談地方農林高校大學生音樂通識教育范文

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摘要:全國教育大會提出要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，其中美育教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，音樂通識教育作為實施美育的重要手段，在提高大學生綜合素質上具有重要作用。通過開展音樂通識教育，不僅有助于培養大學生正確的審美修養和基本的審美能力，而且能夠舒緩大學生心理壓力，促進創新思維，提升人文素養。在開展音樂通識教育過程中，要注意處理好經典音樂與流行音樂教育、音樂基礎知識與音樂欣賞等關系。通過開設音樂通識課程、開展音樂文化實踐活動、營造音樂文化氛圍等，建立三位一體的教育發展推進體系。

關鍵詞:音樂通識教育;美育;大學生;地方農林高校

全國教育大會提出要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，美育教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用［1］。音樂通識教育作為實施美育的重要手段，在提高大學生綜合素質上具有重要作用。2014年，教育部出臺《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，要求高等學校面向全體學生開設公共藝術課程并納入學分管理。音樂通識教育是公共藝術教育的重要組成部分，該文件為地方農林高校開展音樂通識教育課程建設提供了政策依據。地方農林高校的生源大多來自農村，受教學條件限制和升學壓力影響，在中小學期間，音樂課大多被主要的文化課所取代，使得非音樂專業大學生的音樂教育基礎較為薄弱，很多學生不會看簡單的樂譜，對于古典音樂關注度不高，大多數學生將目光聚焦于流行音樂，音樂文化、樂理知識、音樂欣賞等方面的音樂涵養還有待于提升。目前在農林高校中，普遍存在音樂教育資源不足、課程少、師資隊伍缺乏等問題，而對7所農林高校問卷調查顯示，超過90%的大學生喜愛音樂［2］。地方農林高校加強并面向全體學生開展音樂通識教育非常必要。通過開展音樂通識教育，不僅有助于提高大學生基本的審美素養和審美能力，而且對于促進其個性完善、全面發展和健康成長具有重要意義。

一、加強大學生音樂通識教育的意義

(一)音樂通識教育能夠舒緩大學生心理壓力古希臘哲學家柏拉圖主張“用體操來訓練身體，用音樂來陶冶心靈”。音樂是一種微妙的藝術形式，能夠陶冶情操、抒發感情，并能緩解壓力。通過開展音樂通識教育，能促進大學生更好地消化和理解其他課程，增強學習的主動性，提高學習效率。有研究表明，音樂對人的生理狀態和心理健康有很多潛移默化的影響，如聽音樂可以降低膽固醇，改善心臟健康。音樂治療(musicthera-py)已經廣泛應用于臨床［3］，主要用于睡眠障礙、自律神經失調、焦慮癥、抑郁癥等多種癥狀的治療［4，5］。當代社會物質條件顯著提升，人們的生活水平逐步提高，社會發展加速，各類消息“快餐化”“碎片化”嚴重，來源于學業成績、考研升學、人際交往、情感狀況、經濟來源和收入、家庭壓力等多方面壓力，大大加深了大學時期青少年的心理焦慮情緒［6］。同時，大學生處于生理發育成熟而心理發育尚未成熟的階段，容易產生心態不穩定、情緒不平衡、敏感沖動等心理問題。把學生的情感和音樂有效結合起來，可以使學生真正感受到音樂藝術上的美，實現美育的教學目標，使學生精神愉悅，情感凈化，心靈放松，從而促進心理負擔轉移，情緒得到調節而轉向穩定，心理平衡得到恢復，進而實現大學生的人生觀和審美觀的更好發展。

(二)音樂通識教育能夠促進大學生創新思維在教育部實施“六卓越一拔尖”計劃2．0，全面推進新農科、新工科建設背景下，農林高校需要不斷推進創新創業教育與專業教育、思想政治教育緊密結合，深化拔尖創新型、復合應用型人才培養模式改革，培養大學生創新思維顯得尤為重要。創新思維是人類特有的高級思維活動和精神過程，是與時俱進、知難而進、突破上進的科學思維。創新的本質是突破和創造，創新需要有好奇心和求知欲，對新事物非常敏銳，思維非常活躍。德國哲學家尼采曾經說過:“讓思維插上音樂的翅膀就更有創造力”。音樂教育可以讓學生得到個性化和全面化發展，激發學生的想象力和創造力。一段美妙的音樂，將人帶進一種或明亮、或歡快、或安靜、或振奮的意境中，會給人帶來無限遐想，而想象力是創新思維的源泉。通過實施音樂教育，可以更好地培養大學生的發散想象力和聯想能力。音樂還有利于提高語言記憶、空間推理、讀寫能力和思維敏捷性和靈活性。通過培養大學生的音樂素質，可以讓學生去品位、感悟更多的優秀音樂作品，讓學生進行更深入的思考，培養創新思維意識。(三)音樂通識教育能夠提升大學生人文素養文化傳承與創新是大學重要職能之一，音樂是文化傳承的重要載體，而音樂文化是校園文化建設的重要組成部分［7］。古今中外的音樂珍品浩如煙海、絢麗多彩，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶，通過欣賞、演奏或演唱音樂作品等形式，使大學生了解并學習人類音樂寶庫中的珍品，不僅可以豐富大學生的校園生活，同時可以提升大學生的人文修養、審美情趣和鑒賞能力。通過知識傳授、環境熏陶等音樂通識教育，使其音樂素養內化為大學生的人格和氣質，成為他們相對穩定的內在品質。通過多元思考和多維視角，體會音樂藝術和文學、地理、歷史、戲劇、舞蹈等藝術形式之間千絲萬縷的聯系。通過認知不同風格以及不同文化背景下的音樂特色，體會東、西方音樂文化的區別［8］。通過近、現代中國的革命歌曲和音樂作品，培養深厚的民族情感，從而達到音樂的德育目的。

