高中生物學習與環保思維的發展范文

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摘要:高中生物課程不僅讓我們高中生了解了微觀生命體征和構造，更加強了對宏觀生態系統健康重要性的認識。本文主要從環保內容在高中生物中的體現和如何在高中生物學習中發展環保思維兩個方面進行寫作。

關鍵詞:高中生物學習;環保思維

人類物質生活提升的同時給自然環境造成了非常嚴重的破壞，如今各種地質災害和極端天氣頻發，過度的開采導致地震頻發，霧霾天氣對人類的健康產生了嚴重的影響，這種種現象都在告訴人們保護環境的重要性。高中生物課程不僅讓我們高中生了解了微觀生命體征和構造，更加強了對宏觀生態系統健康重要性的認識。學生高中生物可以促進我們環保意識的形成，養成綠色環保的良好生活習慣，可以影響身邊人的環保意識，產生良好的社會效應，有助于推動環保理念深入人心，為可持續發展作貢獻。

一、高中生物中的環保內容

高中生物一門復雜系統的課程，從微觀生物到宏觀生態系統。在講到地球生物圈時提到每個物種對維持生態平衡都具有重要意義。生物課標中也細致地為我們講解了生物圈物質循環和能量流動的過程，讓我們認識到了生態系統的自然規律。同時提到了碳循環在自然生態系統中的重要影響。教材中《人與生物圈》這一章，首先對生物圈進行了全方位定義，從中得知花草樹木和其他綠色植物在自然生態系統維持平衡的重要意義。而現在人們非常重視的環境污染問題:比如冰川融化、全球變暖、酸雨形成、臭氧層破壞、土地沙漠和霧霾等嚴重環境問題均是有生物圈被破壞引起的。由此可見，人類要長期可持續發展，必須要維護生物圈平衡。

二、環保思維滲透到學習中

第一，強化理論學習。理論對實踐有指導作用，強化高中生物理論學習有助于我們高中生樹立正確的生物觀和生態環保意識，正確認識人與自然的關系，明確人在生物圈中的作用。高中生物的學習，讓我們知道了生活中一些環境污染造成的原因，比如通過高中生物《人與生物圈》知識的學習，我們知道造成酸雨主要原因是大氣中二氧化硫的含量過高，而人類工業化建設中大量使用化石燃料是二氧化硫的主要來源。因此為了保護環境，降低環境污染，人類要進行技術創新，控制二氧化硫的排放。書中的資料顯示河流和湖泊等水資源污染也是日益嚴重，這主要是人類工業廢水未經處理隨意排放。上述問題都可以從人的環保意識與工業生產技術兩個方面解決。高中生物的理論知識可以提高環保意識，也是工業技術革新的必要性的體現，所以加強理論學習有助于促進環保事業的發展。第二，樹立環保理念。高中生對于生物的學習可以明確人和自然相互統一的關系，人與自然息息相關，為了實現人類社會的可持續發展，人類必須在發展過程中尊重自然。通過目前人類發展的進程表明，人類對自然的破壞受遭受到大自然的懲罰。這些例子隨處可見，人類飲用水受到工業廢水的污染，造成疾病;山區泥石流給人們的生命和財產安全帶來了巨大的威脅，霧霾影響人們的健康;沒有考慮到生態平衡就隨便引進物種，亞洲鯉破壞了美國的生態平衡，小龍蝦已經在亞洲泛濫。這些災害的發生都是由于人們肆無忌憚的開發自然，任意破壞自然缺乏生態環境保護意識所引起的。所以高中生不但要加強生物理論知識的學習，還要通過學習理論知識樹立環保理念，提升環保意識。

三、在生活中落實環保思維

第一，從自身做起，落實環保。高中生有很好的執行力，所以在課堂上學習的生物理論可以在老師的指導下很好落實到實際生活中。高中生在重視生物理論學習的情況下要重視發揮知識對實踐的指導作用，將環保理念應用到日常生活中，在實際中落實環保理念。這些行為是可以憑高中生的能力力所能及的，比如對紙進行兩面利用，將寫過的紙背面作為草紙，不浪費，將使用過的紙張進行集中回收，促使紙張的再利用，不隨意丟棄。可以將自己用過的舊書贈送或者低價轉讓給有需要的學生或者低年級同學，通過書籍的循環利用，減少造新書對樹木的砍伐。將用完的筆芯分類處理，不要隨便丟棄。在生活中要注意節約用水用電，自己努力做到時也要注意監督身邊人，帶動身邊人一切節約資源。出行時多選用公交車、自行車或是步行，提倡綠色出行。第二，用自己帶動身邊人，帶動更多的人踐行環保。我們可以通過自身的行動帶動身邊人，共同努力踐行環保，同學之間相互督促，共同努力，從我做起，為保護生態環境，為人類社會可持續發展貢獻自己的力量。比如在植樹節，我們應該積極參與到學校或者社會組織的植樹活動中，沒有植樹節我們也要有植樹造林，維護生態平衡的意識。比如積極相應地球一小時，帶動親朋好友一起節約用電，為節約資源貢獻自己的一點力量。在每年的3月22日的世界水日，積極參加社會或者學校組織的活動，向市民和身邊人宣傳節約保護水資源的重要意義。高中生應該將生物理論知識，落實到實際生活中去，并通過自己的切身行動，盡可能的帶動家長和親朋好友一切努力在生活中將保護環境，節約資源落實到行動上，為維護生態平衡貢獻出自己的力量。有人說一個人的力量很小，對環保事業微不足道，但是如果社會中的每一個人都身體力行，努力愛護環境，在一點一滴的小事中滲透環保行動，我們有理由相信環保事業將因為我們的努力邁進一大步。

四、結語

現如今，可持續發展的理念已經深入人心，我們踐行著以保護生態環境為前提的發展建設。在學習高中生物課程中，我們應該重視理論知識的同時，積極將知識應用到生活中，養成良好的環保意識，用自身的行為帶動身邊人，為保護生態環境貢獻自己的力量。

參考文獻:

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［3］張芷柔．高中生物學習和綠色環保思維的分析［J］．科技資訊，2016，14(21):88-89．

作者：趙芮雪 單位:二機三中高二十二班