初中英語(yǔ)教學(xué)誤區(qū)范文

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《成才之路雜志》2014年第二十四期

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教師不能合理地利用教材。以前倡導(dǎo)“教教材”，現(xiàn)在提倡“用教材”，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課不感興趣，除了教材上適應(yīng)初中生生活實(shí)際的內(nèi)容不多外，還有就是教師沒(méi)有把學(xué)生生活中的實(shí)例、情景帶入課堂，沒(méi)有設(shè)置好能讓學(xué)生親臨其境的氛圍，這樣對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，平常生活中用不到。教師對(duì)于教材的理解度不深刻，對(duì)于課本上知識(shí)的理解不夠全面，利用不合理，再加上英語(yǔ)知識(shí)繁雜、太難記，費(fèi)了九牛二虎之力才記住的東西隔天又忘記了。這樣，學(xué)生很難體會(huì)到英語(yǔ)課本中真正的含義，也就難以體會(huì)到使用英語(yǔ)的樂(lè)趣。同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響也很大。

（2）應(yīng)試成分比較重，素質(zhì)培養(yǎng)不足。教師關(guān)心更多的還是三合率、四合率等顯性的指標(biāo)，而沒(méi)有重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致普遍存在“高分低能”的現(xiàn)象。英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)比較突出的就是：學(xué)生能流利地背誦一篇文章，而到了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候，卻成為了“啞巴”。每天一課時(shí)，本身內(nèi)容多，再花大量時(shí)間講語(yǔ)法、講單詞用法，教學(xué)效果差。初中學(xué)生正處在貪玩的階段，花在課堂上的有效學(xué)習(xí)較短，加之教師沒(méi)有創(chuàng)造出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，這樣很難提起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的重視和興趣。再加上學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)踐學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)造成惡性的循環(huán)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很不利。

二、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法

目前情況來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)正在實(shí)施新一輪教育改革，此次教育改革以素質(zhì)教育為核心，并使之得到深化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，無(wú)論是課程設(shè)置還是教學(xué)手段和內(nèi)容都較之前有了較大的進(jìn)步。

（1）改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性空前高漲，對(duì)英語(yǔ)句型、對(duì)話、課文知識(shí)等內(nèi)容能夠很快把握，敢于提出自己的看法和疑問(wèn)，說(shuō)明他們動(dòng)腦筋了，我們教師不能急于告訴他正確答案，而要順勢(shì)利導(dǎo)他們更進(jìn)一步開動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行操作實(shí)踐。同時(shí)，要把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，確立學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，需要我們認(rèn)識(shí)主體、尊重主體、發(fā)展主體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。這樣，學(xué)生在自身的“體驗(yàn)”中學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，并能夠運(yùn)用合作的方式，共同探究疑難問(wèn)題。教師應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，引導(dǎo)他們不斷去了解英語(yǔ)世界中的文化差異，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷地思考英語(yǔ)與周圍事物和生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)周圍的事物。

（2）改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化和科學(xué)化，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，只強(qiáng)調(diào)課本上的內(nèi)容是不夠的，還必須使自己的課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀努力，這就需要教師通過(guò)不斷地觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有什么樣的概念，現(xiàn)在要的內(nèi)容跟這個(gè)概念之間的差距在哪里，并根據(jù)這一差距來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。以往的課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，主要是以傳授、接受的教學(xué)模式為主，教師講、學(xué)生聽，學(xué)生只要完成老師傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程也就結(jié)束了，教師調(diào)控課堂的技能和技巧要求相對(duì)較低。而現(xiàn)在，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)揮，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對(duì)教師的課堂調(diào)控技能、技巧的要求更高。這樣，教師自身課堂調(diào)控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會(huì)在課堂教學(xué)中反映出來(lái)。總之，一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。

作者：景小娟單位：甘肅省通渭縣馬營(yíng)初級(jí)中學(xué)