武舉制對國防人才培養模式的啟發范文

本站小編為你精心準備了武舉制對國防人才培養模式的啟發參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《理論研究》2017年第5期

摘要：從唐朝到清朝，武舉制對國防人才選拔起到了關鍵作用，為歷朝歷代培養了大批的優秀國防人才，推動了部隊力量不斷發展壯大。文章通過分析武舉制培養國防人才的歷程、主要特點等內容，對當前國防人才培養模式具有一定的啟示和借鑒意義，為國防人才培養改革提供了思路。

關鍵詞：武舉制；國防人才；人才選拔

中國古代武舉制始創于武則天時期，主要通過側重武力的考試選拔將才，武舉制度在宋、明、清三個朝代得到了長足的發展：宋代規定武舉不能只有武力，還要考問軍事策略，比如孫子兵法等；明代武舉更側重于軍事謀略的考察，其重要性還在軍事技術之上；清代統治者對武舉的重視程度大大超過明代，武舉出身的將才力量不斷壯大，習武之風盛行。武舉制歷時一千二百余年，成為國家甄選優秀國防人才的重要途徑之一。

一、武舉制培養國防人才的歷程

唐朝是武舉制的創立時期，無論身份貴賤，均有步入武官仕途的機會。武則天通過武舉制將一大批國防人才籠絡在自己身邊，對于后來平定徐敬業及唐宗室的起兵叛亂具有重要的作用。撼動唐朝統治的安史之亂被武舉出身的郭子儀平定，從而肯定了武舉制對于唐朝政局穩定以及軍事力量不斷增強的重要作用。宋代是武舉制的完善時期，宋太祖趙匡胤杯酒釋兵權，導致北宋重文輕武局面的形成，武舉制在宋朝使得武官出身的將帥變得“文武兼備”，其具體表現在，在測試刀槍弓箭等武藝的同時還增加了兵法知識的考核，也就是文的方面。與此同時，人們在考取武舉中出現了正規的考試場所，充分體現了武舉制的不斷進步。宋朝地方各州縣以及中央國子監均設有武學教育，并有配套的教職員。明代是武舉制的進一步發展時期，明代時武舉應試資格有所限定，通曉韜略的武藝人才，在得到保舉后才能參加武舉。明代武舉分為鄉試、會試、殿試三種，重視實踐與理論相結合，重視力量與武技的測試。武舉制在明代不斷發展，使得社會習武之風盛行，士兵普遍習武，這有利于軍事體能與技能的提高，提高了明朝軍隊的戰斗力。清代是武舉制由興盛走向消亡的時期，清代統治者以武藝定天下，尤其是前期的幾位皇帝十分重視武舉，這也使得武舉制在清朝盛行一時。然而好景不長，由于受到漢族“文風”的影響，武舉的地位不斷下降。直到，光緒二十四年，中國歷史上最后一次武舉舉行，武舉制在清光緒27年（公元1901年）被下令廢止。延續了1200年的武舉制在“弓、刀、石、馬、布射與軍事無涉”的呼聲中退出了歷史舞臺。

二、武舉制培養國防人才的主要特點

嚴峻的內外環境促使武舉制不斷變化發展。歷時八年的安史之亂將貞觀之治創造的盛唐氣象破壞殆盡。罪魁禍首安祿山作為三鎮節度使，擁兵自重，而唐朝朝廷軍隊力量卻十分薄弱，安史之亂也就應運而生了。若不是郭子儀臨危受命大敗安祿山，恐怕歷史都會被重新書寫。唐朝之所以出現節度使專權的局面，就是因為唐王朝面臨的外部威脅太強了。突厥、吐蕃、契丹等北方游牧民族虎視眈眈盯著唐王朝，他們往往利用其游牧民族靈活機動的特性，南下侵略一番，即刻北歸，然而就是這種襲擾對唐王朝的統治產生了深刻影響。在貞觀之治后，唐朝先后經歷了徐敬業及唐宗室起兵叛亂，安史之亂，以及北方游牧民族的入侵，嚴峻的內外形勢為優秀國防人才的產生提供了條件。在這種嚴峻形勢下，唐朝統治者逐漸認識到了藩鎮不可靠，因此在武舉制度的催化作用下，打造出了屬于唐王朝自己的力量，也就是神策軍。正是神策軍的出現，使得無數的優秀的國防人才通過武舉制，加入神策軍，報效國家。武舉制破格選拔人才，擴充了人才的來源。“朝為田舍郎，暮登天子堂”是武舉制度選拔民間武術人才的最真實的寫照，正是由于武舉制度的出現，打破了封建貴族的世襲制，新興的地主階級才登上了歷史舞臺。一些有武藝傍身的窮苦大眾憑借著武舉制的春風，一朝及第，實現了自己的人生理想和抱負。武舉制通過考試的方式選拔武勇人才，成為軍隊力量不斷發展壯大的中流砥柱。武舉破格選拔人才這一情況在唐朝武則天統治時期最為典型。作為中國歷史上第一位也是唯一一位女皇帝，武則天在上臺之初就受到了元老會、世襲貴族的打壓，通過武舉制，武則天迅速在身邊網羅了大批的優秀的國防人才。這其中不乏許多山野莽夫，按照之前歷朝歷代的情況，他們是無論如何也不會上位的，然而正是武舉制讓他們一夜成名，在武后的賞識下飛黃騰達。正是大批有勇有謀的國防人才聚攏在武則天身邊，她才能迅速穩住朝政，僅用七天時間就平息了徐敬業的叛亂。明朝作為武舉制發展壯大時期，統治者們在武舉制的旗幟下網羅國防人才，破格提拔國防人才，擴充了人才的來源，為后期明朝統治者在風雨飄搖中穩固政權起到了不可磨滅的作用。武舉制考試內容體現了軍事理論與軍事技術相結合的培養模式。武則天首創了武舉制，然而在唐朝時期武舉制考試內容僅限于武術技藝方面。從宋代開始，武舉制考試內容增添了兵法理論的內容，軍事理論逐漸進入了武舉制考試內容的視野。到了明清時期，尤其是明代，軍事理論與軍事技術相結合的培養模式，使得大批能文能武的國防人才涌現出來，武舉制的效果達到了頂峰。明代武舉制的考試內容分為“策略”和“技勇”兩大類，策略類就是理論考試，考“策”和“論”；技勇類就是技能實踐考試，包括馬射、步射、力量考核等內容。明清時期武舉的考試流程也日臻完善，分三場進行。其中一、二場為“外場”，主要考察武藝；第三場為“內場”，主要考察軍事理論。這種理論與實踐相結合的國防人才培養模式至今仍然起著重要作用。

