高校貧困生就業弱勢成因及對策范文

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摘要：高校貧困生既是大學生就業競爭中的弱勢群體，也是當今社會中的弱勢群體，由于他們自身存在著特殊性，在就業形勢的壓力下會面臨意想不到的困難，并且很難做到對自我有準確的定位，而且難以在社會上找到符合自己心理預期的工作崗位，導致他們就業弱勢成因很多。本文針對高校貧困生就業弱勢成因進行了詳細的分析，并就高校貧困生就業存在的種種問題，提出具體解決措施，從而正確引導高校貧困生對自我的正確定位，在政府和高校的指導和幫助下，達到順利就業，實現成就夢想。

關鍵詞：高校貧困生；就業弱勢；成因；對策

貧困大學生就業困難的問題越來越凸顯出來，已經成為高校就業工作中的重點難題,已經引起高校就業指導部門的高度關注。近年來，根據相關數據分析統計，我國高校畢業生在逐年呈現增加的勢頭，截至2017年，全國高校畢業生的人數已經突破795萬大關，在這795萬畢業生中，貧困生就占有一定的比例，畢業生人數每年都呈現以20萬遞增趨勢。在畢業生人數不斷增多、人才競爭非常激烈的背景下，高校畢業生的就業形勢出現不容樂觀現象，而貧困生作為高校大學生中比較弱勢的群體，由于受自身主客觀因素的影響，在就業方面劣勢顯得尤為突出。根據相關調查數據顯示，在我國高校的大學生中，貧困生的比例比較高，大約占大學生總數的20%。面對如此龐大的弱勢群體，社會和高校對貧困生就業問題應該予以高度的重視。

一、高校貧困生就業弱勢概述

高校貧困生指的是普通高校中的本、專科學生中，連最基本的生活費都不能達到其所在就讀學校地居民所能達到的最低生活標準，并且在繳納學費、購買日常生活用品和學習用具都沒有能力的學生。這些貧困生在學校學習期間，會因為受到來自其貧困家庭條件的影響，同老師和同學之間交往、交流甚少，有時可能還會受到一些個別家庭條件好的同學的指責和排斥，心理承受能力相對較弱的貧困學生存在很大的自卑心理，甚至在一定程度上學生呈現出精神貧困的狀態。高校貧困生畢業以后，他們往往會受到自卑心理的影響，導致在面對應聘單位時不能很好地發揮，施展自己的才華，有的貧困生甚至由于受到怯懦心理的影響而恐懼和別人競爭，在尋求職業的過程中不能主動積極地去與人交往，或者是碰到一點點挫折就會氣餒。還有一部分貧困生在思想上認識不夠，覺得能上大學非常不容易，會認為上了大學就是為了找份像樣的工作來改變自己命運，所以承受的壓力較大。另外，因為受到地域和貧窮的制約，一部分高校貧困生畢業后往往不選擇回到家鄉，不愿意到基層、到偏遠的地方去謀職，而是希望選擇留在大城市找一份好的工作，但往往事與愿違，找工作四處碰壁。對于高校貧困生而言，由于經濟貧困和精神、能力貧困等多重限制，自身自然而然存在著就業弱勢，在外部環境和自身貧困因素的影響下，受到不完善的用人機制制約，很難在競爭激烈的市場環境下占有一席之地。

二、高校貧困生就業弱勢的成因

（一）經濟條件較差

從我國高校招生情況來看，一些學生因為家庭經濟條件較差，不能支付學費，因而學生會向高校申請貸款。針對這種狀況，教育部門提出了貧困生的概念，從貧困生概念一詞可以看出，經濟貧困是貧困生一個主要因素，是制約的最大障礙。對于普通本科高校而言，每年學生所繳納的學費在4500元～16000元左右不等，還有1000多元左右的住宿費和其他費用等。高校的貧困生大部分來自于偏遠山區和農村，家庭人口多收入少。貧困生由于經濟帶來的壓力會導致他們一部分人在人際交往方面會存在心理障礙，自我封閉、性格孤僻，這些現象也是致使貧困大學生就業難的一個重要因素。隨著當前就業壓力越來越大，加之出現孤獨無助的心理特征、自我封閉等現象，他們從心理上害怕擇業時受人嘲弄、懼怕遭到用人單位的歧視和拒絕，擔心找不到理想的工作會讓家里人失望等等多種心理因素，會導致貧困大學生在就業的過程中缺乏積極主動性，從而導致他們在就業競爭中處于弱勢地位。此外，在就業期間，也需要投入很多的精力和財力，由于貧困生經濟基礎差、學校及家庭教育資源有限，許多學生雖然通過努力學習成績不錯，但也只能是單一的成績好，受到經濟的制約，還會導致貧困大學生的綜合素質匱乏，未能為其就業提供有利保障[1]。

