農(nóng)業(yè)機械化創(chuàng)新平臺的建設(shè)范文

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1專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺體系

如圖1所示。

1.1構(gòu)建以綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性為主的創(chuàng)新實踐平臺

1.1.1實踐平臺資源的整合按照資源整合與共享、優(yōu)勢與特色相結(jié)合的思路，堅持平臺建設(shè)與特色學(xué)科建設(shè)、科研平臺與實驗室建設(shè)、人才隊伍建設(shè)相結(jié)合，突出學(xué)科交叉與融合的原則，將現(xiàn)有的學(xué)科平臺、科研平臺、實驗室平臺進行科學(xué)整合、優(yōu)化組合，從而搭建起農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科教育公共創(chuàng)新實踐平臺，實現(xiàn)內(nèi)部實驗室和大型儀器設(shè)備開放共享，改善本科生實驗教學(xué)與科研創(chuàng)新條件，豐富本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體。

1.1.2平臺實踐條件的建設(shè)創(chuàng)新實踐平臺主要依托農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實驗室，設(shè)備條件相對落后，要充分發(fā)揮創(chuàng)新實踐平臺的作用，必須對平臺的條件進行改善。平臺在完成本科實驗、實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，主要起到培育學(xué)生課外創(chuàng)新實踐能力的作用。因此，需多渠道進行平臺實踐條件的建設(shè)。首先，利用農(nóng)業(yè)機械化及其自動化國家特色專業(yè)建設(shè)項目經(jīng)費購買必要的大型設(shè)備。其次，通過專業(yè)教師的科研項目，共享部分設(shè)備。最后，創(chuàng)新實踐平臺的實施過程是豐富和補充實踐條件的最好途徑，平臺進行的各項項目，其研究成果均可補充相關(guān)實驗室的實驗設(shè)備，這對本科教育實踐環(huán)節(jié)的作用更加具有現(xiàn)實性和可操作性。

1.1.3實踐平臺教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)突出綜合與創(chuàng)新的特色。針對“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)，該平臺建設(shè)充分重視工程教育的實踐性，同時體現(xiàn)學(xué)科的高度綜合、相互滲透以及交叉融合。在實踐教學(xué)平臺為教學(xué)服務(wù)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式與教學(xué)方法。按照學(xué)科特點，平臺將實踐項目分成不同的類型：科研項目型、實訓(xùn)任務(wù)型、探索問題型、工程訓(xùn)練型、生產(chǎn)體驗型、典型案例型和綜合型等。在內(nèi)容上，重點構(gòu)建以設(shè)計性、應(yīng)用性、綜合性為主的實踐教學(xué)體系。通過平臺的正常運行，我們在項目執(zhí)行中制作了20個實驗平臺及10余套專業(yè)實驗室專有機具。

1.2創(chuàng)新實踐平臺運行與管理模式的建立與實施

1.2.1實現(xiàn)雙向開放的運行模式運行模式是創(chuàng)新實踐平臺得以正常運轉(zhuǎn)并充分發(fā)揮其效能的基礎(chǔ)，為此，我們建立了一套完整而有效的運行模式。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化創(chuàng)新采用“雙向開放運行”的模式，從實踐的時間、空間、工具、內(nèi)容等幾方面實現(xiàn)真正意義上的雙向開放。平臺建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，因此，只要選修過工程制圖、機械原理、機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)生都可進入平臺學(xué)習(xí)。平臺建設(shè)雖然主要針對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)，但是鼓勵相近專業(yè)及對本專業(yè)有興趣的其他專業(yè)的學(xué)生進行相關(guān)的創(chuàng)新實踐活動。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長有選擇性地開展研究，尤其鼓勵以研究團隊的形式進行實驗，同時重點實行以老帶新的合作模式。平臺不定期邀請行業(yè)專家以專題講座、技術(shù)交流的形式與教師及學(xué)生進行深入交流。

1.2.2建立以學(xué)生為主的管理模式創(chuàng)新實踐平臺的管理采取學(xué)生自我管理的方式，為此，我們建立了一套行之有效的管理規(guī)章制度規(guī)范創(chuàng)新實踐平臺的日常事務(wù)。教師主動參與創(chuàng)新實踐，通過報告、座談、指導(dǎo)等多種方式與學(xué)生交流信息，傳授知識和技能。同時，鼓勵學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦創(chuàng)新協(xié)會，定期舉辦研討會、創(chuàng)新活動成果展等活動。在實驗環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。通過立項和研究小組的方式開展創(chuàng)新實踐活動，項目申請、資料檢索、材料購買、產(chǎn)品調(diào)試等全部由學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立工作能力。在“互動”的文化氛圍熏陶下，基地形成了求真務(wù)實的創(chuàng)新精神，吸引勤學(xué)好思的學(xué)生參與實踐活動。

1.3以創(chuàng)新實踐平臺為依托，實施研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實踐項目培養(yǎng)計劃

1.3.1規(guī)范化實踐教學(xué)體系(1)進一步優(yōu)化實驗教學(xué)體系，推進實驗教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新，同時注重改革實驗教學(xué)方法和手段以及傳統(tǒng)的實驗教學(xué)考核模式，強化實驗課程的教學(xué)質(zhì)量檢查評估，積極推進工程訓(xùn)練中心和省級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)。(2)重新制定課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，課程設(shè)計題目必須與工程實際相結(jié)合，內(nèi)容必須體現(xiàn)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師實行跟蹤式指導(dǎo)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法。(3)重新制定畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，通過開題、中期檢查、二次答辯、內(nèi)外審等措施，強化畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程管理。為提高選題質(zhì)量，實行畢業(yè)設(shè)計(論文)題目的申報與審查制度，題目要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，內(nèi)容要體現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識的綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。

