鄉鎮小學生課外閱讀現狀范文

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《科學咨詢雜志》2014年第十一期

一、可供閱讀的圖書甚少

學校圖書室的藏書陳舊落后，真正適合兒童閱讀的讀物為數寥寥。農村家庭幾乎沒有藏書，班級自籌的圖書也屈指可數，孩子進縣城買書或是到圖書館借書，機會更少。因此，可供學生閱讀的圖書從何而來，是一個難題。爭對農村學生課外閱讀現狀，筆者認為農村小學生的課外閱讀其主陣地在學校，閱讀開展的情況與取得的效果，學生獨立閱讀能力的培養，很大程度依賴于語文教師的指導。

二、課外閱讀指導策略

（一）培養學生獨立閱讀的能力

閱讀是小學語文課程中極其重要的學習內容。而課外閱讀又是語文教學的重中之重。在課外，只有學生離開學校以后也能自主閱讀，會自主的收集、選擇、整理信息，語文學習的目的才算真正到達了。因此，我們要培養學生獨立閱讀的能力。在小學階段，特別需要關注興趣、方法及習慣三個關鍵要素。

1.激發學生的閱讀興趣，感受閱讀的快樂。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。學生對閱讀有興趣，能夠感受到閱讀帶來的樂趣，是促使學生持續閱讀的不竭動力，也是提高閱讀能力的前提條件。在第一學段的閱讀目標中，第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在具體的閱讀要求中，也體現出對閱讀興趣的關注，“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在心理學中，興趣被定義為個體因與活動相互作用而產生的一種積極的心理狀態。閱讀活動中，學生的這一積極心理狀態如何才能產生呢？首先，閱讀材料的選擇要契合兒童的年齡特點和心理需求。如繪本，語言簡煉，畫面溫馨，富有哲理，以特有的方式為兒童帶來最豐富的體驗，也最能激發低段孩子的閱讀興趣。對于中高年級的學生，“連環畫”則是最受歡迎的課外讀物。這些閱讀材料，完整的故事會帶來安全感和滿足感，學生認識世界的視野得以拓展，好奇心得到滿足，想象力也得以釋放。因此，老師應把經典的繪本與連環畫分層次、分類型推介給學生，以此來激發學生閱讀的興趣。其次，閱讀材料的呈現方式要能夠喚起學生的閱讀期待。比如，人教版語文教科書以專題組織單元的，每個單元都有一個母語學習的情境，為學生的閱讀提供了有力的支持。如五年級下冊第五組“中國古典名著之旅”，采用以篇章帶名著的編排方式，引領學生親近名著，閱讀名著。第七組“作家筆下的人”，采用選取幾個片段組成課文的編排形式，帶給學生的依然是多本名著。再有，我們還可以補充與單元主題一致的課文，或由課內一篇課文的閱讀帶動多篇課文的閱讀等。如群文閱讀，教學中的拓展延伸環節都是可以適時呈現閱讀材料激發學生的閱讀期待的。再次，要開展多樣性活動，為學生感受閱讀的樂趣創造條件。我們可以借助傳統節日開展讀書征文比賽、經典誦讀展示、故事會、猜謎活動；根據課文單元主題設計專題讀書活動，如走進童話世界、動物知識探秘等。每天課前開展“好書推薦”活動，平日里完善“我的課外閱讀成長記錄袋”；每期共建班級圖書角，學校評選讀書之星、優秀圖書管理員，課外閱讀競賽等活動。還可以適時組織或推薦學生觀看一些優秀電影、頒獎典禮、大型文藝節目等。這些活動，創造了展示與交流的機會，促進了學生互相交流閱讀體驗，感受到了閱讀的樂趣，看到了自己的進步，從而更激發了閱讀的興趣。這些活動，加強了對課外閱讀的指導，營造出人人愛讀書的良好氛圍。

2.教給學生閱讀方法，培養獨立閱讀能力。授之以魚，不如授之以漁。具有獨立閱讀的能力這一課程目標的實現，離不開閱讀方法的支持。課程標準提出的閱讀方法包括精讀、略讀、瀏覽，朗讀、誦讀、默讀等。精讀法是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。很多課文文辭優美，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，傾聽文本發出的細微聲音，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。通過摘抄、寫體會，讓讀聽說寫緊密結合，學生的閱讀能力能很快得到提高。運用略讀和瀏覽的方法，能擴大閱讀范圍，拓展視野。在信息社會，瀏覽是學生進行大量的課外閱讀的行之有效的閱讀方法，也是一種閱讀能力。瀏覽閱讀方法可用在以下情況：對文章進行整體感知時，或對課文的內容進行回顧時，或是從課文中提取簡單的信息時。在教學中，略讀方法的滲透要落到實處，常用方法有：從題目入手，理清線索式的把握文章大意的方法；抓住中心，掃描式閱讀；巧用過渡，勾連式閱讀等。學生掌握了一定方法之后的略讀才能做到抓大放小，有所側重。其閱讀能力才能在實踐中不斷提升。

3.培養良好的讀書習慣，使之終身受益。習慣是由多次重復而達到的帶有為穩定特點的自動化的思維或行動方式。習慣一旦形成，要改變它就十分困難。因此，教師要注重習慣的培養，將其貫穿于整個教學過程中。指導學生養成每天閱讀、帶工具閱讀、摘抄批注、邊讀邊思考等好習慣，還要教育學生愛護圖書，注意用眼衛生、閱讀姿勢等。葉圣陶先生說：“只有熟練地成了習慣，好的方法才能隨時隨地應用，一輩子受用不盡。”我們培養學生良好的讀書習慣，使閱讀真正成為他們課余生活不可缺少的一部分，受益一生。

（二）做個散發書香氣息的語文人

一個人的精神成長史就是一個人的閱讀史。教師自身的讀書品味和習慣影響著學生的成長。所以，語文老師要成為一個愛讀書的人，要有好的閱讀習慣，要散發著濃濃的書香氣息。教師應經常和學生交流讀書信息，營造讀書氛圍，以教師自身的感受形成讀書的“場效應”。同時，課外閱讀內容的開發、閱讀效果的取得是以教師自身的大量閱讀儲備為基礎的。只有教師腦海里有書，需要時才能信手拈來，也才能更好地指導學生的課外閱讀。

作者：張小會單位：重慶市武隆縣黃鶯鄉中心小學校