中學地理教育中環(huán)境教育分析范文
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1環(huán)境保護的重要性
地球是宇宙中一顆耀眼的行星，是人類賴以生存的家園。如果人類失去賴以生存的自然環(huán)境，人類就瀕臨滅絕，更談不上發(fā)展。目前生態(tài)失衡、資源短缺是產生環(huán)境問題的重要原因，是各國各地區(qū)對經濟發(fā)展無止盡追求的結果。但我們在追求利益最大化的同時，是否能考慮到為我們的子孫后代創(chuàng)建一個更好的生存環(huán)境？地理這門課程就是通過對自然地理環(huán)境、其組成特點、分布規(guī)律等方面知識的研究，使學生認識到保護自然環(huán)境的重要性。
當前從我國學校環(huán)境教育的實際情況來看，中學教育的教學大綱、環(huán)境教育的配套教材、學校的多媒體教學等，都不符合中學生環(huán)境教育的要求。
2.1中學教育中環(huán)境教育的總體原則社會的進步離不開經濟的發(fā)展，但發(fā)展并不意味著盲目、沒有節(jié)制地開發(fā)，應該堅持科學發(fā)展觀，堅持可持續(xù)發(fā)展的原則。中學地理教學中的環(huán)境教育同樣是環(huán)境教育的重要組成部分，我們應該將人與環(huán)境相聯(lián)系，把環(huán)境教育的內容和思想不斷地滲透到中學地理課堂當中去，使地理教育中的環(huán)境教育與整個社會的環(huán)境教育有機地結合起來。
2.2中學地理教育中環(huán)境教育的基本目標未來的社會將會出現新的環(huán)境問題，因此環(huán)境教育的基本目標應該是讓學生學會面對將來的環(huán)境問題。首先，我們要做到的是使中學生對身邊環(huán)境問題產生濃厚的興趣，使學生懂得不能完全為了物質生活方面的滿足而放棄可持續(xù)發(fā)展的原則。其次，要使學生真正領悟環(huán)境問題的重要性，整個國家乃至全球都很重視環(huán)境問題，要加強地域間的合作關系，共同為全球的環(huán)境建設而努力。最后，要使學生認識到要想有效解決環(huán)境問題，必須依靠全社會人民的共同參與，才能達到預期的效果。
2.3中學地理教育中存在的問題
2.3.1學生無法形成完整的認知體系中學課程當中有很多學科都涉及到環(huán)境教育，例如：生物教學、化學教學、物理教學等等，但是沒有形成完整的體系，沒有規(guī)定教學目標。中學課程中就地理課程較多地涉及到環(huán)境教育理論知識，但也都是零散分布于不同章節(jié)，學生只能零散、片面地學到一些環(huán)境教育的知識，無法形成完整的環(huán)境認知體系。
2.3.2學生無法得到真正的環(huán)境教育環(huán)境教育作為一門綜合性學科，和升學沒有直接聯(lián)系，因此，在大部分中學里，環(huán)境教育沒有納入到教學大綱當中，環(huán)境教育根本沒有得到重視。另外，中學地理老師往往沒有充足的時間來研究環(huán)境教育的教學，中學地理教育課堂上缺少系統(tǒng)的環(huán)境教育訓練，無法達到預期的教學效果。②
2.3.3學生無法實現環(huán)境教育的學習目前我國很多學校還是以升學考試為指揮棒，仍然實行應試教育。這樣一來，學校的教師、學生和家長把全部精力都集中在與中高考有關的科目上，忽略了國家倡導的素質教育中的環(huán)境教育。學生在課堂上、課堂后都忙于學習相關的考試科目，對媒體所報道的天氣變暖、土地荒漠化、水土流失等問題漠不關心。另外，也不主動參與一些環(huán)境保護的公益活動，即便學校組織與環(huán)境保護相關的活動，也都是被動參與，完全沒有體現環(huán)境教育的真正意義。
3中學地理教學中環(huán)境教育的路徑選擇
環(huán)境教育是學生素質教育的一個重要組成部分，中學的環(huán)境教育應該貫穿于整個中學階段。環(huán)境教育應該以課堂教育為主體，充分發(fā)揮學校教育優(yōu)勢；加強獲取信息的開放性，提高環(huán)境教育的質量；積極開展第二課堂活動，實現環(huán)境教育的實踐性。
3.1以課堂教育為主體，充分發(fā)揮學校教育優(yōu)勢中學地理教學應該以教材為出發(fā)點，以教學內容為主體，盡可能地涉及到環(huán)境教育的內容，在地理教學中，引用生動的實例來加強環(huán)境教育的感染力。地理教師應加強對地理教育中的環(huán)境教育研究，能夠積極引導學生認知并參與到環(huán)境教育當中來，教師應當充分激發(fā)學生接受環(huán)境教育的積極性和主動性。另外，教師可以根據科學原理引導學生對環(huán)境問題進行討論，最后得到合理的結論。③
3.2加強獲取信息的開放性，提高環(huán)境教育的質量隨著我國網絡時代的到來，新媒體技術已經進入到課堂中，教師在進行環(huán)境教育時，應合理利用多媒體、互聯(lián)網，使學生獲得更多的資訊，以此提高環(huán)境教學的質量。如在環(huán)境教學中，學生遇到較為生僻、比較難理解的法律法規(guī)，可通過互聯(lián)網獲得相關的資料，擴大環(huán)境教育的信息量。另外，還可以通過廣播、報紙、電視等傳統(tǒng)媒體了解當今的環(huán)境問題，充分調動了學生的學習積極性。加強獲取信息的開放性，既有利于教師豐富教學內容，也有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。
3.3積極開展第二課堂活動，凸顯環(huán)境教育的實踐性環(huán)境教育作為地理教育的一個滲透學科，他們都具有實踐性。這樣，教師在進行教學時，就應該摒棄陳舊的教學模式，應該以更多的實踐活動來引導學生。第二課堂是對學生進行環(huán)境教育的重要途徑之一，因此在組織第二課堂活動時，應盡可能地突出理論聯(lián)系實際、操作形式多樣等特點。這樣，學生既可以充分利用課余時間學習環(huán)境教育知識，又可以凸顯環(huán)境教育的實踐性。另外，還可以組織學生參與一些以環(huán)境保護為主題的社會調查、參觀訪問等實踐活動，了解周邊的生活環(huán)境，強化自己的環(huán)保觀念，使學生切身感受到出現在自己身邊的環(huán)境問題，重視環(huán)境保護的重要意義。④
4結論
中學地理教育是環(huán)境教育的載體，我們應該正確認識當今中學地理教育中環(huán)境教育存在的問題，并選擇有效途徑，更好地開展環(huán)境教育。
作者：王維菊 單位：江蘇省太倉市實驗中學
