提高中學生古典文學素養的對策范文

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摘要：古典文學素養作為語文素養的重要組成部分，它是一個人的情感、意志和氣質等方面的內化，在舉手投足之間能給別人精神愉悅。語文教師，應該學會激發學生學習古典文學的興趣，強化課內外結合，以研究性學習帶動古典文學的學習，引導學生學好古典文學并能切實轉化為他們自身的語文素養。

關鍵詞：新課改；古典文學；素養；策略

教育部頒發的《語文課程標準》明確規定，必須大力培養學生的語文素養。古典文學素養作為語文素養的重要組成部分，它是一個人的情感、意志和氣質等方面的內化，在舉手投足之間能給人精神愉悅。在以往的語文教育中強調的是條塊分割，把語文學習內容肢解為數量繁多的知識點，圍繞著知識點進行不計其數的繁瑣分析，分析段落大意、中心思想等內容，往往無數優美的古典詩詞或古文就在這樣的分析下走了樣。因此，在新課改中必須摒棄這種方式，避免繁瑣分析和重復練習。為了讓學生能夠對古典文學特別是文言文重新擁有好感，使學生真正體會到古典文學的無比魅力，并能切實提高他們的古典文學素養，我覺得應該從下面幾個點著手:

一、激發學生學習古典文學的興趣

這是至關重要的一步。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！弊鋈魏问虑榧偃缛狈α伺d趣，要想獲得成功也是不可能的。作為語文教師，應該學會如何激發并且要善于激發學生學習古典文學的興趣，把學生的關注點引向如何學好古典文學，并能切實轉化為他們自身的文學素養方面。讓學生真正意識到學習古典文學不單純是為了應付考試，而是切實提高自身文學素養的一個必不可少的重要環節。這就必須徹底改變以往“一張試卷定終身”的成績評定模式和徹底改變以往學生上課記筆記、考前背筆記、考后扔筆記的惡性循環，以便使學生放下思想包袱，再也不能只做“傳聲筒”和“復印機”，而要做一個有獨立思考能力的人。因此每一節課之前，教師最好都要向學生明確提出本節課的學習重、難點和需要解決的問題并適當加以點撥，以激發學習興趣。只要這一步能夠切實地做好，學好古典文學應該是件順理成章的事情。

二、強化課內外相結合

對古典文學光有興趣還是不夠的，平時還要盡量做到課內外相結合。時至今日，教師不可能繼續采用倍受批判的“滿堂灌”教學模式，而采用更為科學合理的教學方法。教師由原來的主導者變為引導者，學生已經真正成為自己學習的主人，這就要求他們在有限的一節課里能夠有所收獲。但是畢竟課堂教學內容有限，學生能夠吸收的“營養”也極其有限。要解決好這個矛盾，就必須使課內延伸到課外。除了傳統意義上的課堂教學外，其他諸如古典詩詞朗誦會、詩詞表演等語文實踐活動都可采用，以拓展學生的學習空間，增加語文實踐機會。課余時間教師可以有意識地布置學生欣賞有關古典文學的名家名作，借此讓學生受到藝術感染，于潛移默化中逐步體會隱藏于作品當中的思想情感，獲得審美享受。條件許可的話，教師要盡可能地鼓勵學生以文字形式把這種審美享受表達出來，從而達到審美再創造。

三、營造良好的校園文化氛圍

要想切實提高學生的古典文學素養，缺少良好的校園文化氛圍也是不行的。作為教育工作者必須形成“人人參與，人人受益”的共識，爭取讓每個學生在日常教學中都能有一定的收獲。除了上文提到的豐富多彩的語文實踐活動外，學校還可以采用各種方式來營造一個有利于學生提高古典文學素養的氛圍：例如充分利用黑板報、文學社等媒介進行宣傳報道來擴大古典文學的影響；開設古典文學選修課并擴大選修范圍；適當而合理地向學生開放網絡，整合學校的古典文學教學資源，通過局域網向學生提供有關古典文學的研究信息并給予一定指導；盡可能地提高學校圖書館的利用率，適當采取提前開館和推遲閉館的策略，建立和健全古典文學圖書目錄索引，并實現學生圖書館和教師圖書館的資源共享，給學生更多的學習空間。只有提供足夠的智力支持和給予充分的思想重視，良好的校園文化氛圍才有可能最終形成，學生的古典文學素養也才有可能得到進一步的提高。

四、師生雙方都要轉變觀念

新的課程標準要求現行的教學過程應該是一個師生互動的過程，一節成功的教學課往往需要師生雙方的共同配合才能完成。因此，既需要學生轉變觀念，更需要教師轉變觀念。從學生角度來說，要變“要我學”為“我要學”，徹底拋棄學習古典文學是為了考試的實用主義想法，但同時也要預防急功近利的思想；從教師角度來說，也要變“要我教”為“我要教”，改變以往機械的教學法，不當教書匠，而要向學者型的教師轉變。這就是要求教師自己要搞研究，以研究來推動教學，并能給學生學習古典文學提供切實可行的學習方法指導。這兩個方面是相輔相成，缺一不可的。

五、正確評價學生學習

古典文學的過程學生學習能力的提高是一個循序漸進的過程，對此不可操之過急。作為學生應該清醒地認識到學習古典文學可能是一件比較艱苦的事情，它要比學習近現代文學和當代文學要花費更多的時間和精力，它不可能一勞永逸，更需要堅持不懈的精神。作為教師應該給學生一個合理的預期目標，并給予恰當的引導。要切實研究學生的學習現狀，以發展的眼光正確看待學生在學習古典文學中應該會出現的問題，適時調整教學計劃，不搞“滿堂灌”和“一刀切”，允許不同層次的學生在能力提高上呈現漸進式發展。要重視學生的古典文學積累，要求他們不做學習的“袖手旁觀者”，并且通過指導學生對作品的整休感知、感悟、積累和熏陶，于潛移默化中增加文化底蘊。只有這樣，才有可能真正理解古典文學的深刻內涵并把它學好。

總之，要想切實提高學生的古典文學素養，要師生雙方密切配合，并以激發學生學習古典文學的興趣作為突破口，使之能夠融會貫通，做到古為今用。可以預見的是，學生的古典文學素養若能得到切實有效的提高，那么他們語文素養的整體提高應該是指日可待的了。這也是我們每一個語文教師所愿意看到的。

參考文獻

[1]陳立紅.語文教學中如何提升學生的人文素養[J].閱讀與鑒賞:教研版,2009(7):52-53.

[2]王梅麗.中學語文教學與中學生人文精神[J].黑龍江科技信息,2009(1):191

作者：吳亞平 單位：河北省滄州渤海新區中學