中英文化雙重視角下的英語教學(xué)范文

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一、諺語的詞匯改變而不同的表達(dá)

任何一個民族中，都含有一定數(shù)量的諺語，英語也不例外，因而在進(jìn)行這樣詞匯累積的過程中，我們必須要明白詞匯之間的不同，但是卻又有著相同的意思，之所以詞匯的表達(dá)不同，是因為文化的不同而帶來的不同的引申，比如ontherope，當(dāng)我們看到這個詞的時候，我們的腦海里本能的閃出命懸一線的意思，但是遺憾的是這個詞在一定的程度上有這樣的一個意思，卻又不是形容一個人的生命垂危，而是說一個人的精力已經(jīng)不夠，有氣無力的感覺，這個詞匯的來源是拳擊的時候，輸?shù)舯荣惖囊环?，手扶著繩索而產(chǎn)生的，因而他雖然有著命懸一線的感覺，但是卻與命沒有太大的關(guān)系。

二、中英文化視角下的大學(xué)英語寫作教學(xué)

中國學(xué)生處在一個中文的環(huán)境中，深受中國文化的影響，中式的語法深刻的影響著每一個學(xué)生，因而要特別重視寫作的教學(xué)。

(一)中國文化中不注重邏輯所導(dǎo)致的連接詞運(yùn)用不當(dāng)中國人不善于邏輯分析，這是一個不爭的事實，它的主要表現(xiàn)是，上下五千年的歷史長河中，中國出現(xiàn)了眾多的思想家，卻沒有一個體大慮精的哲學(xué)體系的建立。比如：對于孩子們來說，夏天是一個歡快的季節(jié)。在表達(dá)這個含義的時候，對于這個詞，在很多學(xué)生用英文表達(dá)的時候，會選擇for，因而就會表達(dá)成為：summerisahappinessseasonforchildren，但是很顯然這個連接詞的選用時錯誤的，應(yīng)該選用連接詞for，而應(yīng)該選用連接詞for的情景中，卻又有相當(dāng)一部分人選擇to，比如吸煙有害身體健康會表達(dá)成為：smokingisbadtoone’shealthy。從中國文化視角出發(fā)，我們很難發(fā)現(xiàn)這兩個句子的表達(dá)有何不同，因為后面一個句子可以表達(dá)為，對于身體健康來說，吸煙是有害的，但是為何會造成連接詞的不同了，這就是英國文化視角的不同所帶來的。

(二)“形合”與“意合”的不同所導(dǎo)致的語法錯誤“形合”與“意合”是王力在1987年《中國語法理論》一書中所提出來的，這雖然普遍的運(yùn)用于翻譯教學(xué)之中，但是其實也深刻的影響學(xué)生的寫作，因為這兩種語言的不同，所導(dǎo)致的語法缺乏至少有六種，比如：whathedidisnotthesamewithhesaid，這個句子缺乏了必要的關(guān)系鏈接，他所做的并不與他說的一樣，因此在這個例句之中必須加一個關(guān)系鏈接what，即whathedidisnotthesamewithwhathesaid。這就是因為形合與意合的不同所導(dǎo)致的，而因為這個還可能導(dǎo)致缺少連接詞、錯誤的使用替代詞，缺少介詞，時態(tài)誤用，或者主謂語不一致五種情況。尤其是時態(tài)的誤用，因為這個在中文中是沒有的，所以經(jīng)常會出現(xiàn)，像這樣的語法錯誤，在大學(xué)英語教學(xué)之中，要明確的提及，并及時在學(xué)生的寫作中給予指導(dǎo)。只有這樣才能真正的提升大學(xué)生的英語水平。

作者：雍小琳單位：西藏大學(xué)旅游與外語學(xué)院