科學史對高三學生的價值范文

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一、生物科學史中蘊藏的四種優良習慣

1.善于質疑沒有質疑科學將會停滯不前。棉花的守護神盛承發，1986年到美國攻讀博士，到那里不久的一天，他在資料室翻閱資料時大聲地說“有問題”，盛承發對一本權威雜志提出了質疑。在場的各國學者都向這位黃皮膚黑頭發的年輕人投來了帶有火藥味的眼光。通過激烈的爭論，不久美國方面承認了盛承發的觀點是對的。質疑為炎黃子孫贏得自尊，質疑為盛承發的科研道路帶來了動力。沒有質疑的學習將會寸步難行，質疑貫穿于每一節課。質疑是學習的法寶，有質疑才有收獲。部分學生上課聽得懂，但是作業不會做。這種現象的原因就在于缺少質疑。如果學生在學習過程中隨時提出疑問，并解決疑問，就會享受學習的快樂。

2.合作交流獨腳難行，孤掌難鳴。德國的植物學家施萊登經研究發現細胞是構成植物體的基本單位，并把情況告訴了動物學家施旺。科學的靈感在交流之后產生了，在二人的合作下建立了偉大的《細胞學說》。科學的發展需要眾人的力量。小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪。學生如果互相幫助，揚長避短，就能及時解決部分學習道路上的障礙，讓高三的生活充滿陽光。學生如果冷眼旁觀他人的困難，則會導致學習氛圍壓抑，學習效率降低。

3.制定計劃凡事預則立，不預則費。成功的科學家都有嚴密的計劃，并且能根據實際操作過程適時地調整計劃。內蒙古大學的生態學教授楊劼博士，是中國首屆“青年女科學家獎”的獲得者之一。她認為是嚴謹的計劃造就了她的成功。周到的計劃讓她在繁忙的工作中沒有迷失方向。嚴密的計劃，成功的導航。制定因人而異的目標是學生明智的選擇。計劃的實行過程中少不了總結反思。有總結，才有踏實感；有反思，才有成就感。科學家正是在總結和反思的過程中取得成功。學生只有不斷總結反思才能提高自己的“最近發展區”，激發學習的興趣，增強學習的動機。

4.實事求是生命誠可貴，誠實價更高。生命不會在謊言中開出燦爛的鮮花，科學不會在虛榮中前進半步。成功的科學家都堅持實事求是的原則，他們不抄襲，不臆造，不夸張。偉大的生物學家達爾文花了5年的時間環球觀察動植物，寫出了19世紀的巨著《物種起源》。達爾文這位偉大的科學家坦然地描寫了自己理論的不足：無法解釋遺傳和變異的本質。

學業不可能在“假學”的田園中結出碩果。有“假學”現象的人欺騙了父母的辛勞，欺騙了好友的期盼，欺騙了老師的付出，欺騙了自己的良心。科學家實事求是的態度值得我們學生學習。

二、生物科學史構建和諧社會的“美”

獲得這些理念并養成一些良好習慣的年輕一代將演繹和諧美麗的社會。正確的理念和良好的習慣會為人插上一雙隱型的翅膀，帶著他飛翔，飛過人生的高山和峽谷。

作者：王學娟單位：江蘇省如皋市搬經中學