海洋工程專業(yè)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)范文
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摘要:海洋工程研究生教育具有多學(xué)科“跨界性”和理論實(shí)踐高度“融合性”的特點(diǎn)，面臨導(dǎo)師力量單一、知識(shí)建構(gòu)不完備、實(shí)踐平臺(tái)不先進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不充分等問題。杭州電子科技大學(xué)以高水平、高質(zhì)量、重能力為導(dǎo)向，以校企合作為依托，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的深度融合為重點(diǎn)，突出導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，強(qiáng)化科研項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)演練，注重實(shí)踐平臺(tái)的協(xié)同貫通，并在全方位提高研究生綜合素質(zhì)能力的同時(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，在海洋工程研究生的培養(yǎng)中，進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐。
關(guān)鍵詞:海洋工程;研究生;創(chuàng)新實(shí)踐能力;培養(yǎng)模式
高層次海洋人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)開發(fā)海洋資源、發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、保護(hù)海洋環(huán)境、拓寬人類發(fā)展空間等重大目標(biāo)的迫切需要。海洋工程學(xué)科應(yīng)用海洋科學(xué)和有關(guān)技術(shù)來發(fā)展海洋科學(xué)和進(jìn)行海洋開發(fā)，其學(xué)科“跨界”的寬廣性、工程技術(shù)需求的多元復(fù)合性，決定了海洋工程高層次人才培養(yǎng)的綜合性，也必然要求進(jìn)行培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，突出理論與實(shí)踐的有效契合。教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，明確提出以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為研究生教育改革的主線，“促進(jìn)課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索形成各具特色的培養(yǎng)模式。”［1］據(jù)此，本文擬就實(shí)現(xiàn)海洋工程研究生理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐的高度融合和同步發(fā)展進(jìn)行一些探討、研究和總結(jié)。
一、海洋工程研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)制約因素
目前國內(nèi)主要有上海交通大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、天津大學(xué)、湖北海軍工程大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)等近30所高校，依托船舶與海洋工程一級(jí)學(xué)科，聚焦船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)制造、船舶與海洋工程方向，培養(yǎng)船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)、研究、制造、檢驗(yàn)、使用和管理領(lǐng)域的人才，此外還有高校依托力學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等工程類一級(jí)學(xué)科，開展海洋工程方向高級(jí)技術(shù)人員培養(yǎng)。但僅有7個(gè)具有船舶與海洋工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予單位，船舶與海洋工程專業(yè)高端人才嚴(yán)重不足［2］，各高校學(xué)科優(yōu)勢和師資力量不均衡，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到制約。主要表現(xiàn)在:1．導(dǎo)師“導(dǎo)”“授”力量單一。海洋工程特有的多學(xué)科“跨界性”和理論實(shí)踐高度“融合性”特點(diǎn)，要求有一支“導(dǎo)”“授”力量綜合、知識(shí)交叉構(gòu)建、理論技術(shù)融合的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，來完成研究生的指導(dǎo)任務(wù)。因而目前單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的模式已無法滿足高質(zhì)量人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。2．海洋工程知識(shí)建構(gòu)不完備。