二、大學生音樂通識教育需要處理的幾個關系

(一)傳統經典音樂教育與流行音樂教育的關系音樂領域中按照音樂風格的不同可以分為流行音樂、古典音樂、傳統民族音樂等三大類型。隨著時展和新媒體時代的沖擊，目前大部分學生對流行音樂尤為偏愛，而對一些古典音樂和傳統民族音樂感覺乏味，很難引起共鳴。現代生活中，流行音樂正強烈地沖擊著大學音樂教育，沖擊著一顆顆年輕躁動的心。受外來音樂文化和不良網絡音樂的影響，如今的音樂文化雅俗交織，良莠不齊。現行的音樂教材雖然已經過調整，但其絕大部分內容都是以中外經典作品為選編對象，對流行音樂收錄較少或已經過時，與學生喜愛的音樂有一定的距離，影響學生對音樂的學習興趣。日新月異的網絡音樂能以簡潔明了的歌詞、朗朗上口的曲調、富于變幻的節奏輕易地抓住學生的心。由于缺乏審美能力培養與引導，致使大學生盲目地熱衷于網絡流行音樂，對經典音樂缺乏興趣和熱情。在音樂通識教育中要加強引導，結合愛國主義教育和中華民族傳統美德教育，讓大學生多欣賞古典音樂和民族音樂，提高審美情趣和創造美、鑒賞美的能力。

(二)音樂基本知識與音樂欣賞的關系音樂基本知識是音樂的語言，是培養大學生音樂欣賞能力的基礎。音樂基礎知識可以從學習簡譜、五線譜開始，掌握音樂常識，進而學習視唱練耳、器樂、和聲等基礎知識。在具備一定音樂知識后，能夠提高音樂欣賞能力和水平。樂理知識學習比較枯燥，可以通過音樂欣賞提高學習興趣。欣賞曲目內容和形式上要從易到難，先民族再西洋，從簡短音樂到長篇音樂。在莊重嚴肅的氛圍中，欣賞《黃河大合唱》可以激發出學生的責任感、使命感;在典雅古樸氛圍中，欣賞古典民樂《春江花月夜》，可以體會詩情畫意、優美生動的意境。音樂表達人們普遍的情感體驗，并具有社會文化內涵的理性情感，在這類優秀音樂作品的陶冶下，大學生情感世界會得到顯著升華［6］。

(三)校園音樂教育與社會音樂教育的關系近年來，校園音樂教育取得了較大發展，但還存在著課程開課率不高、活動參與面小、師資短缺等困難和不足。同時，由于大學生人數較多，實踐鍛煉機會較少，教師不能對學生進行一對一輔導等因素，限制了校園音樂教育的普及。當前，社會音樂教育培訓機構日益繁榮，在專門音樂教室、教學方式多樣、學習時間靈活等方面具有一定的優勢。據調查，75.9%的大學生有學習音樂、掌握才藝的動力，11.1%的大學生在琴行或跟私人教師學習音樂［9］。社會音樂教育是校園音樂教育的補充，但存在著學費較貴、師資水平參差不齊、教學質量不高等問題。鑒于此，應加大校園音樂教育的普及力度，使有音樂學習動力的學生們在校園里就可以接受高質量的音樂教育，這也是校園文化建設的重要組成部分。