三、武舉制對國防人才培養改革的啟示

重視環境對國防人才的塑造作用。環境對國防人才的塑造作用是十分重要的。正是在特殊的環境下，優秀國防人才激發出了他們報效國家獻身國防的堅定信仰，為了國家的長治久安，灑下自己的熱血，貢獻自己的才能。老一輩無產階級革命家、、、、鄧小平等就是在對內有國民黨白色恐怖統治，對外有抗日戰爭的環境下茁壯成長起來的。尤其是，憑借著出色的軍事戰略戰術，四渡赤水，飛奪瀘定橋，順利完成兩萬五千里長征，將國民黨軍隊玩弄于鼓掌之間。所以，優秀的國防人才正是在這種內外交困的特殊環境下成長起來的。摒棄論資排輩觀念，健全國防人才破格任用制度。論資排輩觀念的詬病來自于數千年來封建王朝積累下來的不成文的規矩，規矩里講，“要講究先來后到”“工作經驗靠時間積累”“尊重前輩”等，這意味著先入行的總比后入行的資歷老一些，更容易提拔和照顧。時至今日，部分部隊仍然存在論資排輩的情況，而許多有能力有毅力，勤勞吃苦的“小年輕”卻被打壓在底層。不論是軍隊還是地方，“論資排輩”的危害都是極大的。它阻礙了無數有夢想敢打敢拼的年輕人上進的道路，這些年輕人得不到應有的崗位鍛煉，最終只會泯然眾人。所以，武舉制不論出身破格提拔武藝人才的經驗啟示我們，要摒棄論資排輩觀念，健全國防人才破格任用機制。通過這一機制，在改革春風的吹拂下，切切實實將一大批對黨忠誠、善謀打仗、敢于擔當、實績突出、清正廉潔的好干部選到關鍵崗位上。培養國防人才不僅要重視軍事技能，更要重視軍事理論的指導作用。培養國防人才要注重理論與實踐相結合，這是規律。當前部隊許多戰士存在錯誤的思想觀念，認為只要體能好能做事就可以了，忽略了理論武裝對思想的改造。部隊機關理論學習也是鏡花水月，理論學習形式上走過場，敷衍上級。

事實證明，不重視軍事理論的指導作用的人，只能平平庸庸的，不會走太遠，不會有大的貢獻。對國防人才的培養改革，就應該通過各種教育，使得他們重視軍事理論的指導作用，明白理論武裝頭腦的重要性。作為未來國防的棟梁之才，優秀國防人才一定要重視軍事技能與軍事理論相結合。用軍事理論指導軍事技能實踐，在豐富的軍事技能實踐中不斷錘煉軍事理論。雖然武舉制在熱兵器來臨時代被廢止，但確實為古代中國選拔國防人才做出了不可磨滅的貢獻，培養了無數的軍事家。現如今，武舉制仍然對軍隊選拔人才具有重要而又深遠的借鑒作用，只有練就過硬的軍事技能，加上豐富的軍事謀略，才能在未來戰場上決戰決勝。將個人夢與強軍夢相連，激勵每一名戰士為實現強軍目標而不懈奮斗。

參考文獻：

[1]何元茂.中國古代官德考評的歷史考察及現實啟示[J].西安政治學院學報，2015，（10）.

[2]劉建平.中國歷代武舉制度述略[J].武術科學，2004，（06）.

[3]王俊奇.論武術對唐代軍事武藝發展的影響[J].上饒師范學院學報，2001，（02）.

[4]蕭立軍.兵學典籍與傳統文化[J].文史雜志，1999，（02）.

作者：同翔