工科大學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的利與弊范文
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《廣州化學(xué)雜志》2016年第5期
摘要：
信息技術(shù)的快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的重要的輔助手段。高等教育尤其是工科類院校運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的總體趨勢(shì)。如何合理有效的利用多媒體教學(xué)是高等教育中需要研究的熱門課題。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，來淺析下多媒體教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中的利和弊。
關(guān)鍵詞：
多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；合理運(yùn)用
多媒體指集圖、文、聲、像等多功能為一體的一種綜合技術(shù)[1]。所謂的多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過程中合理地選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互結(jié)合，共同參與教學(xué)的過程[2]。在課堂教學(xué)中，以其課時(shí)容量大，情境逼真和鮮活的教學(xué)特點(diǎn)，受到教師和學(xué)生的追捧。前蘇聯(lián)諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)獲得者巴普洛夫說過“多種器官參與的學(xué)習(xí)過程可以大大增加大腦層的興奮”。心理學(xué)研究表面，人的感官對(duì)事物的記憶，只用耳朵聽可以記住15%，只用眼睛可以記住25%，而兩者結(jié)合可以記住65%。在感受能力、表現(xiàn)事物空間和運(yùn)動(dòng)特性、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，多媒體都能取得最佳效果。同時(shí)，多媒體還能最大限度地刺激學(xué)生多個(gè)感官，使學(xué)生感知更豐富、注意力更集中、觀察更細(xì)致、想象力更豐富、思維也更靈活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，更好的協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒介四者之間的關(guān)系[3]。多媒體教學(xué)作為大學(xué)課堂教學(xué)的一種教學(xué)手段，對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了很大影響，將多媒體教學(xué)結(jié)合其他傳統(tǒng)教學(xué)模式融入大學(xué)課堂教學(xué)，可以提高教學(xué)效率。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校在都已采用多媒體教學(xué)來取代或部分取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上合理使用多媒體，可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然而，多媒體教學(xué)并不是一個(gè)完美的現(xiàn)代化教育手段，也有相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的一些弊端，只有深刻認(rèn)識(shí)到它的不足之處，并且避免或消除它的消極作用，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效能[4]。本文就筆者的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，淺析下多媒體教學(xué)在工科專業(yè)本科教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和弊端。
1多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.1提高學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)將知識(shí)點(diǎn)以板書形式呈現(xiàn)，教師再口頭講解，單調(diào)的教學(xué)形式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦感[5]。多媒體教學(xué)的使用實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、教與學(xué)的過程及時(shí)反饋。這種多感官刺激的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生獲得有效的知識(shí)認(rèn)知，并且容易使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以通過聲、光等的信息技術(shù)的不斷切換和信息量的大幅度增加，使學(xué)生的多種器官同時(shí)參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)過程一直保持比較興奮的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)自動(dòng)活躍起來，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的的主體。比如筆者在講授《高分子化學(xué)》自由基聚合機(jī)理時(shí)，用栩栩如生的動(dòng)畫形式來演示自由基的產(chǎn)生、鏈增長(zhǎng)以及聚合終止的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，始終保持亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生很容易就理解它們的實(shí)質(zhì)和原理了。若要按照教材上的文字?jǐn)⑹鲆ㄙM(fèi)很多時(shí)間講解，可能學(xué)生聽得也只能一知半解！
1.2具體生動(dòng)，理論和實(shí)踐相結(jié)合
多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，充分發(fā)揮了其人、機(jī)互動(dòng)和多感官刺激的優(yōu)勢(shì)，使抽象的事物具體化、使難懂的概念和理論變得形象生動(dòng)。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，又能通過多媒體演示如化學(xué)反應(yīng)的過程及結(jié)構(gòu)的變化，把課堂上實(shí)現(xiàn)不了的實(shí)際操作變?yōu)榭赡埽行У貙⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。比如給本科生講授掃描電鏡的使用時(shí)，不可能將幾十個(gè)學(xué)生帶到儀器前逐一講解并演示，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把掃描電鏡實(shí)物照片展示給學(xué)生，通過動(dòng)畫演示工作原理，利用視頻再給學(xué)生講解具體的操作規(guī)程。多媒體聲、光、電的結(jié)合，比起枯燥無味的講解，更能讓學(xué)生對(duì)這種大型儀器有更深刻的了解。
1.3課堂容量大，提高教學(xué)效率
