影視藝術教育創(chuàng)新實踐研究范文

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《遼寧師范大學學報》2018年第2期

摘要：本文就大數(shù)據(jù)帶給影視藝術產(chǎn)業(yè)的深刻變革與長遠影響這一趨勢，針對大數(shù)據(jù)時代影視藝術人才應具備的自主創(chuàng)新能力、實際操作與實踐能力、多學科知識結構和多元文化背景、良好的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神等特征，提出了樹立大學科意識，實施跨專業(yè)教育；探索項目機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；加強與產(chǎn)業(yè)互動，注重應用性培養(yǎng)；關注技術革新，構建新型平臺的建議。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；影視藝術；人才培養(yǎng)

一、大數(shù)據(jù)帶給影視藝術產(chǎn)業(yè)的深刻變革與長遠影響

“大數(shù)據(jù)”是高科技時代的產(chǎn)物，是借助網(wǎng)絡軟件工具與高科技智能技術分析出復雜數(shù)據(jù)的集合群。它的強大功能和智能性不在于獲得數(shù)據(jù)的表層信息，而是在對數(shù)據(jù)充分理解的基礎上，獲得數(shù)據(jù)屬性的內在關聯(lián)和隱含信息，通過專業(yè)化處理讓龐大的數(shù)據(jù)群轉化為我們所需要的有用的信息和知識。[1]互聯(lián)網(wǎng)作為大數(shù)據(jù)發(fā)展的最大驅動力和平臺，網(wǎng)絡音頻、視頻、圖像、數(shù)字和一些公共交互平臺層出不窮，在國家“互聯(lián)網(wǎng)+”的重點工作指引下，中國大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)提前到來，并正在服務于信息化時代下的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)。大量微量數(shù)據(jù)作為影視藝術的新特征的重要組成部分，正在大數(shù)據(jù)時代的強大功能下，不斷革新著傳統(tǒng)影視藝術行業(yè)的制作模式，從而產(chǎn)生了一種全新的電影操作模式，即通過數(shù)據(jù)信息深入分析受眾的需求，對市場進行充分預估，再以市場為目標生產(chǎn)和推廣電影，進行衍生開發(fā)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價值。這種新型的制作模式是對傳統(tǒng)制作模式的揚棄，是市場競爭發(fā)展的需求，也是未來影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向與生存根基所在。以網(wǎng)絡電影制作為例，當下熱門的網(wǎng)絡大電影之所以能在激烈的市場競爭中脫穎而出，發(fā)展趨勢持續(xù)增長，其根本原因在于抓住了現(xiàn)代人的心理需求，滿足了現(xiàn)代網(wǎng)絡社會和時代特征的發(fā)展趨勢。從網(wǎng)絡電影的制作過程來看，一個重要的原因就是根據(jù)大數(shù)據(jù)分析對電影進行的設計和生產(chǎn)。有數(shù)據(jù)表明，僅2014年一年，全網(wǎng)上線網(wǎng)絡大電影450部，率先提出“網(wǎng)絡大電影”概念的愛奇藝top20總分賬票房601.6萬。而到了2016年，網(wǎng)絡大電影市場規(guī)模達10億，愛奇藝top20總分賬票房達1.98億，在三年內增長了32.9倍。按照此增長趨勢，預計到2017年底，整體市場規(guī)模或將達到30億元。當今社會的發(fā)展已趨于媒介化，網(wǎng)絡等數(shù)字新媒體的出現(xiàn)不僅拓展了影視藝術傳播的途徑和范圍，也賦予了大眾更多的選擇自由，受眾從大眾化、被動的客體逐漸變?yōu)閭€性化的主體。尤其是互聯(lián)網(wǎng)催生出的“網(wǎng)生代”，已成為當前中國電影市場的主體受眾，由“網(wǎng)生代”受眾的觀影心理、觀影趣味和觀影行為集成的大數(shù)據(jù)，在電影制作過程中發(fā)揮著重要作用，大數(shù)據(jù)全面反映了用戶導向和內容導向。我們必須清楚的認識到，我們在關注大數(shù)據(jù)給影視產(chǎn)業(yè)帶來顛覆性影響的同時，還必須客觀的認識到，大數(shù)據(jù)的分析結果并不是萬能的，只能作為創(chuàng)作生產(chǎn)和項目運營的參考依據(jù)，它解決不了影視創(chuàng)作中的藝術性問題。如何在結合“互聯(lián)網(wǎng)+影視”背景下實現(xiàn)影視產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)化、市場化的同時，進一步加強影視產(chǎn)業(yè)的藝術性和感染力，這對影視藝術研究和影視藝術教育提出了新的思考命題。

