地理環境對文藝復興的影響范文

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文藝復興，是一場沖擊性極強的歐洲思想解放運動。在以黑暗著稱的中世紀的歐洲，這場“精神變革”是如何興起于佛羅倫薩并迅速擴展到整個歐洲的呢？讓我們從地理角度出發，追根溯源，回望歷史的軌跡，探究地理環境對文藝復興的深刻影響。

一、開端：歐洲的危機

歐洲擁有著優越的自然條件：平原為主的地形和濕潤的氣候為農業發展提供了保障；綿延的海岸線、眾多的島嶼和稠密的水系載起了駛向遠方的航帆，催生了活躍的商業貿易與開放的思想文化。然而中世紀的歐洲卻一片黑暗。它蹣跚而行，背負著三座大山：一是日益膨脹的教會勢力。宗教信仰雖然填補了人們社會生活與心靈的空白，使歐洲各國更加緊密地相連，但教廷對人民大肆搜刮財富的行徑，使經濟的發展受到束縛；宗教文化對思想與教育的壟斷，使人們籠罩在迷信與愚昧之中。二是接連爆發的鼠疫。氣候異常、干旱頻發、醫療落后、宗教愚昧和歐洲各國頻繁的交往，使得鼠疫迅速蔓延整個歐洲。鼠疫使歐洲人口銳減、哀鴻遍野，消極的社會情緒彌漫開來。三是逐漸衰敗的封建秩序。封建割據、教會干擾使歐洲政治版圖支離破碎。鼠疫肆虐歐洲，社會開始動蕩不安，封建制度逐漸瓦解，社會就像散了架的機器，新興資產階級的崛起使階級矛盾更加尖銳……危機重重之下，歐洲面臨前著所未有的挑戰。與此同時，堅實的農業、便利的交通、發達的商業與礦產資源的開發，促進了生產力的發展與技術的進步，更孕育了思想先進的市民階層。就這樣，新興資產階級如雨后春筍般成長起來。他們不滿現狀，反抗權威，追求自由，向往幸?！瓩C遇與挑戰并存，一場“思想變革”勢在必行。

二、發展：意大利的崛起

歐洲大陸醞釀思想風暴之際，意大利率先吹起了文藝復興的號角。這位“領跑者”占據著自然和人文因素的雙重優勢，迅速展開了這場改變整個歐洲命運的變革。農業基礎：意大利地處中緯，屬于地中海氣候，光熱豐富，波河平原與沿海平原，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，宜于耕作。盛產小麥、橄欖、葡萄等農作物。發達的農業為城市提供了豐富的農副產品，為工商業的發展提供了原料和商品，為經濟的進一步發展奠定了堅實的基礎。民族性格：處于板塊交界帶的意大利，火山眾多，地震頻發，這賦予了意大利人敏銳的危機意識；地中海氣候炎熱的夏季和半島周圍洶涌的海浪，造就了意大利熱情奔放、冒險求勝的民族性格，這成為經濟與貿易發展的有利條件；古羅馬人后裔的復興意識，振興古羅馬、古希臘文明的信念，始終貫穿其民族的靈魂中，這成為文藝復興在意大利興起的最重要因素。經濟貿易：意大利位于亞平寧半島，地中海的中央。優越的海陸位置，使意大利成為東西方貿易的主要受益者。貿易量的增加刺激了它的手工業、商業和銀行業的發展，佛羅倫薩成為13、14世紀歐洲的手工業、商業、金融中心和文化中心，這些為商品經濟發展、資本主義萌芽產生及文藝復興的興起創造了有利條件。人口遷移：背靠高大的阿爾卑斯山，使意大利在天然屏障下戰火侵擾較少，社會較為穩定；東與希臘隔亞得里亞海相望。因而，在14世紀末，與古羅馬距離較近的意大利成為學者們的避難所（如圖1）。他們帶來古希臘、古羅馬的珍貴書籍與藝術珍品，又通過教育等方式，使古希臘和古羅馬文明在這里扎根、發芽并蓬勃成長。歐洲混戰時，意大利較為安定的社會環境、包容的政策、濃厚的學風和繁榮的經濟，吸引著人口不斷向內遷移。外來文化不斷在這里匯聚、碰撞、交融……特殊的人才結構和新思想的不斷涌出，使社會上充滿了創新進取的氛圍。歐洲教會的壓迫、信仰危機和衰敗的封建秩序在無形中催生了思想和政治變革；意大利繁榮的經濟、承繼的文化、人口的遷移和古希臘、古羅馬文明的傳播、碰撞、融合和創新，成為變革的前提條件。這些因素彼此促進、互相影響又進一步發展，從而產生了質的飛躍。一場轟轟烈烈的文藝復興正式在意大利爆發。