海洋工程融合了土木、造船、機(jī)械、電訊等工程類多學(xué)科知識(shí)，而研究生在本科教育階段，通常僅儲(chǔ)備了單一專業(yè)的知識(shí)，就讀研究生后，為期一年的課程學(xué)習(xí)也無法完成海洋工程專業(yè)所需的完備知識(shí)構(gòu)建。3．實(shí)踐平臺(tái)不夠充分和先進(jìn)。很多高校目前現(xiàn)有的實(shí)踐平臺(tái)與企業(yè)、研究院所的現(xiàn)實(shí)研發(fā)需求脫節(jié)，在技術(shù)水平上已經(jīng)相對(duì)落后，難以為海洋工程這一與前沿研究和工程應(yīng)用實(shí)際需求緊密結(jié)合的新興學(xué)科的人才培養(yǎng)提供有效實(shí)訓(xùn)，制約了海洋工程研究生專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐高度融合的特色培養(yǎng)要求。4．研究生綜合素質(zhì)不夠全面。現(xiàn)有研究生教育多偏重于對(duì)學(xué)習(xí)能力、科研能力的培養(yǎng)，對(duì)溝通協(xié)調(diào)、對(duì)外開拓、合作交流能力的培養(yǎng)稍顯不足，這與高層次海洋工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)還存有較大差距。總之，研究生培養(yǎng)的特色不鮮明，研究生創(chuàng)新和實(shí)踐的能力不強(qiáng)，研究生教育的質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要等目前我國研究生教育存在的不足，在海洋工程研究生培養(yǎng)過程中更加凸顯。
二、海洋工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要素概覽人才培養(yǎng)模式
由諸多要素組成，且各要素和環(huán)節(jié)動(dòng)態(tài)交織、互相強(qiáng)化。海洋工程研究生培養(yǎng)由于其自身獨(dú)有的跨學(xué)科、重應(yīng)用特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)。杭州電子科技大學(xué)海洋電子技術(shù)研究室成立于2002年，是國內(nèi)最早專門從事海洋電子技術(shù)研究的科研團(tuán)隊(duì)之一，主要致力于將電子、通信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等學(xué)科的前沿技術(shù)應(yīng)用于深海資源勘探與開發(fā)、海洋環(huán)境監(jiān)測、水下運(yùn)載與作業(yè)等領(lǐng)域;在海洋裝備開發(fā)中的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)通信、視頻監(jiān)控、自動(dòng)控制、電能傳輸?shù)确矫妫〉昧艘幌盗芯哂凶灾髦R(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)成果，其中多項(xiàng)技術(shù)達(dá)到國際先進(jìn)水平并填補(bǔ)了國內(nèi)技術(shù)空白，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)超過3000萬元;參與完成我國第一臺(tái)深海電視抓斗、深海淺鉆、深海中深孔鉆機(jī)、深海可視多管取樣器、深海生物拖網(wǎng)等十余種深海探測與取樣裝備，連續(xù)十年用于我國國際海底區(qū)域大洋科學(xué)考察航次。近五年來獲得國家級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省高校科研成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文近百篇，擁有專利、軟著等自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)50余項(xiàng)。為了將科研成果和前沿技術(shù)更好地運(yùn)用于海洋工程研究生培養(yǎng)過程中，突出“交叉”“融合”特性，近幾年來，研究室在培養(yǎng)海洋工程研究生過程中作了有益的探索和嘗試。一是合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力創(chuàng)新教育方法，積極構(gòu)建較為完備的實(shí)踐平臺(tái)，依托多層次、高水平研發(fā)等實(shí)踐手段，強(qiáng)化人才培養(yǎng)過程的實(shí)踐應(yīng)用比重。二是通過以團(tuán)隊(duì)合作指導(dǎo)的方式優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)力量，形成了“以科研項(xiàng)目和應(yīng)用實(shí)踐協(xié)同強(qiáng)化能力鍛煉，以實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)促進(jìn)能力素質(zhì)提高，以個(gè)性化學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐凸顯培養(yǎng)特色，以質(zhì)量工程建設(shè)保障人才培養(yǎng)整體質(zhì)量”的海洋工程研究生培養(yǎng)教育模式。三是在培養(yǎng)實(shí)踐過程中，讓研究生直接參與多項(xiàng)綜合的在研項(xiàng)目，加入多個(gè)校企合作實(shí)踐基地建設(shè)，參加國家大洋科學(xué)考察的研究實(shí)踐等，雄厚的研究實(shí)力和實(shí)踐條件充分體現(xiàn)了研究生教育“學(xué)習(xí)”“研究”“實(shí)踐”三方面交互提升的特性，非常契合海洋工程高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。
