大學生生態文明意識的培育途徑范文

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［摘要］本文從當前農業院校大學生生態文明意識的現狀出發，對生態文明建設的理論和實踐進行深入的分析，總結人類生態文明建設的經驗教訓，提出大學生生態文明意識培育的具體途徑，旨在通過不斷加強引導與管理，促進大學生牢固樹立生態文明觀念，推進生態文明意識培育良性發展。

［關鍵詞］農業院校;生生態文明意識;培育途徑

生態文明是一種嶄新的文明形態，它在本質上是一種發展了的公民意識體系。它幫助大眾更全面地解讀人與自然的關系，促進人類對自然和自身生存狀態的認知，促進人與自然、人與社會、人與自身的協調發展。農業院校大學生是生態文明建設的中堅力量，同時，生態文明意識培育作為教育事業的重要組成部分，需要學校大力普及環境保護的相關科學知識。大自然是人類進行一切活動的物質基礎。生態文明意識是建設生態文明的精神依托和道德基礎，生態文明健康發展要求人類愛護和尊重生態環境為根本切入點和著力點。在生態文明建設過程中，必須立足當代和當地的實際，重視和培育公民的生態文明意識，循序漸進，為生態文明建設打下堅實的群眾基礎和文化根基。讓大學生的生態文明意識內化于心外化于行，做到知行合一。近年來，隨著科學技術的進步與生產方式的變革，人與自然的關系在不斷發生變化，我國生態文明建設在黨和政府的領導下不斷前進，大眾的自覺性和參與意識不斷提高，推動了生態文明建設的發展。生態文明建設是人類社會發展的呼喚，也是中國社會經濟發展的緊迫需要，影響大學生生態文明意識水平的因素有很多，需要努力探索建設大學生生態文明的新途徑，把公民的生態文明意識培養有效融入到思想政治教育工作中，不斷創造良好內外部條件，形成強大的培育合力，為促進大學生積極參與其中，奠定堅實的基礎，改善我們的周圍環境，推動“美麗中國”的建設。

一、大學生生態文明意識培育的重要意義

生態文明培育旨在實現以人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮，建設美麗中國為目標，它關系到群眾福祉、關乎民族的長遠大計，相互依存、相互促進，保護和建設美好生態環境，意義重大。

(一)順應時展進步的客觀需要。生態文明意識培育受到社會文化和制度環境的影響。它以我國社會主義建設現狀為出發點，當前在“美麗中國”的思想引領下，生態文明培育與社會發展目標步調一致，注重人與自然的協調發展，落實黨的精神，深入貫徹新時代中國特色社會主義思想，順應時展進步的客觀要求。

(二)有助于大學生綜合素質的提升。大學生生態文明意識的提升依賴于其素質的普遍提高，大學生作為先進文化的傳播者，樹立尊重自然、保護自然的生態文明理念，養成良好的生態文明行為，培養大學生的使命感，其精神面貌能夠促進社會發展，彰顯生態文明教育的方向，豐富思想政治教育內容，實現大學生的全面發展。

(三)加強生態環境保護的有力措施。實現人地和諧是生態文明的主旨，樹立良好的生態觀，不斷強化環境保護的意識和能力，加強生態環境保護，提高改善民生水平，傳遞生態文明的正能量，改善環境質量，是守好碧水藍天白云的有力措施。

二、大學生生態文明意識培育的改進措施

(一)樹立大學生的生態文明價值觀。生態文明建設首先必須培育大眾的生態文明意識，因為環境問題出現的根本原因是大眾對人與自然關系不正確的理解。堅持科學發展觀的正確指導，統一思想認識，才能保證生態文明意識培育的正確方向。學習和繼承中國傳統生態文明思想，深入貫徹黨的精神，以生態文明意識教育為重點，牢固樹立和踐行社會主義生態文明意識，指導大學生采取科學合理的生產生活方式，樹立綠色、和諧、健康的環保消費方式。通過采用合理的課堂教學模式，讓學生獲取相關生態環境知識，激發學生保護生態環境的熱情，以及對人類社會發展的責任感。幫助學生樹立正確的生態文明價值觀，提高學生參與生態文明建設的自覺性，營造良好生態道德風尚，維護自然環境，與自然和諧相處，以達到實現節約資源、保護生態的雙重效應。

(二)加大綠色科學技術的投入。發展科學新技術，依靠科學技術的創新與廣泛應用，提高資源利用率，節制資源的使用與開發，保護環境，堅持可持續發展。農業院校優勢明顯，需要在科學技術開發和科技人才培養上不斷努力，比如參與研發、推廣節能減排工作，提高農業服務水平，形成生態文明意識培育的良好趨勢，充分保證公民生態文明意識培育的需要。從科學技術上改變，走現代生態文明綠色發展道路。

(三)加強學校的政策體系支撐構建服務型生態文明意識培育模式，加強學校的政策體系支撐。明確大學生的職能定位、工作內容、工作方式，營造良好服務氛圍，是保證大學生生態文明意識培育職能得到正常發揮，有序進行的重要途徑和保障。制定生態文明意識培育發展計劃和方針，建立信息收集與管理、監督與服務的生態文明意識培育機構，加強生態文明意識培育師資隊伍建設，及時分析發展中出現的問題，搭建生態文明建設服務的橋梁，促進生態文明意識培育的進步。

(四)提升大學生生態文明建設的參與性。提升大學生生態63文明建設的實踐參與性，把生態文明意識轉化為行動。人類應該尊重自然，順應客觀規律，既要考慮社會的經濟效益，又要考慮到自然生態效益，正確處理經濟發展與生態環境保護的關系。在行動上，通過學生社團、志愿者協會等形式組織學生走出校門，進行社會調查，親身體驗生態破壞、環境污染的現實，把握人們在自然環境中的義務和責任，親身體驗保護和優化生態環境的重要性，在實踐中對生態文明建設起到導向、規范、促進作用。在“世界環境日”、“地球日”等公益時間，通過多渠道、多途徑，以新聞報道、專題講座等形式廣泛倡導和組織相關公益教育活動，結合建設環境友好型和資源節約型社會的實際，堅持以人為本，互相激勵、共同合作，按照自然規律辦事，客觀處理自然生態環境問題，維護環境權益。另外，在大學教育到社會教育的進程中，認真貫徹執行生態、環境保護政策法規，形成學生———學校———社區的環保組織網絡。

在具體的實踐中不斷總結經驗教訓，高度警覺導致生態環境惡化的行為，參與到環境保護的實施與監督，對發現的問題及時整改，自覺踐行生態道德行為，優化生態環境，促進生態文明意識培育的順利進行。大學生生態文明意識培育具有基礎性、全局性的意義。這是一個長期而艱巨的過程，需要調動生態文明意識培育的各個影響因素，豐富生態文明意識培育途徑，鞏固好生態文明建設的基礎。只有從我國的國情出發，堅持在黨的領導下，正確處理人與自然、發展與環境的關系，抓好大學生的生態文明意識教育，推進大學生生態文明意識的健康發展，提高他們的生態文明水平，自覺呵護自然生態，才能與大自然和諧相處，建設好和諧社會，最終實現我國美麗生態文明發展之路。

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作者：孫燕 單位：江蘇農牧科技職業學院