三、傳播：文化的交融

文藝復興得以在歐洲而非在其他大洲傳播開來并進一步發展，是因為歐洲獨特的地理環境。各國相似的的歷史背景和文化習俗，大大增強了文藝復興浪潮席卷歐洲大陸的勢力。各國把這股浪潮融入到本民族的特色之中，形成個性鮮明卻有著相同本質的文化變革，最終凝結成文藝復興這個龐大的整體。文藝復興使歐洲擺脫了中世紀的陰霾，迎來了近代社會的曙光，走進了一個自由、平等、理性的世界。文藝復興在意大利興起并蓬勃發展，得益于意大利優越的位置、發達的農業、進取的民族性格和安定的社會環境，這些優勢條件推動了商品經濟的發展、吸引了人口的遷移，更在傳承、發揚古希臘古羅馬文明的信念支撐下，產生了文化的碰撞與融合，從而大大促進了新思潮的涌出。自然因素與社會經濟因素相交織，各個優勢相互促進和融合，淋漓盡致地展現了各地理環境要素的聯系性與整體性?？傊乩憝h境深刻影響了一個區域、一個國家乃至一個大陸的經濟、政治與文化。自然環境是推動著思想變革、社會進步的客觀條件，而人文環境是社會發展的主要因素。它們深刻地影響著民族的興衰、國家的命運?；赝乃噺团d的軌跡，正是這些獨特的地理印記，點燃變革之火，開啟歐洲思想變革之先河，使以意大利為代表的歐洲迎來了其歷史上的光明，邁入了近代史輝煌的新紀元！由此觀之，歐洲文藝復興對當今社會的發展啟示良多：第一，危機中有挑戰更有機遇。“不塞不流，不止不行”。危難當頭，是退避還是迎難而上，決定了民族騰飛的高度。第二，面對外來文化的包容心態?！昂＜{百川，有容乃大”。正是紛彩多呈的各民族文化的交融，方成就深刻的思想變革。第三，民族自身的責任與擔當。以國任為己任，發揚傳統，繼往開來，從文化領域拓展到各個行業，從而實現整個社會的發展與國家的興盛。

四、教師指導研究性學習的反思

前期準備教師自身的理論素養對指導研究性學習有很大幫助：本文的指導教師曾輔導學生開展研究性學習獲全國一、二等獎，曾輔導3位學生撰寫論文在《地理教育》上發表；在省級以上教學雜志發表多篇論文，其中“進行地理探究式教學的嘗試與探索”一文刊登在《地理教學》2008年8期上，并被2008年11期《中學歷史、地理教與學》轉載，文中把研究性學習分為“課堂探究、課題探究、實踐探究”三種類型并加以詮釋。選題此課題是我校（省示范高中）高三29班非常優秀的學生付程程自己提出的問題。歷史課本對文藝復興在意大利興起的原因未能詳盡說明，這讓她對這一問題產生了興趣。聯想到地理課堂上老師經常進行的學科間滲透，她便自主命題以探究“地理環境對文藝復興的影響”。在教師的指導下，她通過課外查閱相關文獻資料和歐洲歷史地圖，運用地理整體性和差異性原理、人口遷移的推力和拉力理論、區位理論等課本知識，運用畫思維導圖等方法，不斷修正和完善最初想法，然后撰文、修改，并與地圖相結合，得出結論，最終完成課題。指導過程在研究過程中，教師只起到點撥作用。地理環境因素繁多，教師啟發從區位各要素列舉入手，引導學生將地理系統知識與分析問題相結合。各種因素分清主次，運用思維導圖歸納問題，形成并完善清晰的邏輯鏈條。結尾時，主題未能很好地體現普適性，教師啟發其與同學交流，以古為鑒，得出國家發展與民族振興方向的相關啟示。本研究選擇了恰當的研究類型，簡化了研究流程，與思維導圖有機結合，提高了研究效率，是思維方法的融合與創新。運用科學的觀點、方法和相關知識，從多種視角探究猜想和假設，高效、自主地構建知識體系，培養了學生的思維、創新和實踐能力，實現了研究性學習的目標。學習效果在研究過程中發現學生已初步養成用全面的、發展的觀點看待地理結論，從自然和人文的結合上探究地理原因和對多種地理要素進行綜合分析，聯系變化的社會學習地理的習慣。學生能以時空的視角，進行學科滲透，探究古今中外強盛國家的發展、民族興盛的歷程，尋求共性，找出差異，提出建設性意見。經驗總結與啟示其一，對教師和學生而言，進行研究性學習和迎接高考并不矛盾，二者是相互促進的。筆者在《地理教學》2012年15期“核心地圖+思維導圖突破教學瓶頸”一文中，圖文結合構建了濕地成因思維導圖，問題設置和答案要點在2014年全國文綜Ⅱ的“分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因”中完整呈現，在2015年安徽卷中“簡析巴音布魯克濕地成因”基本體現。學生運用思維導圖梳理地理環境對文藝復興的影響，提高了學習效率，這是教與學的完美反映。研究性學習能夠實現將鞏固知識和開闊視野并舉，使學生既體驗學習過程又注重學習實效。事實上，開展研究性學習不僅有利于培養學生的創新精神和實踐能力，也開闊了教師的視野。教師的幸福感，就是與學生相遇相知，欣喜地看到自己的學科觀點、思想和方法在學生成長過程中集中體現并發揚光大。其二，研究性學習要創設民主、和諧的氛圍，激勵學生質疑，尊重學生的猜想，信任學生的能力，欣賞學生的成果，促進學生間合作，啟發學生內化學科觀點、原理和規律，建構結構性知識體系，觸類旁通地解決問題。在高中各個階段根據教學實際，靈活選擇研究性學習的形式，讓學生體驗提出、分析、解決問題的過程。特別是在高三復習過程中，把專題復習與研究性學習、思維導圖有機結合，走出題海，提高復習效率。其三，學生自主提出和主動探究問題，強烈的興趣為持久和深入的探究提供了動力，從而能在高三學習時間緊張的情況下，不耽誤其他學科的學習，認真專注，充滿自信，克服一切困難完成研究學習，體現了研究性學習的精神。

作者：付程程 單位：安徽界首市第一中學