病原微生物實驗室生物安全管理分析范文

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摘要：探討解決病原微生物實驗室生物安全管理問題。有效開展病原微生物實驗室生物安全管理,防止病原微生物造成的實驗室傳播。“醫學微生物學”實驗課的主要實驗材料是病原微生物，因此實驗室生物安全是本課程區別于其它實驗課程的重要特征之一。因條件限制，我校“醫學微生物學”實驗課大部分安排在不具備生物安全防護等級的普通實驗室中進行，存在安全隱患。為解決這一矛盾，本研究通過對醫學微生物學教學師資隊伍的培訓、實驗室硬件條件升級改造以及對課程內容涉及的菌種及其配套軟件建設等一系列措施，建立了“醫學微生物學”實驗教學新體系，保證了微生物實驗室生物安全相關法規條例的落實及實驗教學的正常進行。

關鍵詞：病原微生物實驗管理；生物安全；實驗室規章制度

近年來隨著全球傳染病疾病疫情變化及突發公共衛生事件的不斷出現，且基于當前生物安全形勢的嚴峻性和迫切性，我國出臺了一系列與國際接軌的政策，以此指導和規范生物醫學及相關領域的行業行為。作為高校醫學微生物學教學實驗室，同樣面臨著生物安全帶來的新的要求和挑戰。“醫學微生物學”本科階段實驗教學直接承擔著培養學生建立實驗室生物安全概念及技能的任務，在新形勢下人才培養方面具有不可替代的作用。我們在“醫學微生物學”實驗教學中針對存在的安全問題進行了一系列探索，具體總結如下。

1確立實驗室生物安全概念及規范管理

1.1在教師隊伍中確立生物安全的概念。在有關實驗室生物安全的教學過程中，首先需要在工作人員培訓上做了大量工作。加強實驗室工作人員安全教育，進行安全培訓安全教育是防止事故發生的預防性措施。實驗室工作人員要認真學習安全技術知識，強化安全意識，做好安全管理工作。教師是教學中的施教者，不斷更新教師的知識系統，強化教師的生物安全理念，是我們開展實驗教學的關鍵。需要特別重視實驗室人員生物安全意識的培養，牢固樹立生物安全責任感和警覺性，強化實驗人員的實踐技能，嚴格實驗室標準化操作程序，減少個人大意或危險行為，從而有效避免失誤性和疏忽性安全事件的發生。例如《實驗室生物安全通用要求》中對于BSL-2的基本要求為：在實驗室的工作區域外應有存放個人衣物的條件，在實驗室門口處應設置掛衣裝置，個人便裝與實驗室工作服分開放置。那么在實際工作中，就應該嚴格強化對BSL-2實驗室人員個人可靠性的審查與評價，實施從業人員的準入制管理，確保接觸高危烈性病原體的實驗人員具有專門機構授權的從業資格認證，實行BSL-2實驗活動的持證上崗以及實驗室嚴格的出入進管理制度；更為關鍵的是，要制定BSL-2實驗室人員行為準則，完善從業人員崗位職責、考核管理辦法和獎懲制度，進而加強從業人員的問責制管理。

1.2在學生中確立生物安全的概念為了更好地完成實驗課教學，學生首先必須了解《生物醫學安全及法規》，上述學習讓在培養學生方面，我們將生物安全概念作為第一堂實驗課的主要內容，將“微生物實驗室規則”、“生物安全”、“無菌觀念和無菌操作”等內容有機地聯系在一起，使之融會貫通，并著重實際操作的培訓。此外，我們還對《實驗室生物安全通用要求》、《人間傳染的病原微生物名錄》、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》［1］等相關政策及法規條例進行介紹，對實驗室儀器使用、操作規程、緊急情況的處理等多方面內容進行理論及實踐并重的培訓，讓學生在實踐中得到“實驗室生物安全”的真實體驗，同時也較好地樹立了學生的生物安全意識，為更好地開展微生物學教學和科研實驗室管理工作奠定了重要基礎。

