中職哲學課堂的實效范文

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1巧用古詩詞句，提高哲學課堂的實效

中國古詩詞語言精煉、內涵深刻、意境高遠，蘊含豐富的人生哲理。在哲學教學中，引用適宜課程內容的古詩詞，憑借古詩詞特有的語言藝術，渲染課堂氣氛，激發學習興趣，使學生在接受哲理時能細細體味，加以思考。例如：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”說明事物發展的總趨勢是前進的，而道路是曲折的。要求我們要有樂觀主義精神，要準備走曲折的道路。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”告訴我們人們觀察事物的立足點、立場不同，就會得到不同的結論。人們只有擺脫了主客觀的局限，置身廬山之外，高瞻遠矚，才能真正看清廬山的真面目。要認清事物的本質，就必須從各個角度去觀察，既要客觀，又要全面。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這句詩啟示我們人的認識應該不斷的深化和向前推移，這樣才能保持“清如許”，永不過時。

2巧用漫畫教學，提高哲學課堂的實效

漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，來諷刺、批評或歌頌某些人和事。在教學中注意運用漫畫、動畫等教學手段，增強教學的直觀性、形象性。這樣能給學生提供直接形象的感知背景，有效地占領學生的思維空間，縮短認識理解知識的距離，激發學生的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。例如：在講解矛盾這個知識點時，利用多媒體展示漫畫《他敢剪嗎？》，讓學生小組討論分析說出結果。教師引導學生得出：甲、乙二人的上與下處于平衡狀態，是互相對立的，在一定條件下雙方互相依存，不可分割。所以，結論就是“不敢剪”。這時教師再進一步提問：剪斷繩子后果會怎樣？顯然失去一方，另一方也會不存在了。通過這幅漫畫讓學生直接認知矛盾就是對立統一的關系。

3巧用案例分析，提高哲學課堂的實效

《哲學與人生》這本教材有別于以往的哲學教材，書中增加了許多典型的案例。在《哲學與人生的教學大綱》中，也倡導和要求通過案例分析來發展學生的能力，豐富學生的知識。哲學來源于生活，反映生活，指導生活。實施案例教學，應該多采用現實生活中的實例，以小見大，做到學以致用，活學活用，改變學生對哲學存在的“學而無用”的錯誤觀念。例如：在第四課《普遍聯系與人際和諧》的課程教學中，采用案例“成長的煩惱”導入新課并設置三個問題要求學生思考：①是什么困惑了他？②他所說的“獨行俠”可行嗎？③他的煩惱讓你想到了什么？我們應該怎樣看待這一問題？這個案例涉及了學生經常遇到的人際關系的煩惱，貼近學生的實際生活，通過創設情境，切入學生的人生問題。緊接著圍繞案例用問題引導學生分析煩惱的根源，切入到對人與人之間聯系的看法，讓學生意識到人際關系不可避免，人際交往不能擺脫。最后把主人公的困惑延伸到學生自身，點明解決人生矛盾的關鍵在于自己，激起學生探討人生智慧的求知欲望，順利引出新課。總之，“教學有法、教無定法”，在教學的過程中，教師要創新地運用教材，智慧地開展教學，豐富教學手段和方法，激發學生學習興趣，教會學生學哲學、用哲學，提高哲學課的實效。

作者：王笑笑單位：鄞州職業教育中心學校