生物技術(shù)專業(yè)遺傳學教課論述范文

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1教學內(nèi)容精選與優(yōu)化。

遺傳學因為是基礎(chǔ)學科，所以有一部分內(nèi)容是屬于其他學科交叉內(nèi)容，那么在這些內(nèi)容的教學方面可以將其進行精選，挑重點講述，而對于遺傳學中較難理解的教學內(nèi)容，則選擇優(yōu)化教學方法，在授課的表述方面進行改進。也要注意補充一些遺傳學最新發(fā)展的內(nèi)容，讓同學們了解遺傳學的發(fā)展動向，激發(fā)學生的學習興趣。同學們將會對自己所學習的方向有一定的認識，為今后選擇個人研究方向奠定基礎(chǔ)。

2多種授課方式相結(jié)合。

2.1多媒體教學與傳統(tǒng)板書教學相結(jié)合。目前很多課程都傾向于多媒體教學，多媒體教學有著形式靈活多變，直觀形象的有點，但是展示信息時常常速度過快讓學生很難抓住重點，復習也很困難。而傳統(tǒng)的板書教學雖然展示的信息量小，但卻具有條理性，學生容易抓住要點。所以我們必須將傳統(tǒng)的板書教學與多媒體教學結(jié)合起來，讓這兩種方法互相彌補。

2.2適當?shù)牟捎肞BL教學方法。對于教師來說，在基礎(chǔ)學科上使用PBL教學方法是有著一定的難度的。特別是具有大量推理計算工作的遺傳學教學。但是對于某些章節(jié)來說還是可以嘗試采用PBL教學方法。比如在講解生物進化章節(jié)的時候，完全可以先給學生一個有關(guān)進化的例子，再讓學生回顧前幾章所學的知識來提出自己的想法。這樣可以提高學生對于遺傳學學習的興趣，有能夠培養(yǎng)他們用遺傳學的思想來思考問題，進一步檢驗了學生的學習情況。

3加強實驗教學的改革。

3.1增加綜合性試驗比例。目前高校所開展的學生實驗基本上都是驗證性實驗，都是老師先做好了，再講給學生聽，學生根據(jù)老師所講的再做，其結(jié)果是每個人的結(jié)論都相同。這些驗證性的實驗項目過多，實驗結(jié)果在未做之前就已經(jīng)知道，學生做與不做都已經(jīng)知道了實驗的結(jié)果，實驗過程不能調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，不利于學生的思考和發(fā)現(xiàn)。因此，我們在保留經(jīng)典的驗證性實驗的基礎(chǔ)上，增開了設(shè)計性、綜合性實驗。由老師指定一個實驗課題，由學生自己去設(shè)計實驗方案，充分調(diào)動學生們自己的主觀能動性，同時教師在某些環(huán)節(jié)上進行指導，這樣可以提高學生興趣，培養(yǎng)學生獨立分析問題與解決問題的能力。

3.2與其他學科一起開設(shè)實驗教學。遺傳學實驗除了經(jīng)典遺傳學實驗項目和細胞學實驗項目外還設(shè)計到分子生物學實驗。由于分子生物學也是生物技術(shù)專業(yè)的必修科目，所以在設(shè)計實驗方面可以綜合設(shè)計。這樣避免了開課的重復性，又能夠讓學生掌握技術(shù)，提高學生對科學研究的興趣。

4改變考核方式，采用多種指標評價學生。

目前，在長沙醫(yī)學院采取的多為上機考試，考試內(nèi)容死板無法很好的反映出學生的水平。所以為了更客觀地反映學生的學習情況，除了上機考試外，還應參考學生的實驗課情況、PBL教學過程中討論的成績。最好能讓學生提出一些感興趣的遺傳學相關(guān)小課題，讓同學們自己去查資料，以PPT的形式進行講述，然后由老師打分，這樣可以從多個方面來評價學生學習遺傳學的能力，并且還能夠提早培育他們閱讀科研論文的興趣與能力。

總之，遺傳學這門學科一直都在不斷的發(fā)展，所以遺傳學的教學改革也要適應學科的發(fā)展需要。這就不僅要求教師要不斷地掌握接受遺傳學的最新知識，不斷地改革遺傳學的教學方法以適應學科發(fā)展的需要，同時也要求學生能夠更多的參與到教學改革中來，和教師一起促進遺傳學的教學進步。

作者：龔琳單位：長沙醫(yī)學院