環(huán)境科學(xué)課程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思考范文

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大綱中指出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)為必修課，且教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)不少于100學(xué)時(shí)。而實(shí)際上，我校環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課是一門(mén)選修課，教學(xué)時(shí)數(shù)僅34學(xué)時(shí)，被安排在第六學(xué)期。傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式為“詞匯+語(yǔ)法+翻譯”，僅僅靠課堂的34學(xué)時(shí)很難學(xué)得全面。因此，必須推陳出新，建立一套行之有效的環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，掌握環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能。聽(tīng)：能夠基本聽(tīng)懂環(huán)境專(zhuān)業(yè)方面的英文講座、紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等；說(shuō)：可以就專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，能夠講出自己的學(xué)術(shù)思想，嘗試做英語(yǔ)報(bào)告；讀：掌握一定量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，能根據(jù)不同需要對(duì)英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行精讀或快讀，獲取所需的重要信息；寫(xiě)：具有一定的寫(xiě)作能力，能夠完成英文簡(jiǎn)歷、英文文章摘要等的撰寫(xiě)。譯：能夠借助詞典翻譯環(huán)境類(lèi)英文文獻(xiàn)或原版書(shū)籍等。其中，教學(xué)重點(diǎn)仍然是閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)，適當(dāng)穿插聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

1.革新課程內(nèi)容。

①精選教材章節(jié)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的選文大多來(lái)源于歐美大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一些教材、碩（博）士論文、相關(guān)的書(shū)籍和雜志、國(guó)際會(huì)議發(fā)表的論文、從網(wǎng)站下載的材料、報(bào)刊科技評(píng)論等，內(nèi)容涵蓋了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的最新技術(shù)和最新研究動(dòng)態(tài)。本課程選用的教材是張暉等編著的普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》（第二版）。課本分為20個(gè)單元，每個(gè)單元包括1篇課文和2篇閱讀材料，基本上涵蓋了環(huán)境科學(xué)與工程的主要內(nèi)容。但在有限的學(xué)時(shí)下，不可能每篇課文都精講，因此采取每一環(huán)境主題選取1～2篇課文進(jìn)行精讀。根據(jù)我校環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，放慢講解速度，偏重專(zhuān)業(yè)詞匯的講解，側(cè)重于典型句型的理解和翻譯；教材其余課文請(qǐng)學(xué)生在課后閱讀思考。②穿插專(zhuān)題環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)大多數(shù)詞匯是由基礎(chǔ)詞匯轉(zhuǎn)化、派生或合成而來(lái)的，為了幫助學(xué)生記憶詞匯，能用構(gòu)詞法來(lái)認(rèn)識(shí)單詞，開(kāi)設(shè)了“如何查單詞”和“如何一眼認(rèn)出英語(yǔ)單詞的意思”專(zhuān)題。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中數(shù)字、符號(hào)、公式、化學(xué)反應(yīng)式等的讀法大部分同學(xué)都不清楚，為了使同學(xué)們掌握正確讀法，開(kāi)設(shè)了“一些數(shù)學(xué)關(guān)系及化學(xué)反應(yīng)的正確讀法”專(zhuān)題。此外，為了使同學(xué)們了解英語(yǔ)科技論文的構(gòu)成及投稿、標(biāo)題的翻譯、摘要的寫(xiě)作等，開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)論文格式和寫(xiě)作”專(zhuān)題。在各個(gè)專(zhuān)題的講解過(guò)程中，同時(shí)給予學(xué)生們實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。比如，請(qǐng)同學(xué)們課后嘗試查一些專(zhuān)業(yè)詞匯、利用構(gòu)詞法辨認(rèn)單詞詞義等。③解讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。除了以上這些內(nèi)容之外，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該兼顧傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)與前沿?zé)狳c(diǎn)之間的聯(lián)系；其次，教學(xué)內(nèi)容越新越好，內(nèi)容應(yīng)與國(guó)內(nèi)外最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)和前沿?zé)狳c(diǎn)保持同步。因此，教學(xué)內(nèi)容可以選取一些國(guó)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)期刊或報(bào)紙上的文章，且要與時(shí)俱進(jìn)，專(zhuān)門(mén)安排幾個(gè)學(xué)時(shí)，用來(lái)探討這些技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。