二、大數(shù)據(jù)時代影視藝術人才需求特征

目前，電視臺、影視制作公司、網(wǎng)絡媒體公司等影視產(chǎn)業(yè)對影視專業(yè)人員的需求非常大，市場十分廣闊。但就人才需求的質量及擁有的技能和綜合素質來看，僅僅掌握制作技術已無法滿足影視產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，大數(shù)據(jù)時代需要能真正適應數(shù)據(jù)化發(fā)展與應用，具有運用大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力以及獨特個性的復合型人才，影視藝術人才在大數(shù)據(jù)時代呈現(xiàn)出以下特點：1.具有把控產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，自覺開展自主創(chuàng)新的能力。在國家大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的號召下，“雙創(chuàng)”工作正開展得如火如荼，并取得了較好的效果，影視產(chǎn)業(yè)領域也不例外。影視產(chǎn)業(yè)的“雙創(chuàng)”工作，科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新將成為影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，在未來影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，具備自主創(chuàng)新思維和藝術創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的影視人才，才能立足于激烈的市場競爭，擁有可持續(xù)的發(fā)展力。2.具有扎實的專業(yè)理論，具備較強的實際操作與實踐能力。影視作品來源于生活而高于生活，影視作品的創(chuàng)造必須兼顧藝術與科學，藝術專業(yè)理論修養(yǎng)奠定了影視作品的質量基礎，而實際的作品創(chuàng)作，以及互聯(lián)網(wǎng)時代媒介的技術性要求以及影視創(chuàng)作的經(jīng)驗性，需要這門學科不斷通過實踐提升專業(yè)技能，專業(yè)理論與創(chuàng)作實踐的有機結合，這是對復合型人才的基本要求。3.具有寬廣的多學科知識結構和多元文化背景。影視制作涉及多個專業(yè)領域，跨越多個學科。影視創(chuàng)作更是藝術的集體創(chuàng)作，打破“隔行如隔山”的傳統(tǒng)行業(yè)模式，擁有跨界思維，掌握多學科知識，深入了解中西、地方、民族等深厚的社會文化背景，成為復合型人才的顯要特征。[2]這也是影視創(chuàng)作的源泉和不竭動力。4.具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和不忘初心的敬業(yè)精神。影視藝術作為傳承文化形態(tài)的載體，必然要求創(chuàng)作主體具備相應的文化良知和文化使命感，并成為影視文化的生成者與建構者。因此，具有良好的媒介素質，恪守傳播功能職責，擔負起文化責任，是對影視從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。影視產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員應具有良好的職業(yè)道德和不忘初心的敬業(yè)精神，這樣中國文化才能得到大力傳播，走向世界。

三、影視藝術教育的創(chuàng)新實踐

數(shù)據(jù)技術加速了影視行業(yè)的改革，面對影視藝術瞬息變化的技術更新和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，高校需要更加冷靜地思考什么樣的專業(yè)人才能真正適應時代需求。影視藝術教育要在遵循影視藝術自身特點和人才培養(yǎng)規(guī)律的前提下，找尋與時俱進的新理念、新模式、新平臺，探求有實際意義的創(chuàng)新。

（一）樹立大學科意識，實施跨專業(yè)教育科學技術的迅猛發(fā)展

使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強，打通自然學科和社會學科成為教育發(fā)展的必然趨勢。影視藝術教育必須轉變教育理念，打破學科框架，樹立“大學科”意識，以新的思維方式、新的知識結構來拓展影視藝術教育的內涵和外延。在學科設置上由藝術學向哲學、經(jīng)濟、人文、科學等相關學科范疇拓展，充分發(fā)揮交叉學科的作用和效能，完善影視藝術教育學科體系，有助于學生儲備豐富的學科知識和專業(yè)理論，加強人文修養(yǎng)和文化內涵的培養(yǎng)。傳統(tǒng)影視專業(yè)課程設置的缺點是過于單一，影視藝術教育應逐步實施跨專業(yè)模式，在教學和實踐內容結構的設計上趨向綜合、融通與互補的特點，加強專業(yè)相關課程的聯(lián)系性，科學設置學科體系，構建科學合理的影視教育課程體系。[3]目前我國影視藝術教育單位多為綜合類大學，學科設置完整，有助于擴寬影視藝術專業(yè)通識平臺的基礎課程，實現(xiàn)專業(yè)內外的跨專業(yè)教育，如對廣播電視節(jié)目的課程設置應結合新聞學專業(yè)的基礎知識，影視制作、編導、攝影影像等專業(yè)要實現(xiàn)知識融匯貫通，音樂、舞蹈、美術、傳媒等藝術學科可互選課程。