大學(xué)課堂教學(xué)由于課時(shí)有限，教師需要在一個(gè)學(xué)期甚至半個(gè)學(xué)期講授一本書的內(nèi)容，如何在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，是每個(gè)教師應(yīng)考慮的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往需要書寫大量板書內(nèi)容，占用了大量課時(shí)，學(xué)生也必須花費(fèi)很多時(shí)間抄寫這些內(nèi)容從而忽略了教師上課講解的具體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)效果確事倍功半。而多媒體教學(xué)，就可以把大量的教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片或影音的形式制成多媒體課件，既節(jié)約了時(shí)間，又使課堂教學(xué)顯得緊湊、生動(dòng)、形象，大大提高了教學(xué)效率。同時(shí)多感官刺激作用有利于促進(jìn)學(xué)生的上課積極性和主觀能動(dòng)性，提高聽課的效率，也成為解決教師課時(shí)緊張矛盾的重要途徑。
1.4有利于提高學(xué)生的綜合能力
多媒體教學(xué)，是教師提前將教學(xué)內(nèi)容做成各種形式的多媒體課件比如幻燈片，教師講解時(shí)按照教學(xué)進(jìn)度依次播放，根據(jù)教學(xué)的著重點(diǎn)，教師可以通過切換、快進(jìn)以及超鏈接等功能，有的放矢的將各種形式的多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，十分方便快捷。這不僅節(jié)省了大量的板書時(shí)間，而且大大提高了教學(xué)效率，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，可以適度擴(kuò)展課堂教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與書本內(nèi)容相關(guān)的最新科技前言，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，而不再拘泥于課本上的內(nèi)容，大大提高了綜合能力。
2多媒體教學(xué)的弊端
2.1多媒體教學(xué)物的局限性
多媒體教學(xué)依靠的電腦技術(shù)歸根結(jié)底是通過人來實(shí)現(xiàn)的，而電腦只是冰冷機(jī)器，教師在課堂中的感情抒發(fā)是電腦無法體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代化的教育技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的教育思想與之相匹配，要讓學(xué)生體會(huì)到教師在課堂上的教學(xué)情感。另外，多媒體教學(xué)時(shí)單位課時(shí)內(nèi)包含的內(nèi)容多，是可以大大加快教師的課程進(jìn)度，但會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生或是吃不透授課內(nèi)容，導(dǎo)致多媒體教學(xué)質(zhì)量的降低。因此，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候必須努力尋求多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的理想結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮它們各自的長(zhǎng)處，科學(xué)、合理地靈活使用多媒體這一現(xiàn)代化教育手段，使它起在教學(xué)中起到錦上添花，事半功倍的作用。
2.2教師素質(zhì)對(duì)多媒體教學(xué)的局限性
多媒體教學(xué)需要通過教師的實(shí)踐操作來實(shí)現(xiàn)。因此教師不僅需要掌握本專業(yè)的知識(shí)，還必須具備一定多媒體操作技術(shù)。所以教師們要參加必要的教育培訓(xùn)，時(shí)刻掌握現(xiàn)代化教育新理論和新方法，是對(duì)新時(shí)代教師的一個(gè)根本性要求。大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)教師的思維嚴(yán)密性要求較高，具備把握學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性和前沿性的能力。課堂教學(xué)中，如果單純靠多媒體演示，缺乏了知識(shí)傳輸?shù)囊环N循序漸進(jìn)的過程，使得學(xué)生與知識(shí)的距離感增強(qiáng)了，某種意義上使得學(xué)生的代入感變差了，師生之間的情感交流削弱了。另外，課件是多媒體教學(xué)的表現(xiàn)形式，好的課件形式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高教學(xué)質(zhì)量。教師本人具備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和多媒體技術(shù)，較好的高師教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，共同決定了課件的質(zhì)量的好壞，這些都是需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。
2.3設(shè)備和環(huán)境因素影響教學(xué)效果
多媒體教學(xué)環(huán)境需要的設(shè)備包括聲音、圖像、終端設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等復(fù)雜的單元組合起來的，而在教學(xué)活動(dòng)中，某一環(huán)節(jié)不到位或缺失，會(huì)導(dǎo)致多媒體教學(xué)完全脫離教師預(yù)先設(shè)定的效果，結(jié)果就會(huì)造成教學(xué)工作的失效甚至起到反作用，反而降低的教學(xué)效率，有時(shí)甚至?xí)斐山虒W(xué)秩序的混亂。
3對(duì)多媒體教學(xué)的反思
多媒體教學(xué)有利也有弊，弊端的存在歸根到底還是在于教師自身存在的問題。而在于如何合理、有效、科學(xué)地使用多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教育手段，在這里，談?wù)劰P者的一點(diǎn)淺顯的看法：
1）適當(dāng)?shù)倪x用多媒體教學(xué)，不能過濫，否則過猶不及。不是所有的課型都適合使用多媒體。比如一些如邏輯推導(dǎo)，更適合在黑板上逐步演練講解。
2）多媒體教學(xué)時(shí)教學(xué)容量要適當(dāng)，不能片面追求快。
3）注重教師教學(xué)水平的培養(yǎng)和素質(zhì)能力的提高，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。
4）加強(qiáng)多媒體設(shè)備的維護(hù)和升級(jí)，給多媒體教室創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育的一種新手段，對(duì)我們教育工作者來說并非是一把教學(xué)活動(dòng)的“萬(wàn)能鑰匙”，不能一味的鄙棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。只有在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高教育者的工作素質(zhì)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)、有效的使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，并找到與傳統(tǒng)教學(xué)最佳的契合點(diǎn)，才能取得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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作者:黃新華 單位:安徽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院