1.3.2實施大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項目培養(yǎng)計劃以創(chuàng)新實踐平臺為依托，結(jié)合學(xué)校SRTP項目、專業(yè)課教師科研項目，多渠道申請專項經(jīng)費，設(shè)立大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項目。項目申請者為已修過本專業(yè)或相近專業(yè)基礎(chǔ)課和主導(dǎo)專業(yè)課的全日制本科生，以團隊形式申報，鼓勵學(xué)科交叉、年級交叉。立項范圍包括科技創(chuàng)作、科學(xué)試驗、工程應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計、模擬仿真等，大力支持學(xué)生參加國家、省級各類競賽的前期研究項目，同時兼顧其他具有創(chuàng)新思維和研究價值的各種實踐項目。該培養(yǎng)計劃與本科生導(dǎo)師制相結(jié)合，立項的每個項目都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主研究能力。無論是制作類元件或材料選型、方案設(shè)計、加工制造、樣機裝配，還是實驗類的實驗方案制定、數(shù)據(jù)采集與分析處理、實驗報告撰寫，導(dǎo)師僅給予宏觀指導(dǎo)與建議，其他工作完全由項目組獨立完成。

1.4以大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽為重點，構(gòu)建3個層面的課外創(chuàng)新實踐教育體系

依托農(nóng)業(yè)機械化及其自動化創(chuàng)新實踐平臺，我們積極推進農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科教育課外創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的改革。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新競賽活動是創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)與實施的重要組成部分，主要分為3個層面：(1)在主要專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中開展科技競賽活動。在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，有效促進了課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。(2)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，開展具有學(xué)科專業(yè)特色的科技創(chuàng)新競賽活動。建立學(xué)校、學(xué)院、農(nóng)機系三級聯(lián)合承辦的大學(xué)生創(chuàng)新活動機制，確定具有代表性的科技競賽項目，每年組織一次競賽活動。如開展“CAD創(chuàng)新設(shè)計大賽”，積極組織“小型農(nóng)機具操作及修理大賽”等，鼓勵學(xué)院相近專業(yè)的學(xué)生參加。(3)積極鼓勵教師和學(xué)生參加各級各類高層次的科技創(chuàng)新競賽，充分調(diào)動廣大教師和學(xué)生的積極性。圍繞三維創(chuàng)新設(shè)計大賽、機械創(chuàng)新設(shè)計等省級以上大賽，建立創(chuàng)新實踐平臺重點支持、培養(yǎng)與獎勵的長效機制。針對3個層面的科技創(chuàng)新競賽活動，建立完善的組織、管理制度，促進創(chuàng)新實踐平臺的良性發(fā)展。

1.5實施本科生專業(yè)導(dǎo)師制，加強“雙師型”教師能力培養(yǎng)

(1)實施本科生專業(yè)導(dǎo)師制針對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我院有層次、有計劃地在全日制本科生中逐年推行專業(yè)導(dǎo)師制。根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要作用。導(dǎo)師制與學(xué)分制的并行，可以較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，極大地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)狀況，隨時調(diào)整培養(yǎng)計劃與學(xué)習(xí)進度。專業(yè)教師在前兩年主要指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)階段的選課，督促其努力完成學(xué)分。對于具備創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們參與導(dǎo)師的科研或創(chuàng)新實踐平臺的“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項目培養(yǎng)計劃”，同時指導(dǎo)學(xué)生參與各級各類科技創(chuàng)新競賽。最后，導(dǎo)師作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況指導(dǎo)其完成與以上項目相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文工作。(2)加強“雙師型”教師能力培養(yǎng)創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)與實施效果取決于教師的專業(yè)水平與敬業(yè)精神，實現(xiàn)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，教師的專業(yè)綜合能力與工程實踐能力尤為重要。實踐平臺的儀器與設(shè)備是實現(xiàn)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件保障，優(yōu)良的師資則是軟件保證。因此，要更好地發(fā)揮創(chuàng)新實踐平臺的作用，須完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)與考核機制，努力加強青年教師“雙師型”能力的培養(yǎng)，我院規(guī)定，新教師必須經(jīng)歷一年的工程實踐。同時，建立青年教師進實驗室制度、教學(xué)基本業(yè)務(wù)考核制度、教師工程實踐能力培訓(xùn)制度、教師專業(yè)綜合能力競賽制度等一系列保障制度和措施，建立教師工程實踐能力培訓(xùn)與考核的長效機制。

2結(jié)束語

我校構(gòu)建了農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)開放式創(chuàng)新實踐平臺，整合了實驗平臺資源，確立了平臺的建設(shè)、管理和運行模式，研究了提高農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，開拓人才培養(yǎng)的新思路、新途徑與新方法。實踐平臺的“雙向開放”運行模式，實現(xiàn)了理論與實踐相融合。創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)與實踐，實現(xiàn)了科研與教學(xué)相融合。以各級各類科研項目為基礎(chǔ)，一方面，為學(xué)生提供科研訓(xùn)練的機會，使學(xué)生的創(chuàng)新思想得以發(fā)揮，提高學(xué)生科研、學(xué)習(xí)、實驗的積極性；另一方面，及時將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，提高實踐教學(xué)水平，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)面向應(yīng)用的教學(xué)模式，同時也豐富了理論教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更容易掌握相關(guān)的專業(yè)知識。

作者：黃曉鵬萬芳新孫偉戴立勛單位：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院