大眾創業萬眾創新背景下高職院校研究范文

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《安徽水利水電職業技術學院學報》2016年第2期

摘要：

文章以三門峽職業技術學院為例，在“大眾創業、萬眾創新”新形勢下，就其在創新人才培養模式、眾創空間暨創業孵化基地建設、配套完善創業支持體系、舉辦創新創意大賽、學生專業社團創新創意活動等方面的探索和嘗試進行了研究。

關鍵詞：

高職院校；大眾創業萬眾創新；創意

2014夏季，總理在天津舉辦的達沃斯論壇上首次提出“大眾創業，萬眾創新”觀點；2015年3月，李總理在2015年政府工作報告中又提出：“必須加快實施創新驅動發展戰略，改造傳統引擎，打造新引擎”，“推動大眾創業、萬眾創新”；6月16日國務院又《關于大力推進“大眾創業、萬眾創新”若干政策措施的意見》。一時間，在960萬平方公里土地上掀起大眾創業、草根創業新浪潮。這是在中國經濟從持續高速發展逐步調整到一個理性的增速和2013年以來大學畢業生屢創新高就業形勢嚴峻背景下我國應對全球經濟復蘇緩慢和就業難而開出的一劑良方。“大眾創業、萬眾創新”上升為國家新戰略，高校面臨新的機遇和挑戰。高校大學生是“大眾創業、萬眾創新”新生力量和主力軍［1］，而高職院校作為高校的半壁江山，在“大眾創業、萬眾創新”新形勢下，如何自我定位和調整，充分利用好這個發展新機遇，助推高職院校走出一條不一樣的新路子就成為當前高職院校積極研究和探索的新課題。本文以三門峽職業技術學院為例，對該校在“大眾創業、萬眾創新”下進行的諸如創新人才培養模式、眾創空間暨創業孵化基地建設、配套完善創業支持體系、舉辦創新創意大賽、學生專業社團創新創意活動等方面的探索和嘗試進行了研究。

1創新人才培養模式

以培養大學生的創新精神、提高大學生的創新能力、培養大學生的創業意識為首要任務［2］。在國家、省、市均對“大眾創業、萬眾創新”新戰略充分重視和認識下，緊緊抓住這個黃金機遇，使創新成為教育的驅動，成為學校發展的驅動。及時調整人才培養方案，讓創新創業教育直接面向全體學生，并貫穿人才培養的全部過程。將培養目標由面向生產、建設、服務、和管理第一線的高端技術技能型人才調整為培養技術技能型加創新創業型人才。從根本上確立了“大眾創業、萬眾創新”在人才培養方向上的核心地位。將創新創業教育拔高到思想觀念創新、社會意識創新、發展理念及模式創新的新高度，跳出僅局限于技術創新和技術轉化應用老舊觀念。課程開設在長期以來通識課均有《溝通與談判》、《管理智慧與領導藝術》、《職業人生與創業指導》等，專業課中部分專業在第五學期開設一些諸如《企業管理》、《××產品營銷》等選修課程，今后將會把創新創業教育課程納入必修課程，各個專業從2016年開始需選擇一門課程作為創新創業改革示范性課程并逐步增加，探索將專業課與創新創業思維與能力相融合，構建創新創業精神和實踐能力培養為重點的新型課程體系。加大通識課和選修課中創新創業課程比例。根據學生個性化和多樣化的需求特點，可以自由選擇學習內容、地點和方式［3］。探索考核方式和學分制管理模式，考核方式突破傳統書面考核和現行流行的理論加實踐操作考核方式，將創新創業經歷和成果引入考核方式中來。同時可用一些創新創業項目兌換相應的專業學分，讓學生有更多的時間和精力來進行創新創業方面的嘗試和探索。

