系統成為客戶機操作系統。這些操作系統通過物理計算機的硬件平臺相互連接成為一個虛擬局域網。作為網絡安全的攻擊對象模擬網絡安全的實訓。其搭建結構如圖1所示。那么學生可以在一臺單機的計算機上同時扮演攻擊者和防守者兩個角色來完成網絡攻防的實訓練習。同樣的教師可以通過投影儀同時模擬網絡攻擊和網絡防守的過程，學生通過大屏幕學習攻擊和防守的過程，并自己進行實訓，這樣可以事半功倍，幫助學生理解網絡環境中多臺計算機之間的關系和概念，完成網絡的管理和安全攻防各方面的實訓任務。利用虛擬機可以讓用一臺機器實現一個局域網的功能，大大地節省空間，節約資金，維護和管理方便，安全性高并且為學生課內外實踐練習提供了可能。

4.3采用多種教學方法在教學過程中針對不同類型的教學內容，采用不同的教學方法,包括案例教學、實驗模擬、小組討論等。在計算機網絡安全的教學中引入案例教學可以將抽象的枯燥的網絡安全的理論知識和技術融入到具體的案例中，打破傳統的照本宣科，調動了學生的積極性。比如在具體案例中選擇學生熟悉的校園網作為案例可以讓學生系統學習網絡安全體系結構、安全策略制定、安全工具的部署等，使學生對網絡有比較系統和全面的理解。比如在學習網絡防火墻時,在預先讓學生查詢資料，了解當前主流的3種以上防火墻的性能指標和參考價格等，并采用多媒體的教學方法以合理的教學過程把抽象地知識點直觀的和動態的教學，在講授完防火墻相關知識后并在課堂上進行小組討論,加深學生對課堂內容的理解。另外,還堅持實訓教學方法,如黑客入侵與檢測等可進行模擬實訓,也可以在小型局域網中安裝網絡監視器來嗅探FTP會話，解釋獲取的數據。通過實訓教學，使學生體會到網絡安全的重要性。

5總結

通過實踐探索證明，運用合理的教學模式來實施具體的教學活動，改革高職網絡安全課程，所作出的成果是顯著的。通過改革培養掌握較全面的網絡安全防護技能，同時具備較高的安全素養，能夠從事企事業單位的網絡安全與管理的合格從業人員。還要求在教學中不僅要讓學生全面地掌握網絡安全的基礎知識，而且要讓他們增強網絡安全意識，樹立法律意識和職業素養，遵守國家關于信息安全的相關法律法規，不利用所掌握的技術進行入侵攻擊方面的活動，培養正確的人生觀和價值觀。

作者：岳曉菊單位：山西經濟管理干部學院