三、海洋工程人才培養(yǎng)實(shí)踐探索
1．構(gòu)建新型的校企導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)模式
在知識(shí)日漸融合、學(xué)科交叉滲透不斷深化的當(dāng)今社會(huì)，導(dǎo)師承載著指導(dǎo)研究生把握學(xué)科前沿、學(xué)習(xí)鍛煉用“跨界”的知識(shí)和視角解決當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的前沿性重大課題的任務(wù)。單一的導(dǎo)師指導(dǎo)難以滿足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)以及多領(lǐng)域研究任務(wù)攻關(guān)的需要。杭州電子科技大學(xué)根據(jù)研究方向和研發(fā)任務(wù)，組建校內(nèi)、校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以“協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)踐應(yīng)用”為導(dǎo)向，在強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的同時(shí)，整合校內(nèi)導(dǎo)師和校外合作公司導(dǎo)師力量，以校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)的形式，協(xié)同培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)方式與一個(gè)導(dǎo)師帶幾個(gè)研究生這種培養(yǎng)方式相比有很多優(yōu)點(diǎn)［3］。研究者對(duì)全國27所高校導(dǎo)師和研究生的問卷調(diào)查顯示，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制雖然還未成為我國研究生教育的主要導(dǎo)師指導(dǎo)制度，但已得到多數(shù)導(dǎo)師和較多研究生認(rèn)可［4］。從杭州電子科技大學(xué)的培養(yǎng)實(shí)踐看，其成效也是顯而易見。以“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)的研究生培養(yǎng)模式，克服了以往單個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的種種局限，導(dǎo)師既可直接指導(dǎo)自己的研究生，也可作為指導(dǎo)教師指導(dǎo)其他研究生，從而充分發(fā)揮每個(gè)導(dǎo)師的能力、技術(shù)專長;而且人力、時(shí)間、信息、設(shè)備、場地等各種資源均得到了有效優(yōu)化和整合，實(shí)現(xiàn)了1+1＞2的合力，更好地完成研究生的指導(dǎo)和管理工作。在具體的培養(yǎng)過程中，弱化導(dǎo)師的直接指導(dǎo)，代之以熟悉研究生所參與項(xiàng)目、技術(shù)能力更強(qiáng)的指導(dǎo)教師或工程師進(jìn)行指導(dǎo)，如果研究生參與的項(xiàng)目改變，指導(dǎo)教師或工程師也隨之改變，使研究生有機(jī)會(huì)得到多位指導(dǎo)教師、大洋科考科學(xué)家和工程師的協(xié)同指導(dǎo)，參與更多高水平科研項(xiàng)目和參加與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系的科考設(shè)備研制、調(diào)試和維護(hù)工作，有效提升其科研素質(zhì)，開發(fā)其創(chuàng)新潛能。
2．實(shí)施基于科研項(xiàng)目的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式
在海洋工程研究生培養(yǎng)過程中，我校把科研項(xiàng)目作為研究生培養(yǎng)的依托和抓手，以科研成果為目標(biāo)、科技創(chuàng)新為手段，以研究生志趣為出發(fā)點(diǎn)，積極創(chuàng)新教育培養(yǎng)方法。各類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與安排遵照學(xué)生專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，并結(jié)合海洋工程專業(yè)本身的優(yōu)勢與特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)，突出項(xiàng)目“導(dǎo)學(xué)助研”的頂層設(shè)計(jì)。在第一、二學(xué)期進(jìn)行專業(yè)必修、交叉課程理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，研究室還委派指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)研究生新生進(jìn)行核心技術(shù)培訓(xùn)，內(nèi)容涉及常見傳感器與MCU選型與熟悉、嵌入式系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、軟硬件開發(fā)、PCB制作與調(diào)試、人機(jī)交互界面制作、水下電子系統(tǒng)一般封裝工藝等，并對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)行考核。