2完善規章制度，強化安全管理

2.1完善微生物教學實驗室安全管理制度“不以規矩，不能成方圓”，科學、完善的管理制度是實驗室得以正常運行的保障。由于軟硬件條件都有不同程度地提升，因此我們對原有制度進行了改進并加以完善。我們以《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《實驗室生物安全通用要求》等法規條例為依據，制定了《微生物學教學二級生物安全實驗室管理制度》，對人員準入、各種標準操作規程、實驗室內儀器設備使用及維護、生物安全自查、資料管理、意外事件處理等均做了詳細的規范［2］。此外我們還對普通級實驗室中涉及的相關操作規程、實驗室藥品化學制品的使用管理細則、實驗室廢物處理的標準操作程序、課上突發安全事件的應急處理等各種規章制度進行了更新［3］。由此我們實驗教學的各個環節都有據可依、有章可循，力爭使教學及管理的整個過程標準化、規范化，也為我們進一步開展新的實驗內容奠定了堅實的基礎。通過開展上述工作，我們將生物安全的理念滲透到教師及學生的教育教學中，讓生物安全理念從教學伊始就深植于教師學生的頭腦中，并不斷強化，同時加強實驗室管理，以實驗室管理制度為抓手不斷推進實驗室生物安全在實驗教學中的作用，以適應新形勢下基礎醫學實驗教學的發展。開展病原微生物實驗室生物安全監督檢查和抽查活動是有效地促進實驗室安全管理工作的重要手段。各實驗室的設立單位應建立監督檢查和自查機制，通過組織相關部門、相關專業的專家進行實驗室生物安全檢查。實驗室亦應建立自查和日常巡查制度。通過監督檢查和自查的形式,查找管理漏洞，發現安全隱患。檢查工作應避免流于形式,應注重實效，通過檢查發現問題，解決問題，糾正工作人員的錯誤操作行為，盡可能避免安全事故的發生，同時，也可提升工作人員的安全意識和責任意識，促進安全氛圍的形成，有利于實驗室安全管理工作的有序發展。

2.2實驗室硬件條件的升級改造由于歷史原因，目前微生物學實驗課大多在普通實驗室開展，這和國家相關法規條例的要求存在一定差距，與之伴隨的生物安全隱患凸顯出來，導致部分實驗內容不能正常開展，實驗教學的發展遇到了瓶頸。這種情況在國內大多數微生物學教學實驗室均有不同程度的存在。針對這一現狀，我們從國家頒布的法律法規條例入手尋找解決方案，通過對相關法規條例的學習和調研，我們把提高實驗室等級作為切入點，結合現有條件，將普通級教學準備實驗室升級到生物安全水平二級（BSL-2）實驗室［4］。這樣使得需要在BSL-2實驗室進行的細菌擴增培養等工作在法規允許的條件下得以開展。依托學校對教學改革的大力推進，我們的教學質量在硬件的改造升級中得到了大幅提升，為本科生“醫學微生物學”實驗課的順利進行提供了良好安全的教學環境。

2.3實驗內容的梳理及配套軟件的建設除了實驗室硬件方面的提升。我們還在實驗內容和相應軟件方面進行改進并充分挖掘其潛力。醫學微生物學實驗課涉及實驗室安全的重要內容是菌種，因此我們在菌種的選擇使用等方面下功夫，使其嚴格遵循國家有關法律法規的要求。實驗課教學用菌種的甄別、梳理和選擇目前本實驗室涉及的菌種有十余種。得益于教改的不斷深入及BSL-2實驗室的建立，整個實驗準備工作可以嚴格按生物安全等級的要求進行操作［5］。我們通過以上多方面的工作，組織教師進行定期的專業學習交流，在理論及實驗教學中對學生進行生物安全知識及技能的全面培養；升級實驗室安全等級，使實驗課中涉及生物安全的部分均符合國家相關規定并利用此平臺開展新的實驗；調整實驗教學內容，首先規范菌種的使用，再對教學內容中的實驗項目一一進行取舍并改進，配合多媒體教學，豐富了實驗課的教學形式，提高了學生的學習效率，使得“醫學微生物學”本科實驗教學中生物安全得到具體落實，“醫學微生物學”理論課及實驗課取得了長足進步，醫學生專業素質的培養更上了一層樓，適應了新形勢下對人才培養的需要。

參考文獻：

［1］秦鋒,黃強,袁久哄.淺析高校實驗室生物安全事件的原因與管理對策［J］.實驗室研究與探索,2017,36(8):302-306

［2］馬雪嬌,盧耀勤,孫夢穎,等.生物安全實驗室備案管理網絡平臺建設［J］.實驗技術與管理,2017,34(7):144-147

［3］王先亮,嚴慧聰,汪美貞.高校環境類實驗室生物安全現狀調查［J］.實驗室研究與探索,2017,36(6):303-306

［4］弢沈,彭宜紅,曹杰,等.面對特殊挑戰,建立《醫學微生物學》實驗課程新體系［J］.中國病原生物學雜志,2012,7(12):801-803

［5］彭宜紅.北京大學醫學部《醫學微生物學》課程體系改革與建設的研究［J］.微生物與感染,2014,9(1):28-30

作者：何義1；吳丹1；蔣蓮秀1；黃光玲1 單位：1桂林醫學院基礎醫學教學實驗中心