三、加強大學生音樂通識教育的途徑

音樂教育能使大學生的素質得到提高，將其作為培養拔尖創新型、復合應用型人才的重要途徑之一。結合自身實際，合理調配師資，利用校外教育資源，改善基礎條件，針對非音樂專業大學生的特點，通過以下幾個途徑加強對大學生的音樂通識教育。設置通識教育實驗實踐課程，不斷拓展通識教育領域，將音樂通識課程納入學分制管理。充分利用各種精品課程、優秀教師視頻公開課和教案等網絡教學資源，以“慕課”等多媒體方式改進教學形式，開展線上教學答疑和線下實踐活動，擴大音樂教育的影響力。

(一)積極開設講授類音樂通識教育課程針對不同的音樂通識課程選擇不同的教學模式，使學生有興趣地學習到專業的音樂類課程。在課程開設和教學內容上，選擇性開設音樂基礎理論、音樂鑒賞、戲劇鑒賞、民間藝術賞析等豐富的選修課程。針對有一定理論性的音樂通識課程，采用課上講授的形式，每班選課人數可達到100－150人，讓學生們通過大班課的講授模式學習到專業的音樂理論知識。如河北農業大學在音樂類選修課程的開設中充分考慮到該校的學生特點，在近20年中分別開設了“大學生音樂常識”“民間音樂賞析”“影視音樂鑒賞”等課程，每門課程每學期開設32學時，合計2學分。學生通過教師的講授，對音樂的基礎理論知識有了一定的認識。由于農業院校的專業特點，學生對于音樂的認識不夠深入，甚至有些學生在整個學習生涯中對于音樂的學習幾乎處于零基礎，所以針對音樂學習來說，講授環節對于農業院校的學生來說尤為重要;另外，講授環節可以一次性實現多名學生的教育，是加強大學生音樂通識教育的有效途徑。

(二)積極開設實踐類音樂通識教育課程當前，社會音樂受到大眾的喜愛，它的參與性極強。在大學生人群中，喜歡音樂的人數非常龐大，要想加強大學生音樂通識教育，使學生掌握一定的音樂表演技能是極好的途徑之一。音樂是一門具有很強的實踐性的藝術門類，在音樂通識教育中選擇開設歌唱藝術、鍵盤演奏、合唱藝術等選修課程。實踐類的課程在教學運行中做為音樂類講授課程的后續課程為佳。實踐類的音樂通識課程在開設過程中，需要專業的音樂實踐教室來完成，如歌唱藝術課程，需要在專業的鋼琴教室開設，每班選課人數可達到30～50人，讓學生們通過小班課的實踐模式練習歌唱的技術要領，通過學習能夠掌握一定的發聲技巧，較科學地進行歌唱。這樣的教學模式，能夠使學生更深入地學習音樂技能，充分調動學生學習音樂的興趣，達到提高大學生音樂修養的目的。

(三)開設線上音樂通識教育課程充分利用各種精品課程、優秀教師視頻公開課和教案等網絡教學資源，以“慕課”等多媒體方式改進教學形式，開展線上教學答疑活動，擴大音樂教育的影響力。線上音樂通識教育可為學生們提供更多的教學內容，使學生們學習起來更便捷，可以在自選時間里選擇自己最感興趣的音樂知識。學生們可以通過線上給老師們提交作業，把自己演唱或演奏的作品上傳到網絡，相應的課程教師予以評價和修改，為大學生的學習和生活增添藝術氛圍。學生們通過線上音樂通識課程有助于提高自身的音樂素養。除大學音樂類通識課程教育外，通過加強校園文化建設，采用學生文化活動中心、文化走廊、廣播站、社會實踐等多種形式，熏陶和培養大學生音樂素質，也是使學生提高藝術修養的有效途徑。加強指導和資金投入，成立或豐富器樂、聲樂、合唱、搖滾等多種類型的音樂社團，開展自發的業余文藝活動。在輿論導向上，對格調低下、思想水平不高的音樂作品加以控制，使更多的大學生接觸和了解優秀的音樂作品，使大學生音樂教育得到健康發展。

參考文獻:

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［2］王怡，劉春迪，傅澤田，等．農林高校音樂課程體系及其教學云平臺構建［J］．高等農業教育，2014(12):56－59．

［3］雷安梅．音樂治療在臨床護理中的作用［J］．中國社區醫師，2012，14(32):304．

［6］溫暖，宋芯蕊，陳益超．琴箏音樂對大學生焦慮情緒的影響［J］．產業與科技論壇，2019，18(5):123－124．

［7］趙蘭香．校園文化建設在社會主義核心價值觀實踐教育中的“三四五”作用［J］．河北農業大學學報(農林教育版)，2017，19(2):14－18．

［8］張璇．音樂欣賞對大學生綜合素質的影響淺析［J］．讀寫算(教育教學研究)，2012(21):172．

［9］王尚．非音樂專業大學生音樂教育現狀與對策研究［D］．福建:福建師范大學，2014．

作者：劉怡諾 單位：河北農業大學