農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育問題探析范文

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摘要：在城市化發(fā)展的大背景下，大量的青壯年勞動力由農(nóng)村涌入城市，雖然彌補(bǔ)了城市勞動力不足的情況，但是也帶來了嚴(yán)重的留守兒童、留守老人問題。在我國積極推行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的政策環(huán)境下，新農(nóng)村建設(shè)的速度在不斷加快，留守兒童的數(shù)量也在不斷的增加。從目前的留守兒童問題分析來看，最為突出的便是教育問題，家庭教育功能的弱化、財(cái)政經(jīng)費(fèi)的不足等使得留守兒童的教育舉步維艱。為了改善留守兒童教育現(xiàn)狀，在新農(nóng)村建設(shè)的大背景下結(jié)合新政策實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源投入的增加可以有效促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。本文就留守兒童學(xué)前教育問題做具體分析，并就具體的解決策略做綜合探討。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)；農(nóng)村留守兒童；學(xué)前教育

留守兒童的教育問題是目前我國教育面臨的一個重要難題，實(shí)現(xiàn)留守兒童的教育進(jìn)步可以進(jìn)一步的提升我國的整體教學(xué)水平。就現(xiàn)階段的具體分析來看，留守兒童的教育問題主要表現(xiàn)為教育經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)人員隊(duì)伍素質(zhì)不高、家庭教育功能弱化，這些問題要得到徹底的改善，需要和現(xiàn)階段新農(nóng)村建設(shè)的具體政策進(jìn)行結(jié)合。在我國區(qū)域統(tǒng)籌的發(fā)展政策下，邊疆地區(qū)的新農(nóng)村建設(shè)正在火熱開展，在這樣的大背景下討論留守兒童的學(xué)前教育問題并分析有效的解決措施，現(xiàn)實(shí)意義十分顯著。

1留守兒童基本概況

農(nóng)村留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力，無法與父母正常共同生活的不滿十六周歲農(nóng)村戶籍未成年人。從目前的具體情況分析來看，隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即農(nóng)村留守兒童。留守少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?jù)權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)的結(jié)果顯示，我國目前的留守兒童數(shù)量超過了5800萬，如此龐大數(shù)量與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡有著顯著的關(guān)系。

2留守兒童學(xué)前教育存在的主要問題

兒童教育是關(guān)乎國家未來的大事，所以需要重視兒童教育。就現(xiàn)階段的分析來看，數(shù)量龐大的留守兒童，其學(xué)前教育面臨著三個方面的顯著問題，這些問題不解決，留守兒童的教育實(shí)效很難獲得突破性的進(jìn)展。以下便是對三方面問題的具體分析。

2.1政策經(jīng)費(fèi)投入不足，幼教機(jī)構(gòu)比較匱乏

政策經(jīng)費(fèi)投入不足，幼教機(jī)構(gòu)比較缺乏是目前留守兒童學(xué)前教育存在的一個主要問題。從具體的調(diào)查來看，留守兒童數(shù)量較多的地區(qū)多是我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的山村區(qū)域，這些地方不僅道路交通存在不暢的情況，教育資源也十分缺乏。出現(xiàn)這樣的情況，最根本的原因還是經(jīng)費(fèi)問題。山區(qū)經(jīng)濟(jì)本來發(fā)展就比較慢，政府的財(cái)政收入也十分有限，正因?yàn)槠湄?cái)政收入有限，所以其無法劃撥更多的經(jīng)費(fèi)投入到教育當(dāng)中，教育經(jīng)費(fèi)的稀少無法支撐更多的幼教機(jī)構(gòu)生存，所以在農(nóng)村地區(qū)，幼教機(jī)構(gòu)十分的匱乏。從幼教機(jī)構(gòu)的具體現(xiàn)狀分析來看，機(jī)構(gòu)可容納的兒童數(shù)量和教學(xué)場地、教學(xué)人員有著密切的關(guān)系，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)的規(guī)模小、人員少，所以可接納的兒童數(shù)量有限，因此會造成大量的適齡兒童無法接受學(xué)前教育的情況。總而言之，教育經(jīng)費(fèi)的不足和幼教機(jī)構(gòu)的匱乏使得大量的孩子無法接受正常的教育，這是亟需解決的一個問題。