依據(jù)考核結(jié)果初步選定其研究方向，使研究方向基于具體的研究任務(wù)，并充分尊重研究生的個(gè)人興趣，發(fā)揮其特長。前置科研實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)研究生在第二學(xué)期就結(jié)合學(xué)習(xí)和研究興趣，申報(bào)和參加研究生IT創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇、電子設(shè)計(jì)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、浙江省大學(xué)生新苗計(jì)劃、浙江省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目和校級(jí)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目等各類創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，參與包括國家“863”計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金、國家海洋公益性行業(yè)科研專項(xiàng)、浙江省科技計(jì)劃等在內(nèi)的縱向科研項(xiàng)目，以及企業(yè)、研究所委托完成的橫向科研項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。進(jìn)入研究生二年級(jí)以后，根據(jù)初定的研究方向、研究室科研任務(wù)以及研究生個(gè)人意愿確定其參與某項(xiàng)科研課題的研究或某個(gè)大洋科考設(shè)備的研制工作，研究室委派熟悉研究生科研任務(wù)的教師或工程師作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)其完成科研任務(wù)。同時(shí)，根據(jù)研究生的科研能力、個(gè)人意愿和培養(yǎng)目標(biāo)等情況，適時(shí)調(diào)整科研任務(wù)，并鼓勵(lì)研究生積極參與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究項(xiàng)目，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐訓(xùn)練。研究生參與的科研項(xiàng)目共有30多項(xiàng)，主要集中在“十一五”“十二五”“863”計(jì)劃海洋技術(shù)領(lǐng)域課題、“十三五”國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、中國大洋協(xié)會(huì)國際海底區(qū)域研究開發(fā)項(xiàng)目、海洋公益性行業(yè)科研專項(xiàng)，以及中國科學(xué)院海洋研究所、國家海洋局第一、第二海洋研究所、中國極地研究中心等科研項(xiàng)目。這種基于項(xiàng)目、貫通理論-科研-實(shí)踐的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，統(tǒng)一調(diào)配了指導(dǎo)力量，統(tǒng)籌合理地配置研究任務(wù)，避免了傳統(tǒng)的研究生“師徒式”培養(yǎng)方式的局限性，使研究生夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，激發(fā)了內(nèi)生創(chuàng)新動(dòng)能，從而得到更全面的創(chuàng)新能力鍛煉。
3．協(xié)同貫通校企和科考實(shí)踐平臺(tái)
實(shí)踐能力的培養(yǎng)是全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的核心問題［5］，“當(dāng)前，我國研究生教育已進(jìn)入全面提高培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。在順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為改革主線的前提下，研究生培養(yǎng)模式的改革尤其是應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式的改革還有待進(jìn)一步深化。”［6］為提高研究生的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，研究室通過與多家涉海高校、研究所以及企事業(yè)單位的密切合作，積極為研究生搭建綜合素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和鍛煉，把創(chuàng)新實(shí)踐教育融入研究生專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的全過程。研究室與包括中國大洋協(xié)會(huì)、北京先驅(qū)高技術(shù)開發(fā)公司、國家海洋局第二海洋研究所、青島海洋地質(zhì)研究所、杭州鷗信電子科技有限公司等校外合作方建立長期互利合作機(jī)制，每年都有需要共同完成的合作研究與開發(fā)項(xiàng)目，依托這些合作單位，集聚國內(nèi)外科技、實(shí)踐資源，健全創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，讓研究生不但參與項(xiàng)目研發(fā)，技術(shù)研究，軟件開發(fā)，還進(jìn)行包括深海電視抓斗，深海巖芯取樣鉆機(jī)，多管、箱式、柱狀取樣器，攝像拖體，生物拖網(wǎng)，電法物探等在內(nèi)的大洋科考設(shè)備研制、調(diào)試和定型等任務(wù)。