中學(xué)環(huán)境教育實踐模式范文

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一、結(jié)合本土，開展實踐活動

江蘇省常熟市歷史文化厚重，有江南生態(tài)明珠之稱。城市環(huán)境優(yōu)美，曾榮獲“國家衛(wèi)生城市”“國家環(huán)保模范城市”“全國生態(tài)示范區(qū)”等稱號。區(qū)內(nèi)景色綺麗，十里虞山半麓入城，尚湖、昆承湖面山而臥，琴川河穿城而過。通過對周邊優(yōu)美環(huán)境的認(rèn)識，讓學(xué)生樹立起“常熟是我家，環(huán)境靠大家”的主人翁意識和“環(huán)境保護，從我做起；利在當(dāng)代，功在千秋”的環(huán)保意識。

另一個方面，要讓學(xué)生意識到，區(qū)內(nèi)仍有不少環(huán)境保護的薄弱環(huán)節(jié)，如長江、望虞河沿線，昆承湖、尚湖周邊化工、機械、造紙類企業(yè)的污水排放，重金屬污染源、放射源管理、森林覆蓋率、生活污水集中處理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)污水處理管網(wǎng)等。以筆者所在的辛莊為例，周邊有晨光化工、滬聯(lián)助劑、南湖化工等近20家化工企業(yè)，環(huán)境保護一刻都不能松懈。唯有讓學(xué)生認(rèn)識到身邊刻不容緩的環(huán)保形勢，方能促使學(xué)生從積極的環(huán)保意識向環(huán)保行為邁進。

學(xué)生環(huán)保意識的形成和環(huán)保潛意識行為的成熟，需要的不僅僅是教師的說教，更需要通過豐富多彩的活動去體驗和積累。因此，教師要有意識地開展類似活動。筆者曾多次組織學(xué)生在秋收季節(jié)，協(xié)助參與秸稈禁焚檢查；深入周邊農(nóng)田種植戶了解農(nóng)藥、化肥等使用情況；組織多名學(xué)生參加“保護琴川母親河專項活動”；走訪學(xué)前街—方塔街段、方塔街——引線街段以及二弦河、四弦河周邊居民，了解河道排污管道鋪設(shè)情況。此外，通過舉辦專題講座，開展“厄爾尼諾現(xiàn)象”“溫室效應(yīng)”等主題的手抄報評比和“珍惜水資源”“節(jié)約糧食，從我做起”等主題演講，使學(xué)生從不同角度了解環(huán)保工作的迫切性、重要性，增強學(xué)生的環(huán)境意識。

二、借鑒先進，依法保護環(huán)境

一直以來，西方各國以及鄰國日本都處于環(huán)境教育的最前沿。英國規(guī)定環(huán)境教育從4歲抓起；美國“綠絲帶學(xué)校計劃”在學(xué)校環(huán)境、健康和教育方面提出的實施法制化、內(nèi)容多元化、實施途徑多樣化、師資培訓(xùn)規(guī)范化的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的評估引領(lǐng)整個環(huán)境教育的方向。

日本自1960四大公害危機爆發(fā)后，出于對環(huán)境的保護，日本先后出臺了《公害對策基本法》及《環(huán)境基本法》等多部法律法規(guī)，這些法律法規(guī)事無巨細(xì)，甚至包括垃圾分類和包裝容器回收規(guī)定，形成了既是法律、又是文化的獨特風(fēng)景。保護環(huán)境功在當(dāng)代，利在千秋。作為教育工作者，理應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走好環(huán)保之路，共建綠色家園，共創(chuàng)美好未來。

作者：朱恩 單位：江蘇省常熟市辛莊中學(xué)