2服務地方經濟，建設成立市級眾創空間暨創業孵化基地

立足三門峽本地，充分利用學校的教育教學資源，為創客們提供一站式服務，為三門峽市經濟社會發展提供技術支持和智力支撐，建設成立三門峽市眾創空間暨創業孵化基地，是市委、市政府對國家“一帶一路”戰略和“中國制造2025”“互聯網＋”行動計劃的積極響應。本基地由三門峽市人民政府和三門峽職業技術學院聯合創建，按照“政府扶持，學校主辦，市場運作，統一管理，優勢互補，資源共享”的建設原則，依托三門峽市地區優勢產業和三門峽職業技術學院專業特色，通過電商項目和創業團隊結合，創新思想和創業實踐融合，成為三門峽地區電商人才和電商產業孵化的搖籃。一方面是為三門峽地區創客團隊和投資人搭建創新創業交流、投融資場所和網絡空間；另一方面鼓勵和扶持有志于電商創業的教師學生、社會人才創業團隊，以及優秀電商企業、傳統企業轉型入駐電商創業孵化基地。按照創新創業全要素要求，基地計劃建成集創業培訓、創業指導、創業實訓實踐、創業孵化、技術支持、市場開拓、管理咨詢于一體的專業性、公益性創業孵化平臺，為三門峽市有志于從事電子商務的創業者提供從創業計劃到開辦企業，從政策扶持到專家指導等全程服務和幫助。結合本校實際，擬建設“電子商務眾創空間暨創業孵化基地”、“電子－物聯網創新創業孵化基地”、“信息傳媒創業孵化基地”、“建筑•信息創業孵化基地”四類創業孵化基地。擬將所有實訓室改造成創新創業室，創新創業室將具備社交空間、工作空間、網絡空間、共享空間四個功能空間。平臺將為創業者提供“一站式”服務的創業環境。現已建成創業服務、創客、電子商務創業孵化、電子商務創業支持、電子商務創業培訓、電子商務企業運營和電子商務倉儲中心等7個中心，基地占地面積達到1．3萬平方米，初步預計能夠實現創業1000人以上，帶動就業3000人以上。基地主要扶持電子商務類型的小微企業，如我市電子商務類專業或者其他專業的高校畢業生、我校有電子商務創業項目的在校生、我市優秀電子商務人才創辦企業、企業或高校的科技成果轉化項目以及各類電子商務服務和支持性企業。自創業孵化基地籌建以來，已有20多個孵化項目入駐，并對澠池、義馬、湖濱區、盧氏等1000余人進行了電子商務實用技術培訓。眾創空間暨創業孵化基地運行后，將立足于服務地方經濟，把握區域文化特色，結合職業教育的特點，從信息、物流、服務等角度，全方位服務創新創業，全面提升學生的技術技能水平，帶動全民創新創業的蓬勃開展，助推三門峽市經濟社會發展。

3配套完善創業支持服務體系

對于學生來說，創業無疑存在著較大的風險，因為他們大多時間在學校，不僅沒有創業資金的支持，也沒有在社會中獲取的實踐經驗［4］。有鑒于此，目前學校已從以下幾個方面進行了針對性的探索和嘗試。

1．制定出《三門峽市電子商務眾創空間暨創業孵化基地管理制度》（試行），用政策為創客們保駕護航，用制度為創客們權益提供保障和服務。基地下設電商創業孵化基地管理委員會創業服務中心和電商創業孵化基地專家顧問團負責基地規劃發展和具體運作。

2．創業企業的入駐條件寬松，程序簡單。創業主體可為3類。A類：三門峽地區的大學生（大二以上的在校生、5年內的畢業生）、三門峽職業技術學院的教師創辦的企業；B類：國內或者回到三門峽創業的優秀電子商務人才、持有優秀創業項目的三門峽地區創業青年創辦的企業；C類：開拓三門峽市場的國內規模以上電子商務企業，傳統產業轉型或開展電子商務業務的三門峽本地企業。入駐基地的企業及個人在滿足入駐條件下只需提交申請入駐材料及簡單的證明材料即可。

3．基地為入駐企業提供優惠支持措施眾多。主要優惠支持措施有：可享受國家、省、市為扶持創業者所制定的一系列稅費減免、小額擔保貸款等方面的優惠政策；免費為入駐企業提供辦公場地、辦公桌椅、辦公電腦、空調、資料柜、互聯網等基本辦公設備；電商企業運營中心免費為入駐的規模企業提供辦公場地，電商創業支持中心以低成本、有償為電商企業服務；兩年內“零房租”入駐；指導或協調辦理工商、稅務登記和變更，以及銀行開戶等手續；協助創投雙方達成合作意向；運用多種方式宣傳介紹創業企業；為入駐企業及三門峽地區的創業者提供相關培訓；三門峽職業技術學院相關教學資源可優先為創業企業與員工提供保障服務等。

4．基地管理程序嚴格。雖入駐條件寬松，但對于入駐企業的管理卻很嚴格。從入駐孵化協議簽訂，到入駐企業須遵守的相關規定，到創業企業的考評及創業企業的退出等都做出了嚴格規定，也是對入駐企業成長發展壯大的必要監督約束和關心關懷。