共有27人次研究生以青年科學(xué)家、工程師身份，參與國家海洋局大洋科考大洋一號(hào)、海洋六號(hào)、海洋25號(hào)、海洋石油201、海軍874船、海軍873號(hào)、向陽紅01，03，10號(hào)等正式航次的設(shè)備維護(hù)工作，在科考船上與國內(nèi)外技術(shù)人員和科考科學(xué)家朝夕相處，進(jìn)行面對(duì)面的工作、技術(shù)合作交流，共同應(yīng)對(duì)深海探測技術(shù)挑戰(zhàn)，一起破解大洋科考技術(shù)難題，在具體實(shí)踐中完成研究和培養(yǎng)任務(wù)，并開闊了國際視野。這些校企合作、國際合作的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新和實(shí)踐平臺(tái)，充分體現(xiàn)教學(xué)與科研互動(dòng)、學(xué)校與企業(yè)共建的開放式教學(xué)和培養(yǎng)模式，充分釋放了研究生、導(dǎo)師、實(shí)踐平臺(tái)、科研任務(wù)等諸多要素對(duì)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的合力，為研究生創(chuàng)新實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，研究生直接參與設(shè)備研制、調(diào)試、維護(hù)等工作，極大提升研究生的“成就感”，其創(chuàng)新潛力得以充分施展，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、問題處理能力和應(yīng)急應(yīng)變能力有效提高。國際合作的實(shí)踐平臺(tái)訓(xùn)練，也提高了研究生的外語溝通和國際交流能力，鍛煉了他們的跨文化交流合作和參與國際競爭與對(duì)話的能力。
4．夯實(shí)研究生知識(shí)和能力素養(yǎng)
在組成研究生培養(yǎng)模式的諸多要素中，研究生這一學(xué)習(xí)實(shí)踐主體的主觀能動(dòng)性起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校-研究室-導(dǎo)師-項(xiàng)目-平臺(tái)等組成的良好培養(yǎng)環(huán)境中，杭州電子科技大學(xué)海洋工程研究生，充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，不斷與先進(jìn)的培養(yǎng)實(shí)踐條件、高水平的科研項(xiàng)目和高起點(diǎn)的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行有效互動(dòng)。研究生新生根據(jù)本科專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，依據(jù)研究室核心研發(fā)技術(shù)和學(xué)校開設(shè)的學(xué)科交叉、文理工滲透的跨學(xué)科復(fù)合課程，制定個(gè)性化的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，補(bǔ)充和增加海洋技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程和相關(guān)跨學(xué)科課程，拓寬知識(shí)面，提高人文素養(yǎng)，提升總結(jié)、凝練、升華研究成果的能力。另外還選修學(xué)術(shù)研究課程，強(qiáng)化科研方法訓(xùn)練，并根據(jù)研究室的研究項(xiàng)目，針對(duì)性地進(jìn)行國內(nèi)外科技文獻(xiàn)選讀。通過積淀豐富的知識(shí)和強(qiáng)化能力鍛煉，厚實(shí)研究基礎(chǔ)，生發(fā)創(chuàng)新思維，勃發(fā)創(chuàng)新源泉。在作了相應(yīng)知識(shí)建構(gòu)和一定實(shí)踐鍛煉后，研究生根據(jù)項(xiàng)目需要、個(gè)人研究能力和研究興趣，盡快融入研究團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)具體的研究任務(wù)。依托項(xiàng)目和實(shí)踐平臺(tái)，在科研工作的實(shí)踐鍛煉中，運(yùn)用、消化已有知識(shí)儲(chǔ)備，并根據(jù)項(xiàng)目研究需要，不斷補(bǔ)充、吸收新知識(shí)、新技術(shù)，提高知識(shí)的快速學(xué)習(xí)、有效運(yùn)用能力，為項(xiàng)目的完成、技術(shù)的創(chuàng)新、成果的轉(zhuǎn)化做出貢獻(xiàn)。伴隨著研究任務(wù)的完成，研究生自身的綜合素質(zhì)、科研興趣和能力均得到了鍛煉和提升。此外，研究生國際化培養(yǎng)是促進(jìn)研究生教育質(zhì)量全面提高，為我國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才的一項(xiàng)重要舉措［7］，也是海洋工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和前提。杭州電子科技大學(xué)海洋工程研究生置身于學(xué)校濃厚的國際化培養(yǎng)環(huán)境，踴躍選修國際化、跨學(xué)科課程，還通過參加大洋科考，赴國外大學(xué)進(jìn)行長、短期交流學(xué)習(xí)，增加在全球化背景下進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。
