管理學案例教學的策略范文

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1管理學案例教學存在的問題

（1）缺乏配套設施。管理學的案例教學不同于其他的課程，上課前教師和學生都需要預先做大量的準備工作，目前還缺乏較好的軟硬件環境。我們現有的案例教學只是在普通的多媒體教室進行，雖然學生的積極性很高，但缺少相應的設備和場地的限制，盡管學生們克服困難，配合教師進行案例的重現、推演和分析，很好地完成了案例教學的初期教學目的。但由于上述原因，案例教學的效果在一定程度上大打折扣。

（2）缺乏規范的案例。案例教學是按照教學進度適時組織學生進行的教學活動，因此案例的選擇不僅要有新穎性、典型性、創新性，而且要有針對性、關聯性、啟發性。但在實際的教學過程中發現，多數教師在案例選擇中存在隨意性，所選案例與教學內容關聯性不大。這樣一來，不但影響案例教學的效果，更加違背了案例教學的最終目的，即培養學生解決實際問題的能力。

（3）缺乏具有實踐經驗的教師。管理學是一門實踐性很強的學科，其知識體系是不斷發展和創新的。因此教師除了扎實的理論知識外，還需有豐富的社會實踐經驗，才能帶領學生在案例當中進行認真詳細的分析，在案例之外進行全面把握和總結。但是具有豐富實踐經驗的、能夠很好地完成案例教學任務的教師較少，并且多數教師欠缺一定的組織能力和語言表達能力，使得案例教學的效果受到嚴重影響，甚至部分教師不愿意采用案例教學方法。這也是，目前管理學案例教學繼續發展和推廣的主要瓶頸。

2管理學案例教學發展對策

（1）加大案例教學設施建設。首先，積極取得學校的支持，加大對案例教學配套設施的建設，比如建設一批適合案例教學的綜合性、多功能性的案例教室。同時，學校可以與企業聯合，將企業員工的適合案例教學的培訓等教學活動安排在案例教室，這樣可以不斷豐富實踐教學經驗、充實教學內容，還可以將籌得的資金繼續投入到案例教學的設施建設中。其次，進一步完善學校現有的軟硬件設施，為案例教學創造良好的外部環境。

（2）加大案例選擇的規范化建設。首先，根據管理學每一章節的理論，選取典型案例。針對每部分理論知識，可以選擇多個案例，要注意由小到大、由難到易、先具體后籠統的原則。案例教學的程序應規范化，小組規模為六到七人；小組發言控制在五分鐘內；分析報告由小組成員共同完成，報告中要說明成員的分工情況以及最終討論結果或啟發。其次，要全面推進案例教學，加強管理學案例庫建設，它是教學的基礎。案例庫建設要遵循真實性、完整性、典型性和綜合性原則。最后，要不斷規范案例獲取途徑。途徑可選擇在國內外有影響并且緊密聯系教學內容的案例，也可以走進身邊企業，將生產經營過程中遇到的各種問題選作案例，但是實際的案例往往不能直接作為管理案例，因此我們要組織有實踐經驗的教師根據教學要求對其進行編寫、整理。通過以上方法逐步提高案例質量，使案例選用逐步規范化。

（3）加大教師實踐能力的培養。教師的實踐能力是培養學生實踐能力、創新能力的重要基礎，是教師教學和科研能力的客觀需要。首先，從學校層面要持續建立實踐教學基地以保證實踐教學開展。學校必須加強與相關企事業單位的緊密聯系，進行廣泛的交流與合作，以此建立穩定的、高質量的實踐教學基地。其次，有目的地組織教師進行社會實踐，讓教師能夠參與到企業日常管理活動中，進一步了解企業經營環境和運作程序，從管理的實踐中收集典型案例以豐富管理案例教學內容，提高案例教學質量。

總之，管理學課程是一門實用性很強的課程，如何提高其教學效果是值得我們認真研究的。應用案例教學法，不僅使教學內容更加生動，教學形式更加豐富，而且激發了學生的學習興趣，提高了學生分析問題和解決實際問題的能力，提高了教師教學能力，豐富了教學經驗。因此，案例教學設施的建設，案例的規范使用，教師實踐能力的培養，對案例教學的推廣和應用有非常重要的意義。

作者：康軍單位：蘭州商學院工商管理學院