2.2教師的專業(yè)素養(yǎng)比較低，教養(yǎng)功能難以發(fā)揮

從具體的分析來看，留守兒童學(xué)前教育面臨的第二個問題是教師的專業(yè)素養(yǎng)比較低，教養(yǎng)的功能難以發(fā)揮。因?yàn)橛變旱男闹前l(fā)展極不成熟，所以在教育教學(xué)的過程中，老師需要對其的行為做針對性的引導(dǎo)，這樣可以很好地解決孩子面臨的問題，保證其健康的成長。但是在留守兒童較為集中的農(nóng)村地區(qū)，幼教大都出自非專業(yè)機(jī)構(gòu)，因?yàn)闆]有接受過專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，所以幼教在理論上的專業(yè)性以及實(shí)際行動上的專業(yè)性很難達(dá)到期望的標(biāo)準(zhǔn)，這種專業(yè)的缺失情況使得自身教養(yǎng)功能無法實(shí)現(xiàn)完整的發(fā)揮，所以綜合教育教學(xué)的質(zhì)量會嚴(yán)重的下降，幼兒需要解決的問題也無法得以及時有效的解決。

2.3家庭教育功能弱化，兒童心理問題突出

留守兒童學(xué)前教育面臨的第三個顯著問題是家庭教育功能的弱化導(dǎo)致了心理問題的頻發(fā)。從目前的教育研究結(jié)果來看，家庭教育對孩子的影響是十分巨大的，尤其是對幼兒的影響，但是留守兒童面臨的家庭環(huán)境是父母外出，隔代監(jiān)護(hù)，由于孩子的爺爺奶奶本身的文化素養(yǎng)比較低，所以其對于孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督和輔導(dǎo)比較弱。再者，孩子在成長的過程中需要得到心靈上的撫慰，這樣，其心理發(fā)展才會更加健康，但是由于父母常年在外，孩子與父母的溝通比較少，所以孩子會存在心理撫慰難以滿足的情況。長期的此種情況存在，孩子的心理健康會大受影響，所以心理問題的表現(xiàn)會愈加突出。簡言之，原本發(fā)揮重要作用的家庭教育在留守兒童面前出現(xiàn)了嚴(yán)重的弱化，所以教育功能持續(xù)性減弱，因此帶來了比較嚴(yán)重的幼兒心理成長問題。

3新農(nóng)村建設(shè)背景下留守兒童學(xué)前教育問題的解決策略

隨著新農(nóng)村建設(shè)的開展，農(nóng)村政策不斷好轉(zhuǎn)，政府對于農(nóng)村的項(xiàng)目撥款也在明顯增加，在這樣的背景下，將留守兒童的學(xué)前教育作為一個專業(yè)項(xiàng)目，以此來獲取專項(xiàng)資金的支持，這樣，留守兒童問題可以得到很好的解決。

3.1增加學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入，增加幼兒園的數(shù)量

在新農(nóng)村建設(shè)背景下，要實(shí)現(xiàn)留守兒童學(xué)前教育現(xiàn)狀的改變，首先進(jìn)行的便是增加學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入，增加幼兒園的數(shù)量。新農(nóng)村建設(shè)以農(nóng)村發(fā)展為基本目標(biāo)，而教育發(fā)展是農(nóng)村進(jìn)步不可分割的一部分，所以在扶持農(nóng)村建設(shè)的時候，國家有關(guān)部門要充分認(rèn)識到教育的重要作用，增加對教育的撥款，有了專項(xiàng)資金的支持，農(nóng)村幼兒園的數(shù)量可以顯著增加。這樣，留守兒童學(xué)前教育問題可以得到有效的改善。從根本上來講，在新農(nóng)村建設(shè)的大背景下，留守兒童學(xué)前問題教學(xué)的改善還是要提升認(rèn)識，要將教育放在農(nóng)村發(fā)展的第一位次上，這樣，幼兒園的建立才會得到更多人的關(guān)注。在廣泛的關(guān)注下，無論是政府還是社會團(tuán)體都會將目光集中到留守兒童這一群體身上，其教育資金的問題會得到顯著的改善。

