農學專業植物保護學教學改革范文

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【摘要】農學專業植物保護學是農業的基礎性學科。在日常教學的過程中，要依靠學生的自主性創新思維，對學生進行實際指導。同時，在教學過程中，要發揮好學生和教師的結合，讓學生能夠在老師的指引下完成各項教學任務，提升學生的思考和學習能力，逐步落實教學任務，做好農學專業植物保護學的教學工作。

【關鍵詞】植物保護學；農學專業；教學改革；實踐

植物保護學是農學的重要基礎性學科，其主要包括有農藥學、植物病理學等二級學科，同時，各個學科之間還有很多細致的分支，所涉及的專業知識面較為廣泛。但是，在傳統的教學過程中，本科生在學習農業知識的過程中，對農學的植物保護課程的學習中了解甚少，造成一定的知識面短板，影響自己對植物保護學的價值判斷。在一些學校都缺乏這樣的課程設置，這就給本科生以及研究生的學習帶來一定的阻礙，但是在名校內，都會有植物病理學和昆蟲學等有助于提高學生基礎性農學知識學習的課程，在一定程度上發揮了領導作用，有助于其他院校的效仿，共同為中國農學的發展帶來一定的促進作用?？傊?，在目前的基礎性學習過程中，各高效發揮了重要的指引作用，為祖國的農學事業輸送了大量的人才，促進了中國農業的發展，因此，對于學生的知識把握和專業性培養，也越來越受到重視對課程理論教學的完善和發展，對植物保護學理論的學習和實踐理論的應用將會逐步落實到農學專業學生的肩上。

1教學目標和理念植物保護學

經過近年來的發展，逐步得到完善的基礎上，也在實際上得到了應用，該課程主要為我們介紹了農作物的基本形態和病態分析研究，以及相應的疾病預防和救治，對植物病有細致的研究，同時，對造成病患的昆蟲和對對農作物有關的昆蟲學也有涉足，從昆蟲和植物兩個方面進行對病患的治療。通過本課程的學習，學生要重點掌握植物保護學的基本知識，對植物發病和季節發生規律等都做要有足夠的認識，同時，利用現有的科學技術，不斷提高和完善農作物蟲害的預防工作，較少植物病引起的減產，在實際實施過程中，專業性的學習能夠和實際相結合，提高病蟲害的預防和治理，找到一條治理病蟲害的新途徑，完善自身的學習，提高自身對于病蟲害的科學性認知，最后，有助于教學計劃和目標的圓滿完成，對教學內容進行適當的調整，以適應不斷發展變化的科學技術水平。

2因材施教、注重實際

農學專業學生在基礎性理論知識的學習過程中，逐漸得到發展，了解諸多病蟲害治理和昆蟲學知識，對自己的實際處理問題的分析能力也有很大的提升，隨著當今科學技術突飛猛進的發展，高效培養的學生源源不斷的為地方輸送大量的專業性人才，但是，不同的學生接受知識水平的能力不同，對問題的處理分析也不盡相同。為了提高教育人才的全方面發展，高校在教學過程中，要注重因材施教，將理論知識充分的和實際相結合，避免出現學生走出校門，一頭霧水的情況，這樣給用人單位帶來一定得工作難度。在對學生進行專業培養的過程中，要發揮學生的主觀能動性，發散性思維對于學生的思考問題和研究問題都有很大的幫助。加強對學生的實踐性培養，讓學生能夠在接受學習教育的過程中，找到自身的價值，定位好自己的發展目標，完善自身的發展。同時，對課程模式的培養上不能長期固定思維，要積極的轉變思維，充分發揮教學的學思結合，在利用自身的豐富的理論知識，叢實踐中來，到實踐中去，發揮好專業學生綜合性的發展，逐步對學生進行能力素質的培養，落實和細化教學模式，逐步適應新發展。

3加強學生的實踐環節,提高學生的自學能力

實踐是獲取認知的重要途徑，是科學知識最終融匯的地方。學生的自主學習能力的培養是學生在老師的意識指導下，進行自我的探索學習，對于自身的思考能力和實際動手能力都有很大的提高。教師只是在學生的一個階段內進行的指導，最終對于以后的發展和對于知識的獲取，關鍵還在于學生的自學能力。學生對于腦力的探索就是對自學的關鍵性所在，要逐步的進行思考，有發散性的思維，才能在綜合能力上得到一定的提高，啟發學生進行創新式發展，提高其動手、動腦能力。教師在實際的教學過程中，會對農學專業的知識進行細致的講解，以達到學生在基礎知識的獲取上有較大的獲得，在以后的實踐上能夠獨立自主的完成教師的任務，更好的達到課程教學要求，完善自身的發展。學生的自學能力是教學課程目標的根本所在，只有教會學生有良好的自學能力，才能為學生以后的發展奠定良好的基礎，增強其動手和動腦的能力，讓學生得到全面的發展，能夠在以后的工作學習中，找到屬于自己的學習思路，對于以后的道路選擇和研究培養都有一定的價值判斷，真正的做到一名合格的農學專業學習應該做到的事情。農學專業的學生在面對病蟲害治理方面，就像醫生一樣，一定的要有自身正確、科學的判斷，不能馬虎了事，這是對農業的不負責，更是對自己的不負責，因此，農學專業學生要不斷學習，逐步適應新形勢下，不斷發展的農業，通過學習一些先進的科學知識，對農業的學習更加深入，逐步了解農學的涉及面，提高自身的認識，逐步完善自身的綜合素質，做一名合格的農學研究者。

4結語

只有經過對農學專業植物保護學的細致性研究和變革，同時，讓學生能夠找到自己學習的切合點，從實踐中運用知識，發展新農業，提高自身的創新能力，增強自身的學習和分析問題的能力，學生的專業素質得到良好的提升，就是教學模式和教學質量質的提升，新形勢下，各個省份對于人才的交流都在如火如荼的開展，高效只有源源不斷的向單位輸送高質量的人才，才會得到社會各界的認可，同時，院校培養的高素質學生也給學校的聲譽帶來一定的正面影響。在新的歷史發展機遇下，高校要注重對學生的專業素質培養的同時，也要逐步對教學模式進行改革和發展，為新的明天發展注入新鮮活力。

參考文獻

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作者：賈磊 單位：河南省內鄉縣植物保護植物檢疫站