（二）能力貧困

對于高校貧困生而言，進入高校是一件十分不易的事。部分學生在落后的教育條件下，其自身發展具有局限性。在中學教學過程中，往往接受的是書本上的教育，與大城市的學生相比，缺乏實踐經驗，缺少參與各類社會活動的機會，因而學生的動手能力和組織等能力相對較弱。當學生步入大學生活后，受家庭條件的影響，有的將課余時間用于勤工儉學，未能積極參加社會實踐活動，與同學交往較少，而在求職過程中，招聘單位會通過多方測試學生的綜合能力，在選擇人才時會更加注重學生的實踐能力。因而，由于能力問題導致高校貧困學生就業存在一定的困難,加之貧困生在綜合素質的培養上會有欠缺，到了高校后他們創新和實踐能力比家庭條件優越的學生明顯較弱。目前，用人單位不僅僅注重一個人的技能，對于綜合素質的要求也越來越重視，他們往往更看重學生是否在校級、省級或國家級的各類大賽中獲得過榮譽，是否擔任過學生干部，是否積極參加過社團和社會實踐活動，而這些方面恰恰正是貧困大學生所欠缺的，這種缺失往往導致貧困大學生在應聘時受阻而被用人單位所淘汰[2]。

（三）心理承受較弱

大學生年齡普遍都在20歲左右，思想正處于走向成熟的階段，對周圍的事情比較敏感。與普通的大學生相比，盡管一部分貧困大學生本身存在優秀的品質，但由于貧困也會讓他們在心理上失去平衡，從而在他們心理上造成很大的壓力，主要表現在：一是家庭經濟困難的學生往往存在自我封閉現象，他們不善交談，交際范圍比較小，在心理上會有排斥感，對人際關系非常敏感，不喜歡參加學生組織和集體活動；二是一部分學生在心理上會存在自卑感，各方面都會人為地去否定自我，盡管他們學習刻苦、生活節省，但是由于受到生長環境和教育環境制約，在許多方面和普通孩子有著明顯的區別，比如，知識面較窄、興趣單一等，而且大多數此類的孩子性格比較內向，這些會讓他們有強烈的失落感和自卑意識；三是隨著社會就業競爭日趨激烈，在職業規劃選擇時他們既要考慮本身的發展還要考慮到自身家庭經濟困難而帶來的現實壓力，給他們增加很大的心理負擔，從而導致他們的內心非常脆弱、敏感。

（四）專業培養和就業指導單一化

一方面是因為高校人才培養模式沒有很好地與就業市場需求合理地接軌，有些高校專業和課程的設置只從學校自身的師資條件、學科專業等方面來考慮，而不是以市場經濟的需要為依據來考慮，所設專業不能及時跟上市場的需求，所培養出來的學生不是就業市場需求的人才，從而導致了教育與就業市場不吻合。高校就業指導課程由于缺乏對學生實踐能力的培養，只重視就業政策法規的學習，忽視對大學生就業實踐實訓能力的培養。有的高校對就業指導課程重視程度不夠，對學生只開設了選修課程，加之對貧困大學生就業能力培養和指導的空缺，大部分貧困大學生得不到一對一的就業指導，沒有針對自身的情況做出適合自己特點的職業規劃，致使他們在就業中出現盲從性，導致就業市場競爭中處在弱勢境地。

三、改善高校貧困生就業弱勢的措施

（一）源頭預防，加強貧困生心理教育

高校貧困生作為弱勢群體，在諸多因素的影響下，導致其在就業時面臨著諸多挑戰，因此，為了促進社會的平衡發展，應該加大對高校貧困生的心理教育力度，從內因找問題，從源頭上進行幫助和心理輔導，保證學生心理素質得到提升，一是構建大學生健全的人格，加強大學生心理健康教育。高校要切實加大力度對大學生思想政治教育，讓他們了解雖然國家有資助政策，但要克服依賴的心理，牢固樹立自立自強意識，把學校、社會和國家的關心關愛化為努力學習的動力，爭取學以致用報效祖國，回報社會；二是結合貧困生的心理特征，定期向貧困生開展心理健康講座，講解心理方面知識，同時組織貧困學生開展經常性的社交活動，加強對貧困學生綜合素質的訓練。動員他們積極參加各種社會實踐活動，鍛煉交往能力，增強團隊意識，消除過多的顧慮和不正確的觀念，勇敢地擁抱生活、迎接挑戰，培養責任感和自覺性；三是建立貧困生心理健康檔案。建立貧困大學生心理檔案，對他們進行定期的心理健康調查，通過心理咨詢、個別輔導、心理測試等多種方式引導貧困大學生正確看待貧困問題，讓他們知曉貧困是暫時的，經過努力是可以改變的。通過建立檔案，細致地針對貧困生的個人優劣進行有針對性的分析、指導，鼓勵他們勇敢探索、永不言敗，積極面對就業的嚴峻形勢，投身到就業競爭的大潮中[3]。