2.轉(zhuǎn)移教學(xué)主體。

環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)努力使學(xué)生成為“主角”，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，即學(xué)生是主體，教師為引導(dǎo)，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。以課堂課文精讀為例，具體做法是：引導(dǎo)學(xué)生自行劃分句子成分，找到主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，即抓住句子的主干部分；然后將句子的修飾成分提出來(lái)，按照中文習(xí)慣添加到句子中去；最后在理解前后文語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，組織成完整的句子，避免斷章取義。由此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的翻譯方法，掌握翻譯技巧。教師根據(jù)學(xué)生的翻譯情況，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并給予點(diǎn)評(píng)，逐步提高學(xué)生的翻譯能力。通過(guò)這些方式讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)這種方式對(duì)教師的積極性及對(duì)教師的要求都相應(yīng)提高。實(shí)際上，環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教師的角色，也應(yīng)如Harmer所說(shuō)，“是多樣性的一種角色，在多樣化的教學(xué)交流活動(dòng)中，作為管理者、評(píng)估者、組織者、督促者、參與者和智謀者”。

3.豐富教學(xué)手段。

教師要采用各種教學(xué)手段和方法，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教學(xué)課件，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題，作為課堂的主體全身心地投入，在自由和寬松的氛圍中，通過(guò)積極參與和自由交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：①在環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和術(shù)語(yǔ)教學(xué)方面，教師通過(guò)專(zhuān)題介紹環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法聯(lián)想記憶專(zhuān)業(yè)詞匯，并請(qǐng)學(xué)生整理不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)詞匯，在課堂上進(jìn)行交流或競(jìng)賽，讓學(xué)生能在詞匯整理、詞義競(jìng)賽和自由交流的過(guò)程中反復(fù)加深印象，最后牢牢記住大量的專(zhuān)業(yè)詞匯。②在聽(tīng)力訓(xùn)練方面，多方面選取聽(tīng)力素材，包括環(huán)境方面的對(duì)話(huà)，新聞報(bào)導(dǎo)與講座，VOA，BBC英語(yǔ)新聞的節(jié)目，使學(xué)生接觸到真實(shí)的語(yǔ)言素材，并了解世界最新環(huán)境科學(xué)動(dòng)態(tài)，如2007年度諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)柵臄z的一部關(guān)注全球變暖紀(jì)錄片《難以忽視的真相》被作為教學(xué)材料，DIS-COVERY中涉及的溫室效應(yīng)、全球變暖等內(nèi)容，還可下載國(guó)外及國(guó)內(nèi)環(huán)保官方網(wǎng)站上圖文并茂的環(huán)保新聞與資料。

一改過(guò)去聽(tīng)力課學(xué)生只是干巴巴地聽(tīng)磁帶的做法，電影中的場(chǎng)景給學(xué)生提供了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩大真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，極大地增加了語(yǔ)言素材的真實(shí)性和趣味性，使環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課變得生動(dòng)活潑與豐富多彩。③在科技文獻(xiàn)閱讀方面，結(jié)合當(dāng)前環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，首先確定若干個(gè)有現(xiàn)實(shí)性和代表性的熱點(diǎn)課題，教師指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料信息，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，然后推薦代表做課堂發(fā)言，不同小組成員之間互相提問(wèn)，最后由教師評(píng)析和總結(jié)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、思考和討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，加深他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)前沿課題的了解，與其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。④可充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建立真正意義上的網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、問(wèn)題的討論與回答。網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用，不僅能明顯地提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，也能讓教師獲得大量的學(xué)生動(dòng)態(tài)信息，從而能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，教學(xué)效果與效率都令人滿(mǎn)意。

4.多樣考核方式。

可以采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，全面反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。平時(shí)成績(jī)經(jīng)由過(guò)程性評(píng)價(jià)產(chǎn)生，主要評(píng)價(jià)依據(jù)包括：出勤率、上課參與度、平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐情況等，占總成績(jī)的30％～40％。期末成績(jī)通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生，采取傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考試（閉卷考試）與拓展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考試（開(kāi)卷考試）相結(jié)合的方式，占總成績(jī)的60％～70％。閉卷考試內(nèi)容采用選擇題、填空題、翻譯題等考查學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解能力和英譯漢能力；開(kāi)卷考試內(nèi)容為選擇一篇難度適中、長(zhǎng)短適宜的環(huán)境科學(xué)與工程英文期刊原文或選取其中部分段落，允許學(xué)生帶上詞典等工具書(shū)，在考試時(shí)間內(nèi)完成對(duì)所選文章的翻譯，主要考查學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。改革單一的卷面考核方式，采取更為靈活有效的考核方式；提高平時(shí)成績(jī)的分值比例，而減少期末考試的分值比例，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠更加真實(shí)的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，從而通過(guò)合理的評(píng)價(jià)體系來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

傳統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式已不適用，需建立一套行之有效的環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式。筆者通過(guò)嘗試革新課程內(nèi)容、轉(zhuǎn)移教學(xué)主體、豐富教學(xué)手段和多樣考核方式等幾方面融合的創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，發(fā)揮出學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，最終掌握應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能，從而高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。

作者：丁穎，張杭君，沈波   單位：杭州師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院