電工技術教學模式革新范文

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1適當增加課堂信息量

增加課堂信息量，不是簡單增加書本里面的理論知識，而是需要充分發揮多媒體教學方法,認真收集資料，做好多媒體課件，根據專業不同，適當增加課堂信息量，通過思路引導、結合系教師科研項目，講述原理、方法、技巧培養學生自學意識和自學能力。

2教學觀念的轉變

塔里木大學機械電氣化工程學院各本科專業面向全國招生，基于新疆地區生源實際情況，基礎相對內地省份學生有一定差距；學生學習習慣和自學能力都有一定差別。針對現實情況，要求教師的教學行為、教學觀念的與之適應的轉變就非常迫切，僅是傳統的導學已經是遠遠的不夠。教學過程中通過老師加入所帶班級的QQ群，建立班級學習信息員等多種手段融入學生中，真正融入學生的學習中。學習中互相交流，這樣老師在其中不僅是導學者，而且是合作者、參與者。通過緊密的交往，學生和老師之間建立友誼和互信，了解和掌握學生的具體情況，有針對性、有差異幫助學生制定學習目標和建立課程學習計劃。教學過程中與學生共同開發、豐富課堂環境，建立一種動態、和諧、積極、富有特點的學習環境。真正意義上去思考如何培養學生具備所學知識如何動手干事。思想樹立“為了我們學生的一切、一切為了我們學生、為了我們的一切學生”的觀念。

3教學方法的改進

3.1輔導方式的轉變教學內容對于全體學生來說都是一樣，由于我們學生的差異，輔導方式需要根據了解到每個學生實際情況，按照課程的教學難點、重點，問題容易出現或者出現比較集中的地方；進行集體輔導和差異的輔導。特別是針對一些少數民族學生，對于其學習情況、特點，尊重其民族習慣和信仰，與其建立更加密切輔導模式，為其建立具體的、詳細學習計劃。建立有針對性、差異性、具體性的輔導模式。

3.2計算機教學模式的改進《電工技術》課程為了增加學生實際動手能力，涉及到電路圖的繪制軟件的教學內容。學院具備2個自然班級同時上課的計算機機房，電路圖繪制選用的軟件ProtelDxp，大部分學生對該軟件都比較陌生，第一階段從零開始，需要從基礎講起，基本功能、基本指令、基本操作；第二階段電路圖繪制演示，從簡單電路到復雜電路，演示完，學生現場繪制訓練，教師在現在隨時指導；第三階段，操作指令和繪圖方法較為熟練后，課堂測試，限制時間完成電路圖繪制，并進行競賽。

4加強實驗教學

4.1實驗內容結合專業應用原先《電工技術》實驗內容主要是依靠我院農業電氣化及其自動化專業學生實驗內容，由于專業性差異，在選擇和設定機械設計、機械電子工程、農業機械化、數控技術、機電一體化等專業實驗內容時，需要結合上述專業的特點，側重于機械類實驗相結合的實驗內容。例如進行變壓器、電力拖動、電機調速等實驗，在電氣實驗進行基本原理實驗，再到機械實驗室結合數控車床實訓基地進行機床主軸電機啟動控制、主軸正反軸換向、主軸電機的自動控制；機械電子工程實驗室進行實際演示，機器人驅動電機的運動控制等實驗。實踐性強的結合學院現有實驗、實訓設備，理論性較強、必要性強同時是基礎實驗內容，可以側重于理論教學，結合實驗為輔，以課程選擇的教材為主導。

4.2實驗大綱及時更新實驗內容和實驗大綱的及時更新都是各學校比較頭疼的問題，而且是非常必須進行的問題。我院專業和學科近些年發展迅速，及時更新內容必要更強。更新《電工技術》實驗內容和大綱，需要結合學科發展、專業特點、以及《電工技術》專業特點，電子技術發展迅速，實驗內容不能總是留在過時時代；實驗大綱、實驗指導書要體現出技術的先進性、內容的新穎性。另外可以開放性實驗，學生可以自主實驗題目，教師審核同意后，進行學生獨立性實驗；鼓勵學生利用課余時間進行，教師現場指導。實驗大綱更新的過程中，還是需要注意到實驗內容要涵蓋理論教學內容；結合學院現有實驗條件選擇確定部分可行的實驗內容。

4.3實驗內容結合大學生創新項目學院學生現在可以參與創新、創業項目，機械設計大賽，電子設計大賽等科技活動；基于以上科技活動都需要進入實驗室；多數項目都和《電工技術》相關，因此《電工技術》實驗教學可以結合上述學生科技活動。教師有目的引導學生申報與《電工技術》課程相關的項目，充分發揮實驗室作用，并利用學生的科技活動建設和豐富實驗室，培養學生科研、動手、創新能力。

4.4實驗教學方式改進實驗結合學生科技活動，實驗教學方式需要進行改進，有些實驗可以集中教學，部分進行分散教學的教學方式就可以結合學生科技活動。對難度一般的實驗和難度較大的實驗進行分化管理，區別對待。同時需要結合實驗基本內容，鼓勵學生獨立思考、深入分析問題、解決問題，在實驗過程中需要看清楚問題、學清楚原理、做清楚實驗結果，充分發揮出來實驗的作用。

5學生學習興趣培養

緒論課是學生接觸到“電工技術”的第一課，上好第一堂課，對于學生對該課程和任課老師的興趣很重要；要吸引住學生，留住學生對該課程的好感。第一基本要求，要讓學生了解該課程的性質和任務要求。第二專業引導，《電工技術》作為一門非電類專業的應用基礎性課程，了解日常供電和用電的基本知識，從日常生活處處都會有的“電工技術”，小到學校照明用的聲控燈、自己使用的手機，大到家里洗衣機、電視、電冰箱等家用電器，再到專業的數控車床等設備的應用，吸引學生。第三專業使命感，大學生是一群積極向上的群體，具有強烈愛國熱情，需要合理的激發這種熱情到學習《電工技術》課程中；教師就需要收集《電工技術》在機械制造領域、電氣領域、軍事領域等等各方面的應用，用實例講述學習《電工技術》的意義；從現代化供電企業、供電設備及電氣設備、電子設備，闡述“電工技術”在工業生產中的廣泛應用，以及電氣化、自動化、信息化都與“電工技術”有關，是國家科學技術發展的重要標志，說明“電工技術”知識的博大精深，無窮奧妙和美好發展前景。同時把學生學好“電工技術”同國家建設聯系起來，增強學生的責任感和使命感，激發學生學習電工技術熱情。

6結語

本文通過電氣工程《電工技術》課程多年教學經驗，結合南疆地區人才市場需求變化情況，針對塔里木大學《電工技術》課程現狀，在保留以往原有教學優點同時，結合專業對培養應用性人才的需要，在教學內容、教學觀念、教學方法、輔導方式等方面展開教學模式試驗探討，取得了較好的教學效果，學生該課程考核通過率有較大的提高。學生學習積極性有很大的提高。

作者：劉新英張洪洲李建軍單位：塔里木大學機械電氣化工程學院