（二）有效對接，加大精準扶持力度

對于高校貧困生這類弱勢群體，國家、社會、高校應當給予高度重視，在政策上給予傾斜，在思想上要轉變就業觀念。政府向高校貧困生提供有力保障，使得貧困生在高校和社會中能夠實現人生價值。政府盡可能地降低助學貸款標準，提高國家獎學金額，激勵貧困學生去努力學習，以樂觀心態去學習和面對畢業后的工作。高校應當對貧困生審查工作做細做詳，將助學金和勤工儉學金向貧困生發放，以此來緩解貧困生的經濟問題。另外，高校應該加強貧困大學生就業觀念的教育和引導。針對貧困大學生求職心態，正確引導他們樹立就業觀念、結合自己的優勢，尋求適合自己的工作崗位。強化貧困大學生就業觀念的教育，讓他們意識到到邊遠地區、農村、基層會有更廣闊的發展空間。用人單位應該對貧困生給予更多關心關愛，可以加強和高校聯合，深入高校做好貧困生就業培訓指導，切實為貧困生就業提供實習就業和經濟支持的幫扶工作，為貧困生就業提供有力保障。另外，為了解決高校貧困生就業弱勢問題，政府要考慮高校貧困生的實際狀況，為貧困生設置就業專用通道，針對高校貧困生增加相應的崗位，在優惠政策的作用下，為貧困生設立專項就業基金，鼓勵貧困生服務于一線，為祖國的繁榮昌盛貢獻一份力量[4]。

（三）健全政策，營造公平競爭環境

解決貧困大學生就業難問題是一項艱巨的系統工程，創造公平、公正的競爭環境，是高校貧困生實現就業的保證。政府應該想貧困生所想，急貧困生所急，切實地為貧困生做些實質性的事情。建立健全用人政策，營造良好的就業環境，讓貧困生都能在公平、公正的條件下進行競爭，使他們實現更好、更快、更理想的就業。政府應進一步完善貧困大學生的各項優惠政策，學校要和政府聯動抓住重點，有針對性地組織專家進行培訓、加強就創業指導、提供就業咨詢服務、做好求職補貼和優先推薦崗位等措施，全面促進貧困大學生就業工作的順利開展和落實。加大來自各個方面的經濟資助和幫扶力度，提高補貼標準，為貧困大學生的就業提供基本保障，緩解貧困生經濟上的壓力，解決后顧之憂，使他們有更多的時間可以去參加社會實踐活動。對于貧困生需要參加的一些提高技能的培訓給予一定的經濟補貼，提高貧困生的綜合素質能力等。總之，搭建和諧的競爭平臺，有利于規范高校畢業生就業環境。政府要嚴厲打擊以贏利為目的的招聘，完善人才選拔機制，為貧困生提供公平競爭的環境，進而為高校貧困生的弱勢提供服務[5]。

（四）提高人才培養質量，積極拓寬就業渠道

高校要注重提高人才培養質量。首先，高校要積極做好調研工作，熟知社會市場的需求，考慮到地區和國家經濟社會快速發展，要嚴格按照市場需求去設置專業。根據地方經濟社會發展所需，專業設置要與就業市場掛鉤，人才培養要注重復合型、應用型人才培養模式，高度重視培養學生的實踐能力、創新能力。加大實踐和理論相結合的教學力度，同時鼓勵貧困大學生參加更多的社會實踐的機會，通過實踐，培養他們獨立工作能力、解決問題能力、適應能力、分析判斷能力、學習能力、團隊協作意識等。高校要積極做好與用人單位的溝通聯絡工作，共同搭建“校企合作”溝通橋梁，為貧困畢業生主動融入社會達到理想就業。積極探索拓展就業渠道，想方設法讓貧困畢業生和用人單位實現零距離無縫對接，可以通過為貧困生組織專場招聘會、向用人單位優先進行推薦等形式。另外，高校要有前瞻性，可以把貧困畢業生的就業工作提前考慮，高度重視對他們實際能力的培養?？梢栽诖髮W三年級的時候就為貧困生找就業“歸宿”，將貧困生的實際情況向急需人才的用人單位進行宣傳、推薦，組成相互幫扶對子，促使雙方滿意，提前簽訂就業協議，可以由用人單位提前資助貧困生去很好地完成學業，等到畢業后再到企業進行工作，兩者互惠互利、有機結合，既有利于企業培養和留住人才，又有利于貧困生達到順利就業[6]。

參考文獻：

[1]岑道權.高校貧困生就業弱勢問題分析[J].教育與職業,2011(6):39-40.

[2]謝啟文.社會工作視角下高校貧困生就業問題分析[J].繼續教育研究,2013(12):97-100.

[3]李偉蘭.大專院校貧困生心理健康狀況與對策研究[J].遼寧行政學院學報,2012（08）.

[4]周文華.高校貧困生就業弱勢分析與對策探討[J].太原大學學報,2011,12(2):88-90.

[5]文美榮.高校貧困生就業弱勢問題的分析[J].學園：教育科研,2011(19):37-38.

[6]王麗麗.高校貧困生就業問題分析及對策[J].魅力中國,2014(15):169-169.

作者：劉小杰