5．多管齊下建質(zhì)量保障體系
全面構(gòu)建研究生教育質(zhì)量保障體系。在高等教育日益發(fā)展的今天，如何進(jìn)一步提高研究生教育水平和教育質(zhì)量，改革研究生培養(yǎng)機(jī)制和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成有利于高層次、高質(zhì)量、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的研究生培養(yǎng)體系，成為多年來各高校研究生教育工作者一道執(zhí)著思考、孜孜以求的命題。本著“質(zhì)量與創(chuàng)新是研究生教育的生命線”的理念，杭州電子科技大學(xué)海洋電子技術(shù)研究室全面落實(shí)從國家到學(xué)校層面的研究生教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，著力提升研究生教育質(zhì)量，率先推出了包括研究生品牌課程建設(shè)、研究生科研創(chuàng)新基金、研究生省際國際交流、研究生教育教學(xué)改革研究和研究生優(yōu)秀學(xué)位論文培育等五大項(xiàng)目，將“創(chuàng)新”和“質(zhì)量”貫穿于海洋工程研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。建設(shè)高端、前沿課程體系。課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)的知識(shí)建構(gòu)、思維訓(xùn)練和潛能激發(fā)的基礎(chǔ)和保障。海洋電子技術(shù)研究室緊貼海洋工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，一是開設(shè)跨學(xué)科課程，倡導(dǎo)多學(xué)科知識(shí)建構(gòu)與融合;二是緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，引進(jìn)先進(jìn)國際化課程和教材;三是將專題講座、導(dǎo)論課程嵌入到課程體系中。每學(xué)期定期邀請(qǐng)國內(nèi)外海洋工程領(lǐng)域高校和企業(yè)專家作前沿理論和技術(shù)專題講座、開設(shè)導(dǎo)論課程。積極建構(gòu)與國際一流學(xué)科接軌的海洋工程學(xué)科研究生課程體系，使研究生與發(fā)達(dá)國家的學(xué)生能夠在一個(gè)相近的課程平臺(tái)上接受教育，在同一“起跑線”上培養(yǎng)和成長。同時(shí)，研究室特別注重文化與制度軟實(shí)力建設(shè)。建立導(dǎo)師向研究生發(fā)放助研津貼制度、研究生教育教學(xué)動(dòng)態(tài)跟蹤和全過程引導(dǎo)制度;不斷健全研究生質(zhì)量建設(shè)制度保障;修訂完善研究生教育管理規(guī)章，積極營造促進(jìn)人才脫穎而出的良好“生態(tài)環(huán)境”;基本建成了科研成果進(jìn)課堂、科研協(xié)作搭平臺(tái)、科研經(jīng)費(fèi)助培養(yǎng)、科研實(shí)踐促成長的較為完備的制度保障，形成了高質(zhì)量人才培養(yǎng)的文化氛圍。
四、海洋工程人才培養(yǎng)模式實(shí)踐成效
經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，伴隨著海洋電子技術(shù)團(tuán)隊(duì)的不斷成長，在研究生培養(yǎng)領(lǐng)域逐漸形成了“發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，強(qiáng)化協(xié)同合力，突出工程實(shí)踐，服務(wù)大洋科考”的特色研究生培養(yǎng)模式。學(xué)校自2009年開始，每年均派遣研究生隨船參加科考裝備的海試或正式科考航次，對(duì)參與研制的科考裝備進(jìn)行了全程技術(shù)維護(hù)，為航次的順利實(shí)施和國家科考任務(wù)的圓滿完成做出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)生在積極參與科研任務(wù)過程中，通過大量實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)已有方法中存在的問題，針對(duì)這些問題進(jìn)行的原有方法改進(jìn)或新方法創(chuàng)建，大多通過高水平學(xué)術(shù)論文或自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)得以體現(xiàn)，共有21位研究生參與編寫了國家發(fā)明專利和國家實(shí)用新型專利，為項(xiàng)目研究做出了一定貢獻(xiàn)。通過積極參與科研任務(wù)、參加科考裝備的海試和正式航次等方式，學(xué)生自身的技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、現(xiàn)場作業(yè)能力、國際交流合作能力以及獨(dú)立解決問題能力均得到了全方位的提升，深受國內(nèi)外大型企事業(yè)用人單位歡迎，就業(yè)質(zhì)量理想，90%以上的研究生畢業(yè)后任職于英特爾、諾基亞西門子、華為、大華、海康威視和中科院技術(shù)物理研究所等國內(nèi)外知名高新技術(shù)企業(yè)及科研院所。
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作者：徐紅；于海濱；劉敬彪 單位：杭州電子科技大學(xué)
