互聯網思維的電子類專業教學范文

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《福建電腦雜志》2014年第十二期

一、互聯網思維特點一：信息開放與平等。

1．教育反思從先秦時期的孔子教學伊始，傳統的教學方式給公眾傳遞著這樣一個信號：教師的知識肯定比學生掌握得多。但是，在信息化時代背景下，隨著各種新媒體的誕生，學生用手機、電腦等信息化手段獲取的資源更豐富，有的學生掌握的知識甚至超過了老師，對教師教學提出了更高的要求。2.改革創新（1）要不斷提升專業教師新媒介素養。俗話說：親其師，方能信其道、樂其道。作為職校教師，首先我們要放低姿態，主動用網友、博友、粉絲等身份與學生進行平等交流。其次要加強新媒體知識的學習提高，與時俱進，掌握先進的技術手段，熟悉流行的新媒體語言，與學生的思維保持同步，從而更好地引導與啟迪，激起他們的共鳴。（2）要加強教師的“雙師”培養，提高“雙師”素質，讓學生信服。在開放平等的互聯網時代，“教師憑什么教學”的根本問題日顯突出，教師如何組織引導式教學、如何組織學生進行有效的討論、如何對教學效果制定考評測試規則和組織考評等方面受到很大挑戰。專業教學部一方面要通過聽課、展示、觀摩及說課等形式，幫助教師提高教學水平和能力，另一方面要通過“校企合作、技能競賽、進修培訓”等平臺引導與鼓勵教師參與到相關行業企業的職業實踐活動，了解電氣或電子類產業發展、行業需求和職業崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新，通過教師平常信手拈來的教學，體現出老師的博學多才和精湛技術，成為學生崇拜的偶像，從而增強教師個人與專業魅力，增強教學實效。

二、互聯網思維特點二：重視用戶的體驗感。

好的用戶體驗應該從細節開始，并貫穿于每一個細節，能夠讓用戶有所感知，并且這種感知要超出用戶預期，給用戶帶來驚喜，得到實惠。1.教育反思在互聯網條件下，課堂不再是學習的唯一場所，教師也不再是獲取知識的唯一來源。所以教師必須有好的東西提供給學生，并時時給學生帶來驚喜，才能真正實現教學相長的目的和達到人才培養的目標。2.改革創新電工電子是一個較抽象的東西，如果只是上些理論課程，讓學生看不到摸不著，理解起來相對困難，要讓學生有體驗感。（1）要加強校企合作、工學結合、頂崗實習。專業建設人員要創造機會組織學生走進相關合作企業（如電氣或自動化公司），安排學生到生產一線頂崗實踐，甚至將班級搬到企業，把企業的生產車間變成學生的實習場所，把企業的產品作為學生實訓工件，并且進行多崗位輪訓，讓學生提前體驗到企業的新設備、新工藝、新技術，讓學生一畢業即能上崗，大大減少畢業生上崗磨合期。（2）通過開展技能競賽讓學生參與體驗。各門課程把教學內容分解成若干個知識點，根據知識點或單元知識來設置競賽項目（如用萬用表測量電流或電壓、照明電路的安裝、單管放大電路的連接與調試等），人手一套設備與工具，制定詳細的從過程到結果的評定表，規范操作程序，做到人人參賽，讓學生收獲良好的知識素養和職業體驗。

三、互聯網思維特點三：免費模式。

互聯網產品大多用免費策略極力爭取用戶、鎖定用戶。難怪很多人感嘆：從沒有哪個時代讓我們享受如此之多的免費服務！1.教育反思結合當前實際，如何增強我們的專業吸引力與專業核心競爭力，除了完成該專業所有專業課程外，還應該給學生提供盡量多的免費資源，提高學生綜合素養，促進學生成長成才。2.改革創新（1）重視專業文化建設。專業文化是一個專業特色和靈魂的集中反映，是專業建設內涵的本質要求，也是全面提升本專業育人質量的根本所在。圍繞培養電工電子類技能人才的專業目標，要將校企合作優秀企業文化融入校園文化，重點突出“安全、節能”特色，以“精神文化引領，環境文化熏陶，制度文化規范，活動文化養成，特色文化創新”為載體，提供免費WIFI,通過微信、微博、博客、手機報、電子郵件、樓宇電視等新媒介廣泛傳播，或通過專業或校園文化潛移默化，讓學生自然而然地參與踐行社會主義核心價值觀，不斷增強自信，在短暫的校園生活中學會學習、學會生活、學會協作、學會做人，營造更多學生自覺追求進步、不斷完善自我的良好氛圍。（2）進一步做大做強學生自我服務中心（學生電工電子社團）。電氣專業教學部本著“鍛煉自我，服務他人”宗旨，2000年已組建了學生自我服務中心，通過多年的嘗試，越來越受到學生歡迎，學生自愿免費參加，選派專業實踐性強的教師擔任指導教師，不僅通過設置固定維修點或上門服務，維修項目涉及各類家用電器，也含手機保養與貼膜等，而且通過教師帶領學生走進社區為居民維修家電，增強學生的專業成就感，吸收了較多的學生參與其中，為更多的學生提供課后接受教師專業指導的機會，增強專業吸引力，據統計，在該社團鍛煉過的畢業生高品質就業遠遠超過其它同學。

四、互聯網思維特點四：大數據思維。

大數據作為云計算、物聯網之后IT行業又一大顛覆性的技術革命，是指信息爆炸時代產生的海量數據及與之相關的技術發展與創新。1.教育反思大數據分析區別于傳統的數據分析和數據挖掘，它不是通過樣本采集對結構化數據進行分析，而是通過對非結構化數據進行整體分析，提供更客觀、更全面、更真實的數據。對于我們電工電子類專業建設來說，通過大數據對本專業所有學生學習、生活及就業數據的全盤分析，對今后專業建設的科學決策及實施個性化教育具有非常重要的價值。2.改革創新（1）繼續加強信息化硬件建設。目前學校對原校園網進行了升級改造，已建成“班班通網絡”和“校園一卡通”系統，主干網速大大提升，基本滿足硬件要求。（2）建立“大數據應用技術產學研一體化平臺”，比如在360云盤上建立了“大數據應用技術共享群”，讓師生共享大數據應用的資源，精心篩選并上傳數據挖掘和分析的共享資料，如各專業的人才培養方案、各課程標準、各課程知識點微課、教學課件、電子教案、教學視頻、電子習題、以及教學設施設備及工具等，實現“人人通”，實現“線上教育+線下教育”的同步，最大限度滿足學生的個性化學習需求，并通過師生互動，收集學生反饋，進一步促進教師提高教育教學能力有積極的推動作用。同時通過大數據對學生的學習需求、學習行為、學習成果進行分析，為深化專業人才培養模式改革提供更全面的決策依據。（3）強化大數據在教學管理、人事管理、學生管理、后勤管理等行政管理方面的應用，把學校各個部門各個獨立系統聯網，各業務部門之間無縫協同工作，提高工作效率?；ヂ摼W時代，帶給人們的是信息獲取與的便捷與免費，人與人之間交互的平等與零距離，海量數據的分析與決策……，因此，我們電工電子類專業教學改革也必須要適應這一生產力發展帶來的變化，讓微課堂、翻轉課堂、大數據分析成為教學改革主流，積極營造智慧學習環境，讓“泛在學習（U-Learning）”無處不在，進一步提升專業辦學水平，培養的學生更受行業企業青睞。

作者：余茂生單位：福建工業學校