5．開展創業孵化項目遴選、評審、推介、培訓，全方位服務到位。前期，全面宣傳全校師生對“大眾創業，萬眾創新”的認識，通過GYB創業培訓、舉辦創業創新專題報告會、創業典型暨優秀高技能人才巡回報告會等形式，增進了師生對創業創新的認識與了解，提高了創業創新熱情和信心。而后組織號召積極申報創業孵化項目，首批師生及社會各界共申報項目40余個。然后由學生工作部牽頭相關部門和創業成功人士聯合組成評審組關于創業想法、經營理念、創業計劃等方面與創業者進行交流，從中遴選出具可行性和成長性、前景廣闊與效益可期的項目入駐基地，同時定期向有志者創業者進行項目推介，讓有志于創業者選擇到適合自己的創業項目，提供更多更好的創業服務平臺。

4舉辦創新創意大賽，讓學生的個性創意得到盡情發揮

從2013年開始，學校將舉辦了多屆的科技文化藝術節改為青年創新創意大賽，至2015年已舉辦三屆。充分發揮學生的創新意識和動手能力，全校學生以積極飽滿的熱情，認真務實的態度，用智慧、用雙手創作出一個個別具匠心、富有創意的作品，從智能小車、飛機模型、汽車模型、全地形車，到家用太陽能充電寶、手機無線充電器；從裝飾畫設計、創意方案、室內戶型設計、沙盤制作、陶藝制作，到自產啤酒、糕點、花藝、書法展、繪畫展等等，廣大學生獨具匠心的設計無處不在，創新理念深入人心。同時，學校還與專利事務所簽署合作協議，對符合專利條件的創新創意設計理念和作品進行專利申報，提高了學生對創新創意的認知和認可。

5學生專業社團創新創意活動蓬勃開展，平時練兵，用時顯身手

學生專業社團是指以專業知識為背景，依據興趣自愿組成的、進行專業知識技能運用和提升的學生社團組織。高校學生經過社團活動的歷練和成長，不僅提高了個人的能力，而且對學生全方位的發展提供了智力支持，也對革新能力的有效積淀打下了良好的基礎。專業社團活動能培養拔尖人才，但其更重要的任務是把專業活動變成學生自發的行為，進一步創造濃厚的學術、學習氛圍，使學生學習的積極性、主動性和創造性得到充分發揮［5］。以三門峽職業技術學院電氣工程學院為例，每個專業自開設招生伊始，即組建本專業社團，每年從新生中選拔自學能力好、動手能力強、創新意識突出的學生加入專業社團。專業社團由專業教師指導，幫助學生選擇合適的項目和研究方向。配合以實訓室開放，專業社團都有自己的活動室。除了每周固定的活動時間，學生個體也可根據自己時間安排自行活動。歷年來，從學校起初的科技文化藝術節，現今的創新創意大賽、“挑戰杯”大賽，到高職院校技能大賽等都能看到專業社團活動的身影，他們的作品更有創意、更具觀賞性，也更貼近生活和實用。專業社團用取得的一項項成績來證明著他們的存在和價值。多年實踐證明，專業社團的開展能夠為學生們提供一個展示自己和開發興趣愛好的平臺，通過參加專業社團，學生也確實能夠提升自己的能力，培養出對專業的興趣，鍛煉了創新意識和創新思維，為將來的職業生涯規劃和創業就業奠定良好的基礎［5］。

6結束語

“大眾創業、萬眾創新”是我們這個時代的時代潮流，推進“大眾創業、萬眾創新”是一個創新型國家發展的必由之路。高職院校和學生要緊抓這個機遇，開拓創新，切實提升大學生創新能力和創業能力，為社會經濟的發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

［1］李春燕．高校基于“大眾創業，萬眾創新”的思考和對策研究［J］．遼寧科技學院學報，2015，（2）：102－103．

［2］熊思東．大眾創業、萬眾創新中的大學作為［J］．教育芻議，2015，（4）：30－31．

［3］胡志仙．“大眾創業、萬眾創新”熱潮下高校人才培養模式探討［J］．現代教育管理，2015，（6）：240．

［4］陸永健．職業學校如何培養大眾創業萬眾創新的生力軍［J］．課程教育研究，2015，（8）：17．

［5］工科專業型學生社團對創新型人才培養研究［D］．山東大學，2013．

作者:霍海波 尚飛 單位:三門峽職業技術學院電氣工程學院