3.2立足教育實(shí)踐，提升幼教的專業(yè)水平

有了資金建立幼兒園，如果沒有高素質(zhì)的老師發(fā)揮作用，學(xué)前教育的質(zhì)量還是得不到提升，所以解決留守兒童學(xué)前教育問題的第二項(xiàng)重要措施便是立足教育實(shí)踐，提升教師的專業(yè)水平。從留守兒童的學(xué)前教育實(shí)踐來看，他們在教學(xué)中需要得到更多的關(guān)注，因?yàn)樗麄兊男睦砗颓楦行枰玫轿拷澹岳蠋熞皶r的發(fā)現(xiàn)孩子們的心理訴求。立足于留守兒童的教學(xué)現(xiàn)狀，老師的專業(yè)水平提升包括三方面：第一是心理輔導(dǎo)能力的專業(yè)化構(gòu)建。對于留守兒童來講，心理問題是威脅其成長的最重要因素，所以幼教需要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)能力的提升，通過能力的提升實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的針對性和及時性，這樣，問題解決會更加徹底。第二是專業(yè)教學(xué)能力的提升。學(xué)前教育需要為小學(xué)階段的教育打好基礎(chǔ)，所以在孩子的學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)方面需要進(jìn)行強(qiáng)化。通過提高老師專業(yè)教學(xué)能力來提升孩子的學(xué)習(xí)思維建設(shè)，這對于幼兒教育的水平提高來講十分重要。第三是實(shí)際問題的解決能力提升，在幼兒教育中，留守兒童會表現(xiàn)出更多的問題，老師需要針對問題進(jìn)行深層原因的剖析，這樣可以從根本上實(shí)現(xiàn)問題的解決，老師的問題解決能力提升，幼兒教育中的問題發(fā)生率會更低。

3.3強(qiáng)化家庭教育功能

在留守兒童學(xué)前教育問題的解決中，家庭教育功能的強(qiáng)化也是一項(xiàng)重要的措施。就目前的情況分析來看，家庭教育功能的強(qiáng)化主要從兩方面進(jìn)行：第一是通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式宣講兒童的正確教育方法，這樣，即使沒有父母在身邊，兒童監(jiān)護(hù)人也可以利用正確的方法對兒童實(shí)施教育，如此行為可以將家庭教育的缺失進(jìn)行補(bǔ)充。第二是擴(kuò)大父母對未成年子女監(jiān)護(hù)責(zé)任的社會宣傳，通過宣傳的加強(qiáng)使更多的父母了解到其對于孩子的責(zé)任，這樣，即使其不在孩子的身邊，也能夠時常的通過電話、網(wǎng)絡(luò)等與孩子進(jìn)行溝通。在監(jiān)護(hù)人的正確方法使用下，在父母溝通交流的頻率增加環(huán)境下，家庭教育的功能逐漸強(qiáng)化，孩子的成長會更加健康。

4結(jié)束語

農(nóng)村留守兒童問題是目前社會發(fā)展需要解決的一大難題，從具體情況來看，要實(shí)現(xiàn)其徹底的解決，需要從綜合角度進(jìn)行考慮，而留守兒童的教育教學(xué)問題是現(xiàn)階段問題解決的重中之重。積極分析留守兒童學(xué)前教育當(dāng)中存在的問題，并就問題的解決策略做詳細(xì)的分析，這可以為現(xiàn)階段的留守兒童教育問題解決實(shí)踐提供有效的指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)留守兒童教育教學(xué)的全面進(jìn)步。

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作者：魏正子 單位：滇西科技師范學(xué)院