（二）探索項目機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

校企項目合作能有效整合多方資源和力量，在影視藝術人才培養(yǎng)上具有突出優(yōu)勢。第一，項目機制立足合作企業(yè)，按照市場的標準對學生的實踐創(chuàng)新能力提出要求，有利于學校明確影視藝術人才的培養(yǎng)目標，有針對性的實施教育教學，促進專業(yè)的建設和發(fā)展。第二，項目合作將學生從傳統(tǒng)的教學環(huán)境中釋放出來，為其提供了多維度的實踐空間。與企業(yè)進行項目合作的過程能激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，調動學生的創(chuàng)作靈感，促進其實踐創(chuàng)新能力的提高，真正縮短學生與社會的對接周期，從而為培養(yǎng)市場所需的復合型人才儲備力量。第三，項目合作不僅讓學生參與進來，還能讓更多的專業(yè)教師參與進來，在實施過程中強化教師的啟發(fā)引導作用，不斷提高其對影視藝術教育的認識，促進教師創(chuàng)新教學方法和手段，提高教育教學水平。第四，高校通過項目合作機制與企業(yè)積極互動，能建立有效的大數(shù)據(jù)交流平臺和數(shù)據(jù)資源庫，提高雙方資源的利用率，從而創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。大數(shù)據(jù)時代拉近了市場與高校的密切聯(lián)系，影視藝術教育應當積極地與業(yè)界對接，面向社會、面向產(chǎn)業(yè)，走進老百姓的生活。為此，學校需要加強校企合作，加大校外實踐基地的建設，進一步探索項目建設機制。學校可以根據(jù)企業(yè)的需求共同制定教育教學項目計劃，通過搭建平臺，整合資源，共同努力完成項目的制作，促進教學成果的快速轉化與推廣，幫助高校在提升人才培養(yǎng)質量的同時獲得社會效益和經(jīng)濟效益；企業(yè)可以對學校的項目提出要求和建議，利用自身的技術優(yōu)勢和行業(yè)背景，不斷拓寬的市場為學校提供支持，通過深度參與項目掌握和對接人才的情況，吸納優(yōu)秀的人才為企業(yè)服務，有效地推動企業(yè)發(fā)展。[4]

（三）加強與產(chǎn)業(yè)互動，注重應用性培養(yǎng)

影視藝術教育要密切關注社會發(fā)展，了解行業(yè)前沿動態(tài)，根據(jù)影視的高新技術、藝術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，及時調整專業(yè)課程建設，更新教學實訓內容。尋找更多與業(yè)界溝通的渠道，如到企業(yè)參觀、訪問、座談、實習，加強與產(chǎn)業(yè)的互動，以產(chǎn)業(yè)需求帶動教學，讓教學更加貼近市場。現(xiàn)代化影視教育不僅要求全面的知識結構，還體現(xiàn)在技術手段上，要讓學生掌握先進的影視技術，就要加大影視設備投入，整合教學實驗資源，為師生提供良好的教學條件，強化學生對影視制作、數(shù)字影像拍攝、網(wǎng)絡音視頻采集等相關專業(yè)技術的掌握。當然，影視藝術的應用性不能局限于專業(yè)技能訓練，學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，藝術修養(yǎng)和文化責任的提升，甚至大數(shù)據(jù)時代的新運營方式都應該在教育教學中體現(xiàn)，才能滿足影視產(chǎn)業(yè)轉型升級和技術創(chuàng)新對復合型人才的需求。

（四）關注技術革新，構建新型平臺

在數(shù)據(jù)技術時代，教育方式不再局限于學校教育，獲取知識的路徑也不再局限于課堂，網(wǎng)絡媒體和在線教育為學生提供了更加多樣化的選擇，線上線下混合式教學與學習將成為今后主要的教育方式。教師必須轉變教學思維，學會使用網(wǎng)絡交流評價工具，更多地獲取在線電子資源與社會信息資源，找到適宜每名學生有效學習的方法和手段，為學生定制出更符合個性化發(fā)展實際的教學策略和措施。大數(shù)據(jù)技術也會為教師提供關于學生的性格特質、學習習慣等信息作為研究依據(jù)，有助于教師在教學過程中因材施教，實施針對性教學，從而提升教學質量。

教育技術的革新不僅影響著知識傳播模式和學習方式，還會帶來教育觀念、教育體制、教學模式、人才培養(yǎng)過程等方面的深刻變化，而微課、慕課（MOOC）、翻轉課堂、創(chuàng)客模式的興起，使得“沒有圍墻的校園”成為可能。在大數(shù)據(jù)的推動下，高校將進一步向社會組織和企業(yè)開放。如何運用廣博的數(shù)據(jù)信息和資源，加速對學生個性化教育目標重構，深化教學改革；如何實現(xiàn)與企業(yè)無阻交流，協(xié)同創(chuàng)新，構建新型的教育平臺，影視藝術教育還面臨著很多實踐性的問題。大數(shù)據(jù)時代為影視藝術發(fā)展提供了廣闊的空間，也將影視藝術教育帶入一個全新的視角。

參考文獻：

[1]李梅.大數(shù)據(jù)時代高校藝術教育發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)模式[J].美術教育研究,2016(09).

[2]喻琢,萬麗.全媒體環(huán)境下高等影視藝術教育的技能缺失及其對策[J].當代教育論壇,2013(4).

[3]王艷玲,王一博.“互聯(lián)網(wǎng)+”態(tài)勢下高等院校影視藝術教育的新常態(tài)[J].電影評介,2015(20).

[4]張利欣.基于大數(shù)據(jù)時代項目市場化下的本科藝術類應用型創(chuàng)新教育模式研究[J].藝海,2015(12).

作者：吳妮徽