幼兒園環境創設的思考范文

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一、激勵教師環境創設的積極性

為提高教師參與環境創設的積極性，要把班級環境創設作為常規工作，認識到班級環境創設工作的重要性。每學期在幼兒園設立班級主題環境優秀獎，學期中，通過園內教師微信群，定期組織教師曬曬我們班的環境，將班級環境照片發至群里共同分享。將亮點環境、創意環境拍下照片，優秀作品投放到集團網站。通過以上方式，使得班級間環境交流的效率更快捷有效。

二、明確環境創設的基本要求

幼兒園環境創設要符合幼兒發展的規律和辦園理念，要有明確的基本要求，創設適合幼兒發展、展示辦園特色的園本文化環境。

一是要根據幼兒的興趣點，鼓勵幼兒參與。在班級主題墻面設計上，小班“動物朋友”的班級主題墻創設，教師與幼兒共同討論：小動物都住在哪里？布置小動物生活的地方，留出地面、水里、天空，幼兒則將自己制作的小動物，以剪、貼、畫、涂的方式，把小動物放在相應“生活”的地方，主題墻上有小動物的不同形象、腳印、愛吃的食物等，營造了動物的世界，激發了小朋友的興趣。

二是重視幼兒與環境的對話互動。在主題環境豐富性的基礎上，要重視環境的教育價值，提倡“活動式”、“操作式”的墻面創設。在大班主題活動“長大了我想”中，教師用倡議書的形式發動家長和幼兒共同收集、整理材料，有爸爸媽媽的照片布置的“爸爸媽媽真能干”，有用心形紙張繪畫的“長大了我想”，配上幼兒的心里話，“職業裝展示”、“就業宣言”、“招聘網”等，增強了幼兒對墻面的興趣，有意識地引導幼兒與環境對話互動。在課間，在游戲區域活動時相互介紹，在爸爸媽媽來園時主動介紹活動內容和其他小朋友。在語言區角，教師利用空調一角，根據《我的家》這首詩歌，用布制作詩歌中的背景，用子母扣制作詩歌中的物品，如小鳥、小魚等，幼兒在區域活動中邊操作、邊朗誦、邊交流。在小班的“計算角”中，在幼兒身高平行的墻面，墻上布置裝飾品，操作卡片用小盒懸掛在墻角，幼兒在早晨入園，區域中可自由選擇操作。只有真正為孩子而布置的墻面環境，才有可能與之對話，在自主地與材料互動、與同伴互動、與環境互動過程中，滿足幼兒發展的需求，不斷豐富知識與生活經驗。

三是體現材料環保、主題園本特色的環境創設。在幼兒園環境創設中提倡廢舊材料的利用，向幼兒傳達一種觀念：節約、創新。教師可利用廢舊泡沫切割組合，刷上顏色，巨大的彩虹懸掛在教室中央，淺藍色云朵在空中浮動。在“我愛運動”主題活動中，教師們用軟質電線和珍珠奶茶的吸管制作的“會活動的運動員”；在“蔬果樂園”主題活動中，用海綿制作的草莓、西瓜等；還有的班級用紙盒為主要材料，設計制作的美工區角展示臺形態各異，并將幼兒的立體作品擺放在上面，童趣十足、可愛。在廢舊材料的利用上，教師們還為幼兒制作了海綿印章、大棉簽等美工操作材料，而幼兒則用塑料袋制作了小小降落傘、報紙時裝、小陀螺、蛋的藝術品等，琳瑯滿目，豐富多樣。在“家長園地”創設方面，教師們根據本班特點，分別以“海底總動員”、“家園小屋”等主題形式，用蛋糕盤、玉米等材料，制作了海馬、海星、海龜等，點綴“家長園地”。

幼兒園的環境氛圍的創設與營造，是體現幼兒園的辦園理念和目標的有效形式，要從幼兒園整體發展、特色發展的思路思考環境的整體架構，既要有幼兒園整體的思路，也要有班級小環境的特色，讓每一面墻、每一個角落、每一個主題、每一項活動成為環境的組成部分，讓環境更趨向于兒童化、藝術化、生活化，成為教師創新創造的平臺，成為與孩子對話交流的空間，成為社會、家長了解幼兒園的窗口，不斷優化辦園條件，美化環境，充分體現環境育人的功能。

作者：蔣春霞 單位：南京東方